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【摘要】为进一步提高学生英语应用能力，2016年6月起，全国大学英语四、六级考试委员会对大学英语四级考试的听力部分做了局部调整，将短对话改为短篇新闻听力。而大学英语四级考试的听力部分占整个四级考试总分数的35%，其难度的提升和其较大的分值比例使其备受关注。本文对大学英语听力理解新题型做了简单分析并提供一些应试技巧。
【关键词】大学英语四级听力 新题型简析 应试技巧
大学英语四级考试是教育部主管的一项全国性教学考试，目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。为进一步提高学生英语应用能力，2016年6月起，全国大学英语四、六级考试委员会对大学英语四级考试的听力部分做了局部调整，将短对话改为了短篇新闻听力。本文对新题型听力理解部分做了简析，并提供一些应试技巧。
一、新大学英语四级听力理解题型简析
1.题型及分值分析。修改后的大学英语四级听力去掉了之前的八个短对话（8 short conversations）新增了三段短篇新闻听力（3 news reports），因此听力理解部分的题型变为：短篇新闻听力（3段），共7题，分值占7%；长对话（2段），共8题，每题一分，分值占8%，较之前增加了1个小题；以及短文理解（3段），共10题，每题2分，分值占20%。
2.难度分析。修改后的新题型增加了短篇新闻听力，而新闻听力语速更快，专有名词比重更大，内容更陌生，这无疑加大了听力的难度。将对话形式改为语篇后，对学生的记忆长度和对语篇的全文概括能力都有了新的要求。
二、新大学英语四级听力理解应试技巧
1.词汇及背景知识方面。在原有的大学英语听力理解高频词汇的基础上，学生还应额外掌握如congress（国会），debt
（债务）等新闻相关词汇。学会区分如EU（欧盟），UN（联合
国）；WHO（世界卫生组织）和WTO（世界卫生组织）等组织和机构的缩写词的意思。建议学生多利用便利的手机应用资源，下载相关的App如扇贝单词，百词斩等，进行碎片化学习。
背景知识方面，对于短篇新闻听力来说，由于语篇多数是来自BBC或VOA news，建议学生在课余时间多收听这些权威英语听力材料。考试时如出现听过的新闻，对内容的掌握要好的多。而对于长对话和短文理解来说，应在平时提高政治、经济、文化、科技等方面的图书浏览量。便于学生考试时启动自己的背景知识，预测出文章可能出现的词汇。此外，学生可通过网站（如旺旺英语、环球时报、华盛顿邮报
等）或手机应用（如扇贝新闻、扇贝听力等）提高英语国家背景知识和敏感度。
2.问题预测和审题方面。在问题预测上，可将听力提问方式归纳为主旨题，推理题和细节题。
主旨题的提问方式一般为：
（1）What is the news report/item mainly （talking） about？ （短篇新闻）
（2）What is the discussion mainly about？（长对话）
（3）What is the main idea of this passage？ （短文理解）
因此提高自己的語篇主旨归纳能力是做好这类题型的关键所在。
在推理题中，提问方式为：
（1）Which of the following is probably the result of...？（短篇新闻）
（2）What does the man imply？（长对话）
（3）What does the man mean？（长对话）
（4）What does the man think of second-hand shop？（长对话）
（5）What can be inferred from the conversation？ （长对话）
（6）What can be implied according to the passage？（短文理解）
（7）What massage did the researcher intend to convey to parents？（短文理解）
因此，掌握一定的关于该类问题的词汇（即粗体词）是做好这种题型关键所在。
细节题，是对细节的掌握，可分为原因题、结果目的题、确认身份题、排他题、数量题等。
原因题关键词如why did/didn’t can’t；结果目的题如What is the result of...？和what caused...，what is the purpose of...；确认身份题如Who is the man in this conversation？ What probably is Peter？；排他题如What is not the...of...？ Which of the...is not true？；数量题如How many...？ 要求对数字敏锐。当然，针对不同内容的不同细节题都有可能出现，学生平时应多归纳总结。
另外，从审题上，要在试音结束后迅速审题，争取完整将题读一遍，这样才会针对关键词对所出题目进行预测。而先听到的内容一般也会先设定问题，因此考生可在做听力时对逐个问题按听到的先后顺序进行排查，当然，也会有个别不按照时间顺序出题的情况，可在练习的时多加注意，提高听力识别准确度才是关键。
三、结束语
听力能力的提升不是一朝一夕的，需在掌握技巧外付出努力“磨耳朵”。除通过考试的目的外，还应培养学生综合应用能力，特别是听说能力，从而使学生在今后的工作和社会交往中用英语有效进行交际。
参考文献：
[1]王洁.新大学英语四级听力理解题型解读及应试技巧[J].新丝路（下旬），2016，（04）：84.
[2]杨廷君，周德桥.新编大学英语考试四级预测试题精编[M].天津教育出版社，2017.1.
