培养提高小学生的科学实验能力，是小学教学的重要内容。本文针对小学生科学实验能力培养，首先分析了当前小学生科学实验能力现状问题，最后就提高小学生的科学实验能力，进行了详细的论述分析。
　　一、引言
　　对于小学教学体系来说，小学科学实验教学有着非常重要的位置，培养提高小学生的科学实验能力，对于引导小学生养成科学爱好、提高科学素养都有着重要作用。但是，现阶段仍然有一些学校在小学教学过程中，对于小学科学实验教学没有引起足够的重视，造成了小学生科学实验能力不够高。因此，改进完善小学科学实验教学，促进提高小学生的科学实验能力，已经成为小学教学的重要内容，这对于小学生综合素质的全面提高也有着重要意义。
　　二、小学生科学实验能力现状问题分析
　　第一，小学生在科学实验过程中猜想能力不够强，小学科学实验教学中发现，有的小学生课堂上进行猜想假设的过程中不够积极，有的不敢发表自己的看法，还有的猜想假设时漫无边际，缺乏科学性和准确度，还有的不善于利用科学的方法进行科学实验的猜想和假设。
　　第二，小学生在进行科学实验的观察过程中还不够全面细致，具备科学观察能力也是小学生科学实验能力的重要组成，但是现阶段有的小学生在科学实验观察方面，有的表现出了科学观察的随意性，注意力不够集中;有的在科学实验观察过程中不够全面，对于科学实验各类信息的获取不够全面，有的對于科学实验的观察不够细致，对于科学实验的描述缺乏全面性。
　　第三，小学生的科学实验实际操作能力不够强，由于小学阶段学生刚刚接触科学实验，因此有的小学生对于科学实验的操作要领不够熟悉，有的科学实验的操作不够规范标准，还有的由于教学条件限制等等，小学生的实际操作机会不够多。
　　第四，小学生的创新实验能力还有较大的欠缺，由于缺少必要的教育引导和科学实验机会，有的小学生在科学实验方面缺少创新意识，在科学实验过程中对于所学知识的迁移运用上还存在着较大的欠缺，科学实验操作过程中的实际应用能力较弱。
　　三、培养小学生科学实验能力的对策措施研究
　　（1）充分利用情景教学为小学生科学实验搭建猜想假设平台。在小学科学实验教学的实施开展过程中，进行科学的猜想建设，是进行科学实验的基础工作，也是培养小学生科学实验能力最重要的要素。在小学科学实验的教学过程中，可以采取营造环境的方式，尤其是在小学生日常生活中提炼出学生相对比较熟悉的内容，设置鲜活的问题来更好的激发小学生进行猜想。可以综合采用类比法、归纳法等，引导学生掌握科学的方法，进行科学合理的猜想假设。比如，让学生理解震动和声音，可以通过距离敲击桌子会发出声音，琴弦震动会发出声音，蜜蜂扇动翅膀会发出声音，让学生更好地理解震动与声音的关系。
　　（2）强化科学指导培养小学生的观察能力。培养小学生的观察能力非常有助于构建小学生的知识体系。在小学科学实验教学过程中，小学教师应该引导小学生更加集中精力聚焦观察对象，增强科学实验观察的目标性，让小学生在科学实验过程中获取更多的客观信息。可以引导小学生充分利用是视觉、嗅觉、味觉等感官系统，对各类事物进行更加整体更加全面的感知。小学教师还可以通过制定观察计划，并合理设计学习小组，让小学生养成观察习惯，更加细致全面地进行科学观察。
　　（3）通过丰富的实验来增强实际的科学实验操作训练。在校学生科学实验能力的培养过程中，还应该重视实验过程中实践操作的重要性，让小学生了解实验器材，掌握试验方法和实验技巧，在科学实验的实际操作过程中来培养实验操作能力。首先，小学教师应该不断增加科学实验的示范操作，让小学生在模仿的过程中来更好地掌握科学实验的操作要领。其次，教师还应该指导小学生按照标准规范要求来进行规范的实验操作，并注意让小学生更加清楚地掌握好所接触的各类科学实验器材的名称、具体构造、功能以及使用注意事项等。此外，还应该为小学生增加科学实验的机会，可以更多地设置自选实验，或者是布置家庭实验，以及积极拓展生活实验等等，帮助小学生增强科学实验的实际操作能力。
　　（4）注重培养小学生在科学实验创新能力。创新能力的培养，有助于帮助小学生在探究过程中更多的发现知识，掌握规律，解决问题。小学教师在科学实验教学过程中，应该注重充分借助科学大胆的假设，更好地激发小学生的创新意识能力。可以探索采取有意布白的方式，尤其是结合小学生课内外、校内外生活实际，让小学生通过自主设计实验以及自主操作试验等，在这一过程中培养创新设计的能力。此外，小学教师还应该帮助引导小学生做好科学知识迁移，尤其是通过课堂上所学到的科学知识来进行小发明或者是小创造，解决生活中遇到的问题，进而更好地培养创新意识和能力。
　　四、结语
　　在小学生科学实验能力的培养提升方面，应该针对当前小学生科学实验教学中存在的问题，完善情景设计，注重培养小学生的观察能力、操作能力和创新能力，实现校学生科学实验能力素养的全面提高。
　　【作者单位：日照市新营小学