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摘 要：素描是一项真实性和理论性都非常强的课程。在初中美术教学中，素描的绘画技巧教学是非常重要的。同样如果学生能够熟练地掌握绘画技巧，刻苦练习素描，对于学生将来的生活和发展会有一定的帮助。作为一名初中美术教师，一定要对学生学习素描有一定的重视。因为这是学生发现美、欣赏美、认真观察事物的一个途径。对于学生的整体发展具有积极的作用。同时我们都知道，艺术是来源于生活，并且高于生活。因此，在初中美术教学中，教师要力求让素描教学回归生活，将学生的生活和美术教育融合在一起，达到生活与艺术的高度统一。
关键词：初中美术；素描；教学；现状；应对方法
素描是一项真实性和理论性都非常强的课程。在初中美术教学中，素描的绘画技巧教学是非常重要的。同样如果学生能够熟练地掌握绘画技巧，刻苦练习素描，对于学生将来的生活和发展会有一定的帮助。作为一名初中美术教师，一定要对学生学习素描有一定的重视。因为这是学生发现美、欣赏美、认真观察事物的一个途径。对于学生的整体发展具有积极的作用。同时我们都知道，艺术是来源于生活，并且高于生活。因此，在初中美术教学中，教师要力求让素描教学回归生活，将学生的生活和美术教育融合在一起，达到生活与艺术的高度统一。
一、 素描教学存在的问题
（一） 学习兴趣不浓，老师的教学难度大
生活是艺术创作的灵魂和源泉。素描教学同样如此，作为美术教学中一个重要的组成部分，素描以它独特的艺术表现形式展现眼前，给我们带来一定的艺术视角，让我们感受到线条同样能够画出一种美感。素描以它黑、白、灰三种色调的相互融合，把生活中各种静物、动态、人物绘画一一呈现眼前。素描作为一种艺术表现形式，深深地被人们所喜爱，并且在初中美术中专门的设有素描这门课程。可见现在的教育对于素描是非常重视的。比如，在素描课上主要的道具是几何石膏，这是练习的主要目标，学生在练习时需要长时间地盯着一个石膏观察，在头脑中形成思维定式，根据其立体构成、光线明暗等勾画出这个石膏。这样的练习时间长，色彩黑白单一，使本来好动、思维丰富的学生在学习过程中产生厌倦的情绪，从而使学生对素描的学习兴趣大大减弱直至消失，学生感到学习的枯燥后，不愿意把精力放在学习素描上面，他们更乐于接受其他的刺激性东西，对于学生不感兴趣的学科，自然在课堂学习重不乐意深入的听课，而课堂教学是主要的学习方法，长此下去，必然会影响整个班级的教学，这是素描教学中最大的难题，作为初中教师一定要在“兴趣”上下文章，采用多种教学方法，变枯燥的教学为趣味素描。
（二） 教学方式单一导致难以拓展内容
长期以来，美术教师教学素描的方法都是教师把绘画技巧在课堂上一一展现出来，然后利用粉笔为画笔呈现出绘画手法，剩下的就是学生自己下大力度去深入的练习，延传多年的教学方法至今仍被许多美术教师推崇，但是这种教学方法适合对美术非常感兴趣的学生，他们喜欢素描中的线条，愿意通过各种交叉的线条来展现自己眼前的事物，甚至是人物头像，而对于大多数学生来说，素描需要先从整体入手，从光线投入静物的角度观察，然后再根据局部的着光点用明暗线条表现出来，这种由整体到局部，再到整体的方式是非常枯燥的。在我国，针对学生的素描教学，一般的发展路径是：初级的线条训练—几何石膏训练—人像石膏训练——真人模特训练，这个路径是从简单到复杂，从易到难。这种简单的教学方法学生的思维难以拓展，以至于学习一段时间就很难再有所突破。
二、 素质教学的对策
（一） 從学生的兴趣点出发运用多物象练习
