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摘要：高中体育没有毕业考试的压力，主要是为了锻炼身体和放松心情，高中的课业繁重，所以高中生需要有足够的体力来应对这些繁重的课业。对于高中体育来说，需要有一个快乐轻松的氛围，来调动对体育课的积极性，并且使学生们不把体育课当作一种负担，在其中得到放松。所以本文主要探析快乐教学法在高中体育中的应用。
关键词：快乐教学，高中，体育教学
引言：
随着快乐教学主体的推广，越来越多的高中在体育应用了这种教学模式，以实现快乐与教学共存，来达到学生锻炼身体和放松心情的目的。
一、快乐教学法在高中体育中应用的意义
快乐教学法旨在让用快乐轻松的方式，调动学生们的热情与积极性，从学生们的兴趣出发，让他们在轻松的环境中快乐的学习。
（一）调动学生积极性
因为快乐教学的主要目的是能够让学生们快乐的进行学习。而对于高中生来说，不再是老师说什么就干什么，有了自己的思想，所以想要学生们真正享受体育课，就需要他们真正理解体育课的意义，才能更好的配合老师[1]。首先，高中生需要有一个健康的身体，还要有足够的体力，而高中繁重的教学任务，让他们没有足够的时间去进行身体锻炼，所以体育课的锻炼至关重要。同时，体育锻炼还能让大脑得到一定的休息，使得学生们在学习生活中有着更高的效率。而且高中体育以学生的兴趣爱好为主，不会过多的占用课余时间，不会增加学生们的学习压力。
（二）学生个性发展，改善师生关系
高中教学容易模式化、批量化，但是体育课却有着很大的不同，它不是传统同类教学，而是分类教学，丰富的体育教学内容，让学生们以填志愿的方式选择自己教为感兴趣的内容，使得学生们能够扬长避短，帮助他们个性化发展。
高中的学生们和老师的关系其实处于一个比较尴尬的状态，他们处于青春期到成年时期的过度时段，在这之前，他们和老师的相处模式其实是一种上下级的模式，但是随着心理的慢慢成熟，他们渴望能和老师平等交流。而体育课的快乐教学模式为他们打开了一个渠道，在这种教学模式下，以学生为课堂主体，让学生们能够自由发挥自己的个性，让他们改变和老师的相处方式，以平等的方式去交流。
二、快乐教学法在高中体育的应用
快乐教学法在高中的应用中，很大一方面是在于课程内容的丰富上。只有课程内容丰富了，才能让学生有选择的余地，也能够用这些内容提升高中體育的趣味性，实施快乐教学。
（一）以选修的方式进行课程安排
对于那些运动项目，有跑步、有跳远、还有各种球类，这些运动不一定适合每个人，比如有的人耐力好，适合长跑，有的人爆发力强，可以尝试短跑，还有灵活性强的人可以尝试各种球类，这些都可以根据每个人所擅长的来进行选择，促使学生多方面发展。这些课程属于他们自己做出的选择[2]，不是强迫他们去学习，他们会更加努力、更加认真的上课，提高课堂效率，同时他们没有那种被强迫学习的感觉，能够轻松轻松愉快的进行课程交流，并且很好的达到锻炼和放松的目的。
（二）趣味性内容
其实传统体育课程还是相对枯燥的，大致分为跑步等径类运动，还有跳远等田类运动，还有篮球排球等球类运动，但是最近几年，体育课还增加了体育舞蹈、溜冰、瑜伽等这类偏向兴趣爱好方面的运动。因为很多人，尤其是女生，对于那些竞技类的运动着实不擅长，而且高中的女生也基本发育完全，她们也更愿意做一些像瑜伽这种可以塑身又可以放松身体的运动。还有体育舞蹈，这类运动，不仅可以让学生们达到运动的目的，还能让他们改善身体体态，长期的伏案学习让学生们或多或少都会有一点驼背和脖子前倾等问题，并且这些问题会随着年龄的增长而更为明显，高中时期就开始矫正对学生以后的体态有着很大的好处。让学生们明白这些运动所带来的好处，了解他们上体育课的意义，能够更好的激发他们对体育课的激情，以达到快乐教学的目的。
（三）趣味性运动会
以班级为总单位，举办一些简单却具有趣味性的运动会[3]，比如两人三足、背对背运球等不需要太多技巧却需要合作的运动。这些简单的活动可以让每个人都能够参与，同时又不属于运动量特别大的项目，减少了运动伤害的发生;而且，这些项目部都需要两个人活着三个人的配合，增加学生们团结协作的意识，帮助他们更好的融入集体。以这种运动会的方式进行，是为了能够让学生们有竞争意识，并且全力以赴，激起他们内心的好胜心，然后将其带入到文化课的学习中去。
三、结束语
快乐教学法的实施主要在于将教学内容根据学生的来进行调整，让他们不再将体育课当成一个强制学习的课程，而是能够真正能够在体育课上得到心情的放松和大脑的休息，同时还可以锻炼身体，或者学习到一门特长。快乐教学法的目的就是为了让学生们发自内心的喜欢上体育课。
参考文献
[1]王先春. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J]. 新课程（下）， 2017（9）：70.
