【摘 要】
:
航空发动机事关国家政治、国防以及经济等,是一个国家综合国力的体现。由于我国航空事业起步晚,尽管经过多年的发展,我国的航空发动机技术仍落后于欧美国家,其中航空发动机人
【基金项目】
:
江苏省研究生教改项目“卓越工科视阈下航空发动机创新创业人才培养研究”(资助号:2019JSJG211)。
论文部分内容阅读
航空发动机事关国家政治、国防以及经济等,是一个国家综合国力的体现。由于我国航空事业起步晚,尽管经过多年的发展,我国的航空发动机技术仍落后于欧美国家,其中航空发动机人才培养是制约着航空发动机技术发展的重要瓶颈之一。由于航空发动机实验成本高、难度大、污染高等原因,高校针对航空发动机专业的教学仍局限于理论课本教学,无法让学生切身掌握航空发动机的工作原理,极大地影响了专业人才培养的质量。虚拟仿真技术是教育部2018年提出的教育建设工程,可以有效地解决航空发动机整机实验中遇到的各类难点。文章以南京航空航天大学航空发
其他文献
生物化学课程是诸多本科专业的核心必修课程之一。由于其知识体系庞杂,基本概念抽象,教学内容既不易激发学生的学习兴趣,也难以和学科发展前沿自然的衔接起来,该课程的教学效
摘 要:开展混合式教学是适应“互联网+”时代慕课大发展和新时期高校本科教学改革的新需求。文章在前期慕课成功建设的基础之上,再连续实施了三年大气科学专业课程线上线下混合式教学实践之后,对目前高校理科专业课程线上线下混合教学模式进行了再思考。为更好地应用这种新的教学模式,在混合式教学设计及实施、成绩评定等几个方面提出了更加具体的建议,为高校理科专业课程教学模式改革,提升教学质量,提供一定的参考。 关
摘 要:信息化教学设计是推动教育信息化的关键。随着信息技术的深入发展和广泛普及,信息化教学成为大势所趋。文章以教师语言课程为研究对象,对其进行了信息化教学的设计和改革研究,通过线上线下混合式教学的模式,打破时空界限,让学生自主地进行学习,真正成为“教学的中心”,提高教学效率,提升教学效果。 关键词:教师语言;信息化;教学 中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:2096-00
2020年7月20日,在湖南壶瓶山国家级自然保护区(29.9616522˚N,110.6883177˚E,海拔346 m)采集到1只体型较小的雌性管鼻蝠,基于形态特征和线粒体Cyt b基因序列分析,将其鉴定为
摘 要:结合传统数字电子技术课程教学现状,对该课程开展混合式教学的必要性进行了分析。基于MOOC平台和雨课堂的优势,设计了异步SPOC和雨课堂的数字电子技术课程混合式教学应用模式,实现了“课前-课中-课后”学习的有效衔接。给出了异步SPOC的教学资源建设内容和教学应用方法,以及基于雨课堂的翻转课堂教学应用模式和具体设计案例。在自动化专业数字电子技术课程教学中的实践应用表明,异步SPOC和雨课堂的混
贺兰山是我国西部重要的天然生态屏障,由于历史原因,宁夏贺兰山国家级自然保护区内煤矿开采等人类活动频繁,重大环境生态破坏问题极为突出。开展贺兰山露天开采采煤迹地生态
摘 要:在新时代背景下,旅游高等教育粗放型、外延式发展与产业发展的矛盾日益突出。实践教学是教学体系的重要组成部分,是夯实专业教育质量的关键。实践教学能够联通旅游专业教育与旅游产业,提升人才的综合培养质量,促进高等旅游教育健康发展。根据旅游管理本科专业实践教学存在的矛盾,提出改革旅游管理本科专业实践教学的路径,实现实践教学和旅游管理专业学生就业的链联,以高质量的人才供给推动旅游产业的发展。 关键词
摘 要:针对Python程序设计课程的教学进行改革,采取混合式教学,利用多种教学平台,从课前发放任务清单、课前视频推送、线上案例重点知识串讲,到线下项目驱动,建立以注重能力和过程考核为主的评价体系,形成了一种基于多平台+混合式+线下项目驱动教学的新模式。本模式是混合式教学的初步尝试和探索,总结了课程实施的有效措施,以最优的方式解决当前教学中面临的问题,从而提升教学质量和教学效果。 关键词:Pyt
摘 要:陆军军医大学多年来承担援非医疗任务。涉外工作、生活环境对援非医师外语能力提出更高要求。根据援非任务的特点和医生意见,依托大学各科室资源,利用多媒体技术和互联网平台采取翻转课堂语言强化教学。通过SWOT分析法来从优势、劣势、机会和威胁等方面对翻转课堂在援非医师培训中的实施效果和问题进行综合考量,探究翻转课堂在培训教学中的可行性,从而为进一步完善医生出国前的语言培训教学提供参考和思路。 关键
文章探讨雨课堂在物联网组网技术与应用课程教学中的应用效果。以2016级物联网工程专业的学生作为对照组,采用传统方式教学,2017级的学生作为实验组,采用雨课堂教学模式。对照组和实验组由同一教师完成课程教学、试卷命题和批阅,基于SPSS完成了对学生期末成绩的定量和定性分析。分析结果表明,采用雨课堂教学和传统方式教学,学生成绩的总体均值无显著性差异,但学生在70-80分段的成绩占比相比较传统教学模式有