人们常说“兴趣是最好的老师”。无论学习哪门知识都是如此，如果想让学生接受素描这种绘画技巧，就要从学生的年龄特点出发，根据他们的喜好，把原有的训练方法，分解成一个个小目标，让学生从自己的兴趣入手，在课堂上摆放多种静物，让学生根据自己掌握知识的程度，自己选择绘画的角度和静物的种类。当学生有了一定的自主权后，乐于把精力投入到绘画中，这样所起到的效果将好很多。为了提高学生的兴趣，当完成对学生进行初步的线条训练后，在进入到石膏训练的阶段时，我们不再运用单一的黑白石膏，而是给学生提供多种多样的物体，让学生根据自己的爱好选择。比如，当学习“球体石膏”的素描时，不仅让学生学习基本物体的素描，还给学生提供了球仪、足球等球形物体，大小也各异，让学生自行选择。这些丰富多彩的色彩对学生的视力是一种刺激，学生不仅可以根据自己的爱好选择，还提高了学生的学习主动性与参与性，让他们的训练思维得到拓展，既有效完成了传统的技法训练，还能让学生明白学习素描的作用，让他们明白学习素描是为了在生活中进行创作，这也是素描的最终目的。
（二） 运用多种教学方式进行多层面学习
如果教学素描单单地从线条和石膏画做起，学生每天都面对单调的事物难免感到提不起兴趣。在义务教育阶段，学生对美术的兴趣、观念的养成、审美能力的培养是非常关键的，只有打好基础，才能为以后学习专业的技法学习或者从事与美术有关的工作打好基础，才能有更大的发展。由此可见，我们应该把传统的教学方式进行适当的改革，再从传统的“线条训练”和“石膏训练”的专业技法训练中走到户外进行拓展学习。写生是一种好的美术教学方式，学生在户外享受大自然的美，使他们产生一种心旷神怡的心情，选择自己喜欢的景物，找一个适合的视角进行创作。这种自由的写生方式培养了学生欣赏美、创造美的能力，培养良好的审美情趣，他们的视野得到了开阔，而且有利于他们把情感用在大自然当中，促进了想象力，使教学难题得到更好的解决。
总之，素描是美术创作的基础，学好素描，打好基础，为以后的专业美术创作提供了条件，所以，老师要注重对学生的素描教学，在教学方式上进行大胆的革新，我们要正确对待素描中存在的问题，用心解决，为素描教学提供保障。
参考文献：
[1]刘飞.设计素描教学改革的实践探索[J].艺术教育，2007（10）.
[2]倪高武.走出素描基本功教学的误区[J].中国职业技术教育，2005（03）.
作者简介：
周曾丽，重庆市，重庆市石柱县临溪中学校。
关键词：初中美术；素描；教学；现状；应对方法
素描是一项真实性和理论性都非常强的课程。在初中美术教学中，素描的绘画技巧教学是非常重要的。同样如果学生能够熟练地掌握绘画技巧，刻苦练习素描，对于学生将来的生活和发展会有一定的帮助。作为一名初中美术教师，一定要对学生学习素描有一定的重视。因为这是学生发现美、欣赏美、认真观察事物的一个途径。对于学生的整体发展具有积极的作用。同时我们都知道，艺术是来源于生活，并且高于生活。因此，在初中美术教学中，教师要力求让素描教学回归生活，将学生的生活和美术教育融合在一起，达到生活与艺术的高度统一。
一、 素描教学存在的问题
（一） 学习兴趣不浓，老师的教学难度大
生活是艺术创作的灵魂和源泉。素描教学同样如此，作为美术教学中一个重要的组成部分，素描以它独特的艺术表现形式展现眼前，给我们带来一定的艺术视角，让我们感受到线条同样能够画出一种美感。素描以它黑、白、灰三种色调的相互融合，把生活中各种静物、动态、人物绘画一一呈现眼前。素描作为一种艺术表现形式，深深地被人们所喜爱，并且在初中美术中专门的设有素描这门课程。可见现在的教育对于素描是非常重视的。比如，在素描课上主要的道具是几何石膏，这是练习的主要目标，学生在练习时需要长时间地盯着一个石膏观察，在头脑中形成思维定式，根据其立体构成、光线明暗等勾画出这个石膏。这样的练习时间长，色彩黑白单一，使本来好动、思维丰富的学生在学习过程中产生厌倦的情绪，从而使学生对素描的学习兴趣大大减弱直至消失，学生感到学习的枯燥后，不愿意把精力放在学习素描上面，他们更乐于接受其他的刺激性东西，对于学生不感兴趣的学科，自然在课堂学习重不乐意深入的听课，而课堂教学是主要的学习方法，长此下去，必然会影响整个班级的教学，这是素描教学中最大的难题，作为初中教师一定要在“兴趣”上下文章，采用多种教学方法，变枯燥的教学为趣味素描。
