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摘 要：传统大班化教学的学习方式多以学习课文的死知识为主要目标，教师往往让学生死记硬背，不注重发展学生的各项能力和个性，不够关注学生的全面发展。而小班化教育背景下，学生的学习方式更加多元化，更加注重发展个性和能力。就小班化转变过程中小学语文的教学现状作为总起，浅要论述了小班化语文教学模式的优势，并就小班化教育背景下小学语文学习方式的转变做出论述。
关键词：小学语文；小班化教学模式；学习方式
在小班化教育的背景下，传统额定的班级人数减少，重点培养学生的个人学习。实施教学方法、教学内容和教学组织的过程，小班化教学模式改变了传统教学模式，从真正意义上实现对学生的一对一辅导。
一、大班，你让学生和老师很“受伤”
在当前的教育背景下，教学往往以班级教学为主要教学形
式。在许多县城的小学，一个班的人数都达到了50个，有的甚至超过了60个。而这种大班化的教学存在很多弊端。
首先，由于人数过多，造成班级人满为患。这势必造成教师在班级管理上的力不从心。班级的卫生、纪律更加难以管理。班主任在班级管理上疲于奔命，一定程度上分散了教学的精力，造成了成绩下滑。
其次，因为人数众多，教师不得不用同一种教学方法应对不同学生。因为学生的接受能力不一样，同一个问题大部分学生一下子就已经领会了，而少部分学生可能还没有掌握，因为人数过多，教师很多时候会发现不了问题，部分学生被边缘化，不知不觉就产生了后进生。传统的班级教学抹杀了学生的个性，总是以统一的标准要求学生，学生成了吸收新知识的机器，没有自己的独立思考能力。
二、小班，你的地位无可替代
1.便于照顾更多的学生，让每个学生都参与到课堂中来
过去的班级教学，班级的学生數量很多，因为时间有限，一堂课不能满足所有学生的需要，教师在课堂教学中有时只能满足少部分学生的需要。由于学生人数的减少，学生发言朗读展示的机会就相应多了起来。让每个学生都能在课堂上去读、去说、去展示，调动了学生的积极性。
2.发掘学生个人天赋，照顾个体差异
小学生的自主学习能力比较差，在学生人数减少的情况下，教师便可以对学生进行一一指导，因材施教。大班化教学班级人数较多，教师容易忽视学生的个体差异，导致个别学生的学习得不到教师的辅导。对于表达能力比较差的学生，教师可以引导其多说，对于那些朗读能力比较差的学生，可以找机会让他多读，并给予鼓励。让每个学生的各项能力能够得到均衡发展，不会顾此失彼。
3.增强学生的主观意识，提高师生的课堂效率
课堂教学效率就直接地反映出小班化教育的优势。在小班化教学中，学生数量不多，教师就有更多的时间和精力投入在学生身上。而学生的知识需求不同，教师就需要采取各种不同的教学方式，让学生接受。仅仅是呆板直面的教学内容和教学形式，满足不了每一个学生的需要。小班化教学培养了学生对学习语文的兴趣，增强了学生对学习语文的主观意识，师生的课堂效率也就随之提高。
三、小班，我们和你的“约定”
怎样在小班化的教育背景下，实现学习方式的转变呢？我认为可以从以下几个方面来进行讨论。
1.先学后教，从被动学习到主动学习
教师通过学生潜在的能力，充分地调动学生的积极性，使学生在从被动学习到主动学习转变。如二年级课程寓言两则中的《坐井观天》一文，文章不长，教师可根据主题讲述青蛙在井中的思想斗争一部分，剩下的可使学生自己读、自己体会，不同层次的学生在课文中都能读出青蛙见识短浅，不知外面天地的辽阔。同时，教师可分组对学生提出简单的问题，让学生独立思考，认真体会青蛙的不务实思想。
2.以学定教，从集体性到针对性教学
小班化注重的是一种教学方式和理念的转变过程。在有小班化之前，小学教育中，每个班级都是人满为患。教师对学生的管理和教育表现出力不从心，对学生的教育需要花费更多的时间和精力才可以使每一个学生都得到同样的知识，这是一个艰难且没有效率的方式。经过小班化教育的改革，原本富有丰富教学经验的教师上课更加轻松而且能保证质量，给学生灌输精良的学习知识的过程也更加顺利。
3.少教多学，在课堂中充分发挥学习单的作用
利用学习单，改变教师一言课堂的教学现状。许多教师虽然也认识到不能只靠教师的讲授，但是苦于找不到正确的方法。而学习单的运用正好能实现少教多学。学生根据设计好的学习单，分组讨论，合作探究，再发表自己的观点，减少了教师在课堂上讲话的时间，从而真正地把课堂还给了学生。
4.注重语用，变死记硬背为活学活用
传统的学习方式注重死记硬背，这样的学习方式在一些语言的学习上有其优势，但是同时我们不能一味地讲求死记硬背，因为这样的学习方式限制了学生的思维，扼杀了学生的创造性。学生的语言文字的习得离不开具体的语言环境，学生只有在语文实践中经常去运用这些语言文字，才能把呆板的文字内化成自己的语言，从而提高表达能力。在平时的课堂教学中，教师要引导学生发现语言文字的奇妙，自觉地运用所学的语言文字，并把课文的语言内化成自己的语言。
小班化的教学模式正在被各界认同，被更多的学校采纳。随着课改的深入，小班化教育背景下的学习方式正悄悄地发生着改变。
参考文献：
陈小军.小班化教学有感[J].才智，2012.
