强约束磨粒射流抛光过程仿真与实验

来源 :制造技术与机床 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asd17844412dsf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对射流抛光的射流束发散与冲击的问题,提出强约束磨粒射流抛光方法。该方法通过抛光工具头强制约束原本松散的磨粒流沿工件表面切向高速流出。形成一种"表面射流",达到抛光加工的目的。建立了强约束磨粒射流抛光过程的仿真模型。仿真与PIV实验结果表明,该方法有确定的材料去除模型。通过数控编程与误差补偿可达到确定性抛光的目的。与传统磨粒射流抛光相比,大大提高了对能量的利用效率和工件表面质量。针对典型的硬脆材料石英玻璃进行了抛光实验,实验结果表明该方法主要利用磨粒流的剪切作用达到抛光的目的,抛光效率
其他文献
【正】课堂教学节奏能赋予教学活动以特有的艺术魅力,在课堂教学中,教师运用自己的智慧,精心组织教学内容、安排教学环节、优化教学过程,让学生积极参与到学习中来,使课堂成
埃斯珀尔坎普,2012年4月25日,德国总理默克尔和中国总理温家宝到访HARTING(浩亭技术集团有限公司)位于2012年汉诺威工业博览会的展台,并了解了浩亭公司的国际位置与产品。由浩亭集
【正】高二文理分科之后,在一段时间内学生处于一个动荡不安,浮躁的时期,尤其是一些学生对分班情况的不理解,让他们处于一个情感低迷期,在这时如果不及时处理好方方面面,这些
在FANUC-31iB数控系统上,利用PMC窗口功能和外部数据输入功能,自主设计一键宏调用操作时序,开发相应宏程序和PMC程序,实现了一键操作自动完成拉刀刃磨工艺参数在宏变量与PMC
我校高三數学复习安排:2014年9月—2015年1月高三第一轮复习,主要使用教辅,备课组自编作业学案(题目以近三年高考题为主);2015年3月——2015年4月高三第二轮复习,主要按高考的解答题顺序进行复习,备课组自编课上案和作业案;2015年5月高三第三轮复习,以山东省各地2015年一模及二模试题为主。作为县直高中,以农村住校学生为主体,他们对数学的学习不可谓不刻苦,花费了大量的时间在数学上。但
现代教育事业将素质教育作为人才培养的重心,综合素质水平和良好的道德修养以及过硬的技能是当前社会考量人才标准的重要指标。在我国高职院校中,班主任是学生获取知识,实现
结合大型高档数控机床应用项目管理中,风险管理领域的相关理论知识和管理方法,对其研制项目的风险管理进行了认真细致地实践性研究;并对所涉及的风险通过工作分解结构(WBS)和头
情感是人们对客观事物的体验,是学生学习知识的内在动力。在平时的语文课堂教学中,我们应能充分利用自身的情感优势,紧扣阅读文本,充分挖掘教材中的情感因素,通过体验点化生命的意
“动态评价,以评促学”顾名思义,就是老师对学生的学习整个过程进行动态的评价,使学生认识到学习过程中的优缺点,从而促进学生更好地学习。  历史教学中的过程性评价是教师与学生客体之间的一种互动过程。作为一项教学活动,始终存在于教师的教和学生的学之中。过程性评价强调评价给予多次机会,重视学在过程中的转变,在形成终结性评价之前,教师会对学生不断地指导帮助,并给予改正的机会。学生在这个动态的评价过程之中得到
创新思维是创新过程中的思维活动,是指具有一定的自身价值或认识意义的、新颖独到的思维活动。在数学教学中,大量的创新思维能力的培养,学生可以通过自己独立的思维活动来解决问题。而数学创新思维的培养,首先是要激发学生的兴趣,让学生主动参与到活动来。  “兴趣是最好的老师”。只有对某一事物产生兴趣,才能产生强烈的求知欲望,才能大胆的质疑、发现、创新。  一、创设情境,引导和培养学生的学习兴趣  怎样培养学生