作者简介：赵月（1988-），女，汉族，辽宁阜新人，锦州医科大学医疗学院英语教师，硕士，外国语言学及应用语言学。
丁文凤（1975.9-），女，汉族，辽宁朝阳人，锦州医科大学医疗学院外语部副主任，讲师，硕士研究生，研究方向：教学法。
【关键词】大学英语四级听力 新题型简析 应试技巧
大学英语四级考试是教育部主管的一项全国性教学考试，目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。为进一步提高学生英语应用能力，2016年6月起，全国大学英语四、六级考试委员会对大学英语四级考试的听力部分做了局部调整，将短对话改为了短篇新闻听力。本文对新题型听力理解部分做了简析，并提供一些应试技巧。
一、新大学英语四级听力理解题型简析
1.题型及分值分析。修改后的大学英语四级听力去掉了之前的八个短对话（8 short conversations）新增了三段短篇新闻听力（3 news reports），因此听力理解部分的题型变为：短篇新闻听力（3段），共7题，分值占7%；长对话（2段），共8题，每题一分，分值占8%，较之前增加了1个小题；以及短文理解（3段），共10题，每题2分，分值占20%。
2.难度分析。修改后的新题型增加了短篇新闻听力，而新闻听力语速更快，专有名词比重更大，内容更陌生，这无疑加大了听力的难度。将对话形式改为语篇后，对学生的记忆长度和对语篇的全文概括能力都有了新的要求。
二、新大学英语四级听力理解应试技巧
1.词汇及背景知识方面。在原有的大学英语听力理解高频词汇的基础上，学生还应额外掌握如congress（国会），debt
（债务）等新闻相关词汇。学会区分如EU（欧盟），UN（联合
国）；WHO（世界卫生组织）和WTO（世界卫生组织）等组织和机构的缩写词的意思。建议学生多利用便利的手机应用资源，下载相关的App如扇贝单词，百词斩等，进行碎片化学习。
背景知识方面，对于短篇新闻听力来说，由于语篇多数是来自BBC或VOA news，建议学生在课余时间多收听这些权威英语听力材料。考试时如出现听过的新闻，对内容的掌握要好的多。而对于长对话和短文理解来说，应在平时提高政治、经济、文化、科技等方面的图书浏览量。便于学生考试时启动自己的背景知识，预测出文章可能出现的词汇。此外，学生可通过网站（如旺旺英语、环球时报、华盛顿邮报
等）或手机应用（如扇贝新闻、扇贝听力等）提高英语国家背景知识和敏感度。
2.问题预测和审题方面。在问题预测上，可将听力提问方式归纳为主旨题，推理题和细节题。
主旨题的提问方式一般为：
（1）What is the news report/item mainly （talking） about？ （短篇新闻）
（2）What is the discussion mainly about？（长对话）
（3）What is the main idea of this passage？ （短文理解）
因此提高自己的語篇主旨归纳能力是做好这类题型的关键所在。
在推理题中，提问方式为：
（1）Which of the following is probably the result of...？（短篇新闻）
（2）What does the man imply？（长对话）
（3）What does the man mean？（长对话）
（4）What does the man think of second-hand shop？（长对话）
（5）What can be inferred from the conversation？ （长对话）
（6）What can be implied according to the passage？（短文理解）
（7）What massage did the researcher intend to convey to parents？（短文理解）
因此，掌握一定的关于该类问题的词汇（即粗体词）是做好这种题型关键所在。
细节题，是对细节的掌握，可分为原因题、结果目的题、确认身份题、排他题、数量题等。
原因题关键词如why did/didn’t can’t；结果目的题如What is the result of...？和what caused...，what is the purpose of...；确认身份题如Who is the man in this conversation？ What probably is Peter？；排他题如What is not the...of...？ Which of the...is not true？；数量题如How many...？ 要求对数字敏锐。当然，针对不同内容的不同细节题都有可能出现，学生平时应多归纳总结。
另外，从审题上，要在试音结束后迅速审题，争取完整将题读一遍，这样才会针对关键词对所出题目进行预测。而先听到的内容一般也会先设定问题，因此考生可在做听力时对逐个问题按听到的先后顺序进行排查，当然，也会有个别不按照时间顺序出题的情况，可在练习的时多加注意，提高听力识别准确度才是关键。
三、结束语
听力能力的提升不是一朝一夕的，需在掌握技巧外付出努力“磨耳朵”。除通过考试的目的外，还应培养学生综合应用能力，特别是听说能力，从而使学生在今后的工作和社会交往中用英语有效进行交际。
参考文献：
[1]王洁.新大学英语四级听力理解题型解读及应试技巧[J].新丝路（下旬），2016，（04）：84.
[2]杨廷君，周德桥.新编大学英语考试四级预测试题精编[M].天津教育出版社，2017.1.
作者简介：赵月（1988-），女，汉族，辽宁阜新人，锦州医科大学医疗学院英语教师，硕士，外国语言学及应用语言学。
丁文凤（1975.9-），女，汉族，辽宁朝阳人，锦州医科大学医疗学院外语部副主任，讲师，硕士研究生，研究方向：教学法。