（二） 教学方式单一导致难以拓展内容
长期以来，美术教师教学素描的方法都是教师把绘画技巧在课堂上一一展现出来，然后利用粉笔为画笔呈现出绘画手法，剩下的就是学生自己下大力度去深入的练习，延传多年的教学方法至今仍被许多美术教师推崇，但是这种教学方法适合对美术非常感兴趣的学生，他们喜欢素描中的线条，愿意通过各种交叉的线条来展现自己眼前的事物，甚至是人物头像，而对于大多数学生来说，素描需要先从整体入手，从光线投入静物的角度观察，然后再根据局部的着光点用明暗线条表现出来，这种由整体到局部，再到整体的方式是非常枯燥的。在我国，针对学生的素描教学，一般的发展路径是：初级的线条训练—几何石膏训练—人像石膏训练——真人模特训练，这个路径是从简单到复杂，从易到难。这种简单的教学方法学生的思维难以拓展，以至于学习一段时间就很难再有所突破。
二、 素质教学的对策
（一） 從学生的兴趣点出发运用多物象练习
人们常说“兴趣是最好的老师”。无论学习哪门知识都是如此，如果想让学生接受素描这种绘画技巧，就要从学生的年龄特点出发，根据他们的喜好，把原有的训练方法，分解成一个个小目标，让学生从自己的兴趣入手，在课堂上摆放多种静物，让学生根据自己掌握知识的程度，自己选择绘画的角度和静物的种类。当学生有了一定的自主权后，乐于把精力投入到绘画中，这样所起到的效果将好很多。为了提高学生的兴趣，当完成对学生进行初步的线条训练后，在进入到石膏训练的阶段时，我们不再运用单一的黑白石膏，而是给学生提供多种多样的物体，让学生根据自己的爱好选择。比如，当学习“球体石膏”的素描时，不仅让学生学习基本物体的素描，还给学生提供了球仪、足球等球形物体，大小也各异，让学生自行选择。这些丰富多彩的色彩对学生的视力是一种刺激，学生不仅可以根据自己的爱好选择，还提高了学生的学习主动性与参与性，让他们的训练思维得到拓展，既有效完成了传统的技法训练，还能让学生明白学习素描的作用，让他们明白学习素描是为了在生活中进行创作，这也是素描的最终目的。
（二） 运用多种教学方式进行多层面学习
如果教学素描单单地从线条和石膏画做起，学生每天都面对单调的事物难免感到提不起兴趣。在义务教育阶段，学生对美术的兴趣、观念的养成、审美能力的培养是非常关键的，只有打好基础，才能为以后学习专业的技法学习或者从事与美术有关的工作打好基础，才能有更大的发展。由此可见，我们应该把传统的教学方式进行适当的改革，再从传统的“线条训练”和“石膏训练”的专业技法训练中走到户外进行拓展学习。写生是一种好的美术教学方式，学生在户外享受大自然的美，使他们产生一种心旷神怡的心情，选择自己喜欢的景物，找一个适合的视角进行创作。这种自由的写生方式培养了学生欣赏美、创造美的能力，培养良好的审美情趣，他们的视野得到了开阔，而且有利于他们把情感用在大自然当中，促进了想象力，使教学难题得到更好的解决。
总之，素描是美术创作的基础，学好素描，打好基础，为以后的专业美术创作提供了条件，所以，老师要注重对学生的素描教学，在教学方式上进行大胆的革新，我们要正确对待素描中存在的问题，用心解决，为素描教学提供保障。
参考文献：
[1]刘飞.设计素描教学改革的实践探索[J].艺术教育，2007（10）.
[2]倪高武.走出素描基本功教学的误区[J].中国职业技术教育，2005（03）.
作者简介：
周曾丽，重庆市，重庆市石柱县临溪中学校。