随着时代的发展，地理学科越来越受到重视，人们希望拥有较高的地理素养，并用其来解决日常生活中的问题。因此，我们每位初中地理教育工作者，都应特别注重学生学习兴趣的培养。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，学生的学习兴趣在学习过程中起着很关键的作用，尤其是初中阶段的学生。笔者从事初中地理教学二十多年，所教的学生都比较喜欢地理，之所以取得较好的教学效果，主要在于笔者从以下几个方面来培养学生的学习兴趣。
　　与实际生活相结合，培养学生的学习兴趣
　　地理学科是一门与日常生活有密切联系的学科，生活中处处有地理知识。笔者在教学中十分重视将地理知识与实际生活相结合来进行讲解。比如，在讲解完“交通运输方式的选择”这一知识点之后，让学生李xx（他家是做大米生意的）说出他家所购的大米是选择哪种运输方式从东北运到我们家乡的？他回答说是火车运输。再让学生思考为什么要这样选择？通过结合本节教学内容，让学生认识到，采用火车运输大米，不仅运量大，而且运费低，有较高的经济收入。这样能让学生切实感受到知识的实用性，以此来培养学生的学习兴趣。再如，在讲述我国的气候特征及对农业生产的影响时，就让学生先说出我们家乡的气候特征以及主要种植的是哪一种粮食作物？主要有哪些水果？再思考：我们的家乡为什么不能够种植水稻呢？为什么没有出产荔枝呢？我结合家乡的气候知识，让学生认识到主要是因为冬季气候寒冷干燥，年平均气温较低、年降水量较少，而水稻、荔枝需要在一个湿热的气候环境下才能生长，所以我们的家乡不能种植水稻、荔枝。然后接着问学生：“那么我们在冬季怎样才能吃到本地产的反季节蔬菜呢？”学生脱口而出：“用塑料大棚来种植。”（我们学校周边就有许多塑料大棚冬季种植蔬菜）这样就让学生认识到气候资源对农业生产有很大的影响，也让学生感受到地理知识其实就在我们身边，它与我们生活的各个方面都有着密切的联系，也极大地调动了学生学习地理的兴趣。
　　恰當引用诗歌故事，培养学生的学习兴趣
　　如果在地理教学中恰当地引用诗歌，既能加强学生文学素养的培养，又能加深学生对所学地理知识的理解。如在讲述《北方地区》时，就引用毛主席的《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”来描述该地区的冬季景观，形象逼真，富有感染力，这样就能把学生对诗歌的学习兴趣迁移到地理学科的学习上，强化学生对地理知识的学习。同时，如果在教学活动中穿插一些故事，不仅活跃了课堂气氛，吸引他们的注意力，也能提高他们地理学习的兴趣，增强了地理知识的形象性、趣味性。如学习到东北三省的地形时，笔者就讲述了长白山区的一支八路军小分队深入林海雪原消灭了国民党在山区残匪的故事，最终这个故事被拍成电影《林海雪原》。本人在讲故事时，明显感受到学生的注意力特别集中，同时也加强了他们对东北三省的气候及地形的直观理解，收到了很好的效果。
　　充分利用多媒体，培养学生的学习兴趣
　　多媒体教学具有生动形象的特点，具有集声、像、情、景于一体的特点，笔者在教学中充分利用多媒体教学设备，克服传统教学中静态、呆板的缺陷，创设出多种教学情境，有声有色，使学生进入一种轻松愉悦的学习氛围中，既形象具体，又趣味盎然。如在讲述《澳大利亚》“世界活化石博物馆”这一知识点时，我先用多媒体播放了一段澳大利亚特有动物的活动视频，使学生获得感性认识，然后出示思考问题“为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物呢？”然后再播放反映大陆漂移过程的视频，启发学生从大陆漂移的角度来进行分析。这样不仅提升了学生的注意力，而且也提高了学生学习地理的兴趣，成功地营造出了传统教学无法营造的教学情景和浓厚的课堂气氛，有效地开阔了学生的地理视野，也发展了学生的地理思维能力。
　　引入课堂竞赛，培养学生的学习兴趣
　　初中生有很强的荣誉感、表现欲，喜欢在课堂上表现自己。针对学生的这一特点，本人时常在课堂教学活动中引入竞赛，让他们充分发挥自己的特长，以此来培养他们学习地理的兴趣。如在讲述“中国的行政区划”时，本人发给每个小组一幅“中国省级行政区”拼图，要求每个小组的学生首先观察34个省级行政区的位置，然后打乱，一起拼图，一共拼三次，看哪个小组所用的时间最短，便给予奖励。这样的教学方式，使得学生的兴趣被骤然增强了，也有很强的参与积极性，同时他们也体验到了学习的乐趣。
　　结语
　　总之，培养学习兴趣作为一种教学手段，在教学活动中，如果能充分被利用，不仅能使学生积极主动地去学习，而且还起着开发学生潜能的作用。所以，教师要设法通过多种方式来培养学生学习地理的兴趣，让学生积极主动地参与整个教学活动，体现新课程改革的理念，从而发挥学生在教学中的主体地位和作用，这样才能提高每位初中学生的地理素养，使教学效果事半功倍。