当今社会，科学技术突飞猛进，日新月异，国力竞争炽热激烈，劳动者的素质决定着国力的强弱。小学生做为跨世纪人才，其素质的优劣直接影响祖国的未来。而我国长期受“应试教育”左右，教育观念、体制、人才培养模式严重制约和桎梏了学生的素质能力的发展。在学科教学中导致片面追求升学率，只看分数高低，重智弱体美的歧路。全面落实课程标准，深化素质教育，培养学生全面发展，在学科素质教育势在必行。就如何加强数学素质教育实施笔者浅谈几点认识，以供商斟。
　　一、明確小学数学教学中的素质教育宗旨
　　素质教育是以全面提高人的素质为核心的教育，既注意学生个体德、智、体、美诸方面发展，又重视全体学生全面发展。《小学数学新课程标准》为小数素质教育实施指明方向，确定了素质教育是义务教育的基本特征，并且始终贯穿教材体系安排。全面贯彻教育方针，促进学生生动、活泼、主动地发展，成为有健康体魄、有创新精神、多种实践能力的“四有新人”，简而言之，具体到数学学科教学中就是：全面落实新课程标准，面向全体学生，全面提高教育教学质量，使学生健康、活泼、生动地发展。
　　二、小学数学教学施行素质教育的途径
　　1、转变教育思想，切实做好“应试教育”向素质教育的转轨工作。
　　改变“唯分论”思想，树立正确的教学观。
　　长期以来，受“唯分论”观念的影响，教师为考试教学而摒弃学生思维能力的充分发展，学生思维束缚，只为分数学习。扼杀了创新能力的多元化发展，“高分低能、两极分化”严重制约了学生整体素质的提高。素质教育教育观则是以课堂教学为中心，多种形式的活动为补充，激发学生情趣，开阔学生视野，拓展思路，发展能力，智力与非智力因素同趋进行，充分发挥学生的主动性和创新能力。在教学活动中，从学生的认知前提、情感特征中发展能力的智育目标，情感目标的教育才是更适合学生全面发展，真正体现面向全体学生的教育观才更符合跨世纪人才教育工程要求。
　　改变评价机制，树立唯物的评价观
　　传统的教学评价，特征一是对学生依分定智力，优差看分数；特征二对教师则是分高教师优，分低教师劣的排名次、定奖惩、进职称的片面评价考核法。这般僵化的评价思想严重阻碍了教师的主导作用和学生学习的能动性趣味性多元化的主动发挥，制约了教育的健康发展。素质教育的评价思想应差眼于每个学生的终身发展和小学的特定环境，把教育观、人才观、教师观、学生观、质量观自觉统一到素质这个总目标中，实现考测多样化、内容多元化、总评客观化，充分发挥评价的激励、正面引导功能，克服人为的优生、差生区别方式，尊重学生的自由发展和人格形式。在客观评定中承认学生群体中的个别差异，体现，体现求实精神。
　　2、加强高效课堂模式探索，师生互动提高课堂教学效率
　　长期以来，由于单一的“一言堂”、“满堂灌”授课模式广泛施行，追求高分数的代名词就是“题山题海”、“死记死做”，一而再，再而三，题海大战毁灭了学生思维的拓展，书山堡垒拦却了求知的热情。于此，素质教育的新型授课模式为众多教师探索追求，有效课堂，高效课堂，卓越课程的教学模式在各地不同学校不断探索，并取得了相当的成就，其共通之处均为师生互动，以生为本，师为导，教材为选，在其各个具体操作中，提高课堂教学效率成为实施素质教育，提高学生数学素质最为重要的组成部分和突破口。
　　深入钻研新课程标准，注重学法，选择教法
　　实施素质教育的主要阵地是课堂教学，优化课堂教学是提高效率首当其冲应解决的课题。作为教育的实施者，教师应熟悉新课程标准，明确目标体系编排，结合教材重难点，制定全面、正确、恰当的教学总目标。根据学生个别实际制定不同的次目标，即针对不同个体设计不同层次达标要求。努力讲求教学的目的性、层次性、针对性。例如：概念课“数的整除”教学中，新概念密集。对此，教师可采用讨论式教学，先提出问题，学生紧扣问题课堂讨论，从讨论思考中明白事理，变被动于主动。同时，不同类型的课堂教学，新颖的形式总能吸引学生注意。如结合圆周率质数开展数学史、数学家专题课，讲圆、圆柱、圆锥补充测量，动手等游戏课；学习利息，简单的统计到银行、工厂具体动手等实践操作课等，都有利于提高课堂教学质量。
　　建设高素质的教师队伍是提高课堂教学效率，实现数学素质教育的成败关键
　　《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍，是全面推行素质教育的基本保证。何为高素质教师？“热爱党，热爱祖国，忠于人民教育事业，为人师表，敬业爱生，宽广厚实的业务知识，遵守教育规律，探索创新……”从此可以知道，教师的素质优劣是教育成败的关键，特别是小学数学，它要求教师不只是需要具备专业知识，还需要一定的美术绘画技巧、文学表述能力。只有高素质教师才是课堂教学成功的保证，教师精心的准备，教法适当的选用，教学精当的扶放，低时高效的引导，教有特色、教有风格为提高课堂教学效果描下精彩结论。
　　因材施教，讲求实效，把素质教育发散到学生个体中去
　　学生是教学活动中的主体，《决定》指出：智育工作要转变观念，要让学生感受、理解知识……培养学生的科学精神和创新习惯。明确地把教学的最终目的定位于学生的自主发展。培养重视学生个体发展也是实施素质教育的重要标志。教学中应确保学生主体地位，充分发挥其积极性、主动性，使学生自动投入到学习中去，根据教学目标的开放性完成既定要求。同时，教学中的各项目标要求一定要落到实处，才能最终为全面提高课堂教学效率打下坚实的物质基础。
　　综上所述，在数学中落实素质教育，促进学生全面发展，全面提高教学质量是提高中华民族的必由之路。广大教师应从实际出发，锲而不舍，持之以恒，不断深入素质教育的领域探索总结实践，以确保在教育教学工作中全面落实素质教育得到圆满成功。