编辑 段丽君
关键词：小学语文；小班化教学模式；学习方式
在小班化教育的背景下，传统额定的班级人数减少，重点培养学生的个人学习。实施教学方法、教学内容和教学组织的过程，小班化教学模式改变了传统教学模式，从真正意义上实现对学生的一对一辅导。
一、大班，你让学生和老师很“受伤”
在当前的教育背景下，教学往往以班级教学为主要教学形
式。在许多县城的小学，一个班的人数都达到了50个，有的甚至超过了60个。而这种大班化的教学存在很多弊端。
首先，由于人数过多，造成班级人满为患。这势必造成教师在班级管理上的力不从心。班级的卫生、纪律更加难以管理。班主任在班级管理上疲于奔命，一定程度上分散了教学的精力，造成了成绩下滑。
其次，因为人数众多，教师不得不用同一种教学方法应对不同学生。因为学生的接受能力不一样，同一个问题大部分学生一下子就已经领会了，而少部分学生可能还没有掌握，因为人数过多，教师很多时候会发现不了问题，部分学生被边缘化，不知不觉就产生了后进生。传统的班级教学抹杀了学生的个性，总是以统一的标准要求学生，学生成了吸收新知识的机器，没有自己的独立思考能力。
二、小班，你的地位无可替代
1.便于照顾更多的学生，让每个学生都参与到课堂中来
过去的班级教学，班级的学生數量很多，因为时间有限，一堂课不能满足所有学生的需要，教师在课堂教学中有时只能满足少部分学生的需要。由于学生人数的减少，学生发言朗读展示的机会就相应多了起来。让每个学生都能在课堂上去读、去说、去展示，调动了学生的积极性。
2.发掘学生个人天赋，照顾个体差异
小学生的自主学习能力比较差，在学生人数减少的情况下，教师便可以对学生进行一一指导，因材施教。大班化教学班级人数较多，教师容易忽视学生的个体差异，导致个别学生的学习得不到教师的辅导。对于表达能力比较差的学生，教师可以引导其多说，对于那些朗读能力比较差的学生，可以找机会让他多读，并给予鼓励。让每个学生的各项能力能够得到均衡发展，不会顾此失彼。
3.增强学生的主观意识，提高师生的课堂效率
课堂教学效率就直接地反映出小班化教育的优势。在小班化教学中，学生数量不多，教师就有更多的时间和精力投入在学生身上。而学生的知识需求不同，教师就需要采取各种不同的教学方式，让学生接受。仅仅是呆板直面的教学内容和教学形式，满足不了每一个学生的需要。小班化教学培养了学生对学习语文的兴趣，增强了学生对学习语文的主观意识，师生的课堂效率也就随之提高。
三、小班，我们和你的“约定”
怎样在小班化的教育背景下，实现学习方式的转变呢？我认为可以从以下几个方面来进行讨论。
1.先学后教，从被动学习到主动学习
教师通过学生潜在的能力，充分地调动学生的积极性，使学生在从被动学习到主动学习转变。如二年级课程寓言两则中的《坐井观天》一文，文章不长，教师可根据主题讲述青蛙在井中的思想斗争一部分，剩下的可使学生自己读、自己体会，不同层次的学生在课文中都能读出青蛙见识短浅，不知外面天地的辽阔。同时，教师可分组对学生提出简单的问题，让学生独立思考，认真体会青蛙的不务实思想。
2.以学定教，从集体性到针对性教学
小班化注重的是一种教学方式和理念的转变过程。在有小班化之前，小学教育中，每个班级都是人满为患。教师对学生的管理和教育表现出力不从心，对学生的教育需要花费更多的时间和精力才可以使每一个学生都得到同样的知识，这是一个艰难且没有效率的方式。经过小班化教育的改革，原本富有丰富教学经验的教师上课更加轻松而且能保证质量，给学生灌输精良的学习知识的过程也更加顺利。
3.少教多学，在课堂中充分发挥学习单的作用
利用学习单，改变教师一言课堂的教学现状。许多教师虽然也认识到不能只靠教师的讲授，但是苦于找不到正确的方法。而学习单的运用正好能实现少教多学。学生根据设计好的学习单，分组讨论，合作探究，再发表自己的观点，减少了教师在课堂上讲话的时间，从而真正地把课堂还给了学生。
4.注重语用，变死记硬背为活学活用
传统的学习方式注重死记硬背，这样的学习方式在一些语言的学习上有其优势，但是同时我们不能一味地讲求死记硬背，因为这样的学习方式限制了学生的思维，扼杀了学生的创造性。学生的语言文字的习得离不开具体的语言环境，学生只有在语文实践中经常去运用这些语言文字，才能把呆板的文字内化成自己的语言，从而提高表达能力。在平时的课堂教学中，教师要引导学生发现语言文字的奇妙，自觉地运用所学的语言文字，并把课文的语言内化成自己的语言。
小班化的教学模式正在被各界认同，被更多的学校采纳。随着课改的深入，小班化教育背景下的学习方式正悄悄地发生着改变。
参考文献：
陈小军.小班化教学有感[J].才智，2012.
编辑 段丽君