[摘 要] 英语学习过程中，阅读是提高学生语言综合运用能力的重要途径，因此，阅读教学也是英语教学中的重点。阅读有利于学生获得更多的课外信息，丰富他们在课堂上所学的课本知识，阅读过程中能够促进学生语言和思维的相互作用，使其充分利用所学的知识点进行解析，增强其阅读技能，提高英语阅读水平。回顾传统的高职高专英语教学模式，教师的错误理念和教学方式导致学生在英语阅读中只注重词汇和语法，以致于忽视了阅读材料中对语篇的分析。因此在课堂教学中，教师需要充分运用语篇分析理论，有效地提高高职高专生的英语阅读能力，就其在教学中的应用进行以下研究。
　　[关 键 词] 语篇分析；英语阅读；应用与研究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0051-01
　　一、高职高专英语阅读教学现状及存在的问题
　　高职高专院校中，许多学生英语基础相对较差，无法深入地去推理文章的整体结构和中心思想。而一直以来，高职高专的英语教学目的就是让学生掌握基础的单词和句式以及语法的使用，认为在阅读过程中，只需要掌握一定的语言知识就能够读懂文章并理解其大意。长此以往，学生在真正阅读文章和解答题目时，对文章内容把握不到位，不能进一步理解文章的深层含义，导致其阅读理解能力较差。
　　二、语篇分析理论的基本内容
　　所谓语篇，即交流过程中句子或一系列语段的整体，是实际使用的语言单位，语篇分析是不完全受句子语法约束且在一定语境下表示完整意义的自然语言。阅读理解中，语篇分析要求注重文章中句子之间、段落之间的层次关系，以及段落之间的思维逻辑和语言形式的联系，它考验的是逻辑推理能力和文章思想内容。利用语篇分析文章时，需要从内容的中心思想和结构形式着手，对语篇进行整体的分析以及细节的推理，既宏观分析和微观分析。
　　三、如何将语篇分析理论运用到高职高专英语阅读教学中
　　（一）对学生的微观分析能力加以引导
　　微观分析是指能够在文章中直接得到的信息，即文章中单词的识别、句式的结构以及句子之间的联系，寻找语篇中的衔接关系，这也是绝大多数高职高专生在阅读理解过程中比较好掌握的。微观结构的分析需要借助词汇之间的衔接、语法使用和逻辑关系等来分析整个语篇的关系，找出证明它们关系的理论依据，然后观察这些句子是怎样形成连贯的文章篇幅的。学生在分析文章整体时，由于逻辑推理能力不够，不能够准确把握文章的整体内容和走向，这就需要教师在讲解阅读理解时就文章的衔接以及推理对学生进行指导。微观分析主要是对语篇结构中句式关系、衔接和语境等的分析，而衔接是保障文章整体连贯必不可少的条件，也是语篇分析的主要内容，即语篇中语言成分之间的语义联系，当语篇中某个层次的含义需要另一个层次来进行解释说明时，就产生了衔接关系。
　　（二）重点培养学生的宏观分析能力
　　绝大部分的高职高专生英语阅读能力差，主要是对于文章的分析和理解不到位，极少深入理解作者的写作意图，把握文章的隐藏含义。阅读理解中，想要完全正确地对文章进行分析，不能仅仅停留在字面理解的层次上，必须要理解文章的深层含义和作者的写作意图，结合微观分析，对语篇辅之以宏观分析。所谓宏观结构的分析，就是从文章整体和结果层次进行分析，借助篇章的分析手段，推理出作者整篇文章的结构和所要表达的意图，进一步了解语篇深层次的含义。虽然语篇的内容各有不同，但其结构都是有限的思维模式，这就需要学生针对不同体裁的文章做出相对应的分析模式。英语阅读中实用性较强的语篇模式分别是问题解决模式、主张与反主张模式、一般与特殊模式，这三种典型模式在相对复杂的篇章中一般都是相互嵌入的。语篇的宏观分析就可以借助这几类篇章模式来进行分析，掌握了这些，学生解答阅读理解就变得容易许多。因此，教师在课堂教学中讲解阅读理解时不仅要给学生就文章进行微观的分析，更要对文章进行深层次的宏观方面的讲解，引导学生正确对文章进行语篇分析，培养学生对文章的宏观分析能力。
　　总而言之，高职高专学生对英语的学习需要建立在语篇分析理论的基础之上，才能更有效地提高其阅读能力和英语综合应用能力。因此，在英语教学过程中，教师需要引导学生通过微观分析和宏观分析，正确把握文章整体含义和作者的写作意图，帮助他们掌握正确的阅读方法，挖掘学生的内在潜能和智力，利用语篇分析理论进一步提高其阅读能力。
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