停下探寻的脚步，悉数“南通跟岗学习”这一路的所见所闻所感，那就是——春色满园关不住。在这满园“春色”中，我将目光聚焦在课堂上，一节节精彩纷呈的课堂，从中得以启发，认识差距，触动思想的同时，让我更加坚定了走具有“学讲”特色课堂的信念。现就“南通跟岗学习”所获，结合近年来徐州“学讲”课改精神，谈谈自我对小学课堂教学的几点粗浅认识。
　　一、良好氛围，绽放生命
　　课堂上学生是学习的主人，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。数学课上“轴对稱图形”，南通高师附小钱老师没有繁琐的活动设计，没有华丽的语言，而是把更多的舞台留给了学生，完全把学生推到前台。“长方形有4条对称轴”这一问题出现时，老师并没有立即否定，而是高兴的邀请这位同学到讲台前折折看，让其他同学观察总结。孩子们都争着发言，与意见不一致的同学争论，与观点一致的同学相互补充。这样的过程既解决了问题又激发了思维，既真实又生动，课堂不再是一人或几个人的独角戏，其他同学也不再是“看客”，学生成为自己，自己选择，自己发挥，真正的关注了学生，学生成了课堂的主角。
　　二、精心准备，精彩呈现
　　南通港闸区数学教研员周主任说过一句话，老师在上课前要想好三个词：“清楚、准确、到位”，把这三个词想明白了，你才可以进班上课。这就告诉老师，要用心思考、精心准备，课前的功夫做足了、做充分了，才可以进课堂面向学生进行教学指导。
　　“给老师设计一个一家三口去北京旅游的行程”为探究内容，小组成员以分工与合作的形式展开研究，一起为老师出谋划策。在小组活动中，每位孩子都能发挥自己的专长，从交通工具的选择、酒店的预定、景点的参观、特色美食的舌尖体验，甚至纪念品的选购上进行了综合研究，设计出不同版本，考虑周全的旅行方案，令所有的听课老师称赞不已。而在这节综合实践展示课前，我要精心设计课堂的每一个环节，考虑采用什么办法训练学生设计出最优计划，怎样使用现代化的媒体进行展示。正是有了课前用心、精心、精致的准备，才有了孩子们学得开心、舒心、深入，有了课堂上学生的精彩展现。
　　三、关注细节，课堂高效
　　细节决定本质，关注细节的教学，必定是成功的教学。依据“学讲”精神，结合我班学生的具体情况，我更加关注与课堂教学有关的每一个细节。关注学生的“学”，学生自主学习的情况，我会一一检查并进行反馈，这样既培养了学生认真预习、仔细读书的习惯，也教给学生自主自觉地学习意识。“学”是一个信息吸取的过程，只有学好了，才能讲出来，只有讲得好，才能深化学。学生“讲”时，一方面，我会以身作则认真听每个学生的发言，培养学生学会倾听的习惯；另外，我会适时教给学生“会说、会讲”的技巧。通过“讲”把信息输出，跟同学、老师分享学习体会，分享成功，因此要“讲”得准、“讲”得好、“讲”得幸福。课前预设细节、课上捕捉细节、精心设计细节、慧心发现细节、真心体验细节、用心处理细节，在对细节的不断打磨中，构建高效“学讲”课堂。
　　四、课堂文化，助推“学讲”
　　“学讲行动”的两个关键词是“自主学习”和“小组合作”。学校通过小组围坐传递师生、生生在课堂上是平等互助的“学习伙伴的关系”。在班级里，我组织小组制作组名牌、取组名、拟定口号，以小组文化引领组员共同努力；通过“班级优化大师”开展自主学习、小组合作相结合的评价模式。自主学习包括主动学、大胆说、善展示、敢质疑、勇创新，每项每次加2分；小组合作要能倾听、会帮助、善合作、守规则，每项每次加5分。把个人表现与团队表现融合在一起，以此强化学生的团队合作意识。课堂文化建设往往又以教学模式建构为抓手，我在教授《小河与青草》时，通过角色朗读、组间互评、大胆质疑等环节，达到理解课文内容，初步感知自然界里许多的事物都是相互依存的道理，从中领悟到做人出要谦虚谨慎，多看别人的长处，构建了一节富有温情和敬意的人文情怀的课堂。
　　走在“学讲”的大道上，每个生命都像野花一样自由地生长，一种清新的气息扑面而来。漫步其间，我能够深切领略生命成长的动人景象，分享到“学讲”洋溢出来的令人羡慕的幸福。
　　作者单位：江苏省徐州市侯集实验小学（221121）