自我国实施新课程教育教学改革以来，从整齐划一到注重学生个性的发展与创新，就初中语文教育教学而言，主要有几个方面实施：（1）学生对初中语文有效学习个性化阅读；（2）学生对初中语文有效学习个性化写作；（3学生对初中语文有效学习个性化活动。我本人就自己初中语文有效学习个性化阅读教学作了反思，并于各位老师一起探讨。
　　一、初中语文有效学习阅读教学中遇到的挑战
　　在初中语教学过程中，学生有效学习个性化阅读，主要强调教师、学生、文本、生活本身之间的对话与交流，要求教师、学生根据自己的个性、兴趣、爱好、生活体验、情感经验对文本进行开放性的阅读，阅读过程中提出语文有效学习个性化的问题，在寻求问题解决的过程中培养自己的语文实践能力和创新能力。从表层面上看，实施初中语文有效学习个性化阅读教学并不复杂。然而在我们语文教育教学实践中却遇到了一系列挑战。从语文教材编排来说，已尽可能与学生的生活贴近，但上由于学生不注意积累生活经验，加之词汇积累没有达到文本理解应达到的要求，于是学生很难将文本内容还原为生活内容。这样，文本与学生之间就形成了心理距离或知识性障碍距离。语文有效学习个性化阅读要求根据学生自己的生活体验、情感体验、知识结构水平对文本进行阅读探究，提出语文有效学习个性化化问题，教师再依据学生语文有效学习个性化阅读生成的问题来帮助学生探究，一节课终了，学生生成的知识就显得零碎，缺乏体系性。语文有效学习个性化阅读实施中，机会总是被那些思维敏捷、反映迅速的优等学生抢占；那些思维进程相对缓慢，学习相对滞后的亚优等生往往丧失了提问或回答的机会。如果时间长了，将会导致“优者更优，亚者更亚”的问题。在初中语文教育教学中普遍存在，它们不同程度地制约着我们语文有效学习个性化阅读教学的实施。
　　二、初中语文阅读教学实践进程中遇到的挑战
　　正确面对初中语文有效学习个性化阅读教学实践过程中遇到的挑战，是我们语文课程教学改革成功的重要条件。那么，我们语文教师如何正确面对呢？我认为：（1）我们语文教师要以辩证的眼光来看待问题。既要看到语文有效学习个性化阅读教学实践遇到的挑战，也要认识到实施这种阅读教学模式给当前语文教学带来的好处。实现了师生互动，取缔了“满堂灌”，让课堂教学充满了生机与活力。（2）我们语文教师要全面分析遇到这些挑战的原因。学生是因为心情紧张，不懂得认知心理学中的规律，没有处理好自己的学习心理，甚至误认为积极提问是卖弄、出风头，因此本来已产生了应提的问题，也默不作声，使教师误认为是学生基础过差，无法提出问题；作为教师，一方面，由于受教学任务的束缚；另一方面，担心对新课程理念语文教学结果评估不健全会影响自己的切身利益或教学“既得荣誉”。（3）以科学发展观认知语文有效学习个性化阅读教学中遇到的挑战。初中语文有效学习个性化阅读教学实践中遇到的挑战也就是新课程改革遇到的挑战。语文有效学习个性化语文阅读教学中遇到的挑战只是一个时间上的问题，是完全可以解决的。我国的新课程改革必须经历：探索——成长——发扬光大的过程。初中语文有效学习个性化阅读教学也是如此。
　　三、初中语文阅读教学更好实施的有效策略
　　我们要进一步完善语文有效学习个性化阅读教学，关键是要克服当前遇到的挑战，而这些挑战有的是属于学科设置与教材设置的问题，有的是属于教育教学结果评价体系的问题，也有的是属于教育发展规模方面的问题，该文本中重点探究属于语文有效学习个性化阅读自身的问题。 怎样更好的实施初中语文有效学习个性化阅读教学呢？我们的有效策略是：（1）师生个性化综合策略。语文有效学习个性化阅读教学中，将学生个性化与教师个性化结合起来实施语文有效学习个性化阅读教学。教师个性化阅读侧重在以教学重点难点为主的问题预设与探究上；学生个性化阅读侧重在以学生主体个性化问题的产生与探究上。（2）语文个性化问题课堂策略。策略的运用，主要是因为当前学校学科设置较多，且有的学科作业布置过多，学生无法在课堂之外找到与文本交流的时间。于是，有计划地将本属于课堂教学的时间让渡给学生，由学生个性化阅读文本，结合自己的个性化阅读，在课本上提出不低于5个的不同层面与角度的问题，由学生学习小组自由探究问题的可能性答案。经过扎实的学习后，下节课来组织教学，就避免了因为学生与文本接触不夠而出现的“学生个性化主体缺失”的无效状态。当然，实施初中语文有效学习个性化阅读教学的策略还有许多，只要我们能作不断的探究，一定会找到更加有效的策略。
　　总之，初中语文有效学习个性化阅读教学，对培养学生的创新能力和实践能力有不可替代的作用，不论我们在当前遇到了什么样的困境，都要坚持下去，坚持就是胜利。