[2]安菊. 研究快乐教学法在高中体育教学中的实施对策[J]. 课程教育研究， 2017（17）.
[3]季小刚. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 新课程导学， 2017（30）：60.
关键词：快乐教学，高中，体育教学
引言：
随着快乐教学主体的推广，越来越多的高中在体育应用了这种教学模式，以实现快乐与教学共存，来达到学生锻炼身体和放松心情的目的。
一、快乐教学法在高中体育中应用的意义
快乐教学法旨在让用快乐轻松的方式，调动学生们的热情与积极性，从学生们的兴趣出发，让他们在轻松的环境中快乐的学习。
（一）调动学生积极性
因为快乐教学的主要目的是能够让学生们快乐的进行学习。而对于高中生来说，不再是老师说什么就干什么，有了自己的思想，所以想要学生们真正享受体育课，就需要他们真正理解体育课的意义，才能更好的配合老师[1]。首先，高中生需要有一个健康的身体，还要有足够的体力，而高中繁重的教学任务，让他们没有足够的时间去进行身体锻炼，所以体育课的锻炼至关重要。同时，体育锻炼还能让大脑得到一定的休息，使得学生们在学习生活中有着更高的效率。而且高中体育以学生的兴趣爱好为主，不会过多的占用课余时间，不会增加学生们的学习压力。
（二）学生个性发展，改善师生关系
高中教学容易模式化、批量化，但是体育课却有着很大的不同，它不是传统同类教学，而是分类教学，丰富的体育教学内容，让学生们以填志愿的方式选择自己教为感兴趣的内容，使得学生们能够扬长避短，帮助他们个性化发展。
高中的学生们和老师的关系其实处于一个比较尴尬的状态，他们处于青春期到成年时期的过度时段，在这之前，他们和老师的相处模式其实是一种上下级的模式，但是随着心理的慢慢成熟，他们渴望能和老师平等交流。而体育课的快乐教学模式为他们打开了一个渠道，在这种教学模式下，以学生为课堂主体，让学生们能够自由发挥自己的个性，让他们改变和老师的相处方式，以平等的方式去交流。
二、快乐教学法在高中体育的应用
快乐教学法在高中的应用中，很大一方面是在于课程内容的丰富上。只有课程内容丰富了，才能让学生有选择的余地，也能够用这些内容提升高中體育的趣味性，实施快乐教学。
（一）以选修的方式进行课程安排
对于那些运动项目，有跑步、有跳远、还有各种球类，这些运动不一定适合每个人，比如有的人耐力好，适合长跑，有的人爆发力强，可以尝试短跑，还有灵活性强的人可以尝试各种球类，这些都可以根据每个人所擅长的来进行选择，促使学生多方面发展。这些课程属于他们自己做出的选择[2]，不是强迫他们去学习，他们会更加努力、更加认真的上课，提高课堂效率，同时他们没有那种被强迫学习的感觉，能够轻松轻松愉快的进行课程交流，并且很好的达到锻炼和放松的目的。
（二）趣味性内容
其实传统体育课程还是相对枯燥的，大致分为跑步等径类运动，还有跳远等田类运动，还有篮球排球等球类运动，但是最近几年，体育课还增加了体育舞蹈、溜冰、瑜伽等这类偏向兴趣爱好方面的运动。因为很多人，尤其是女生，对于那些竞技类的运动着实不擅长，而且高中的女生也基本发育完全，她们也更愿意做一些像瑜伽这种可以塑身又可以放松身体的运动。还有体育舞蹈，这类运动，不仅可以让学生们达到运动的目的，还能让他们改善身体体态，长期的伏案学习让学生们或多或少都会有一点驼背和脖子前倾等问题，并且这些问题会随着年龄的增长而更为明显，高中时期就开始矫正对学生以后的体态有着很大的好处。让学生们明白这些运动所带来的好处，了解他们上体育课的意义，能够更好的激发他们对体育课的激情，以达到快乐教学的目的。
（三）趣味性运动会
以班级为总单位，举办一些简单却具有趣味性的运动会[3]，比如两人三足、背对背运球等不需要太多技巧却需要合作的运动。这些简单的活动可以让每个人都能够参与，同时又不属于运动量特别大的项目，减少了运动伤害的发生;而且，这些项目部都需要两个人活着三个人的配合，增加学生们团结协作的意识，帮助他们更好的融入集体。以这种运动会的方式进行，是为了能够让学生们有竞争意识，并且全力以赴，激起他们内心的好胜心，然后将其带入到文化课的学习中去。
三、结束语
快乐教学法的实施主要在于将教学内容根据学生的来进行调整，让他们不再将体育课当成一个强制学习的课程，而是能够真正能够在体育课上得到心情的放松和大脑的休息，同时还可以锻炼身体，或者学习到一门特长。快乐教学法的目的就是为了让学生们发自内心的喜欢上体育课。
参考文献
[1]王先春. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J]. 新课程（下）， 2017（9）：70.
[2]安菊. 研究快乐教学法在高中体育教学中的实施对策[J]. 课程教育研究， 2017（17）.
[3]季小刚. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 新课程导学， 2017（30）：60.