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【摘要】现如今的小学英语教学仍然束缚于传统的教学模式中，并且教学模式和方法较为单调。但是近年来，一部分教师通过绘本来进行英语教学活动的开展并取得了很好的成效，其可以有效地实现学生学习积极性的调动，而且以图文并茂的方式对教学内容进行体现，也可以更好地帮助学生对知识进行消化吸收，在其影响下，学生就可以逐渐地培养出对英语学习的自信心以及兴趣，进而促进学习效率的提高。所以本文则将对小学生英语阅读学习的现状进行一定的分析，并对利用英语绘本提升小学生英语阅读能力的策略进行一定的探讨，希望能够为英语绘本在小学英语阅读教学中的作用的发挥带来积极的影响。
【关键词】英语阅读;英语绘本;阅读能力;策略
【作者简介】尤少霞，山东省临沂市兰山区义堂镇中心小学。
在英语的学习中，一定水平的阅读能力是自主进行英语学习的基础，当学生具有一定的阅读能力时，其就能够更有方向的实现阅读效率的提高，并在阅读的过程中不断实现英语知识的积累，提高其英语水平。小学阶段的英语教学是帮助学生培养良好学习习惯以及英语学习兴趣的重要时期，所以教师在进行教学活动的开展时，就要重视对学生兴趣的培养，并且要转变以往较为传统的单一、枯燥的教学模式，对教学内容以及方式进行丰富，如此一来才能够实现教学效果以及质量的提高。而英语绘本则是使用精美图画以及简洁文字来进行故事呈现的方式，将其运用到教学过程中学生就可以更好地集中注意力，进而学习效率就能够得到有效，提高，有利于其阅读能力的增强。
一、小学生英语阅读现状
随着新课标教学要求的提出，现阶段的小学英语教学应该将学生学习兴趣的激发作为教学过程中的重要内容，这样才能够使学生产生对英语学习的自信心，进而促使其在听、说、读、写等方面的英语能力不断得到提高。这也要求教师在进行教学时，要合理地对教学资源进行利用并且对教学内容进行丰富，但是在现如今的小学英语教学过程中教师往往只对教材内容进行讲解，并要求学生对其中涉及的词句以及语法进行反复的背诵以及分析，这样学生阅读能力的发展就会受到限制。而在进行英语知识的应用时，也只会按照教材中的模板进行照搬，这样就会导致较为机械性的阅读，学生的英语素养也就无法得到有效提高。
在小学英语的学习过程中，学生对英语知识的积累往往来源于课堂教学以及课外阅读，由于现在的小学英语教学过程中存在使用阅读材料较为单一这一问题，所以学生英语阅读能力的提高并不理想。同时部分英语教师在进行教学活动时，往往按照教材中所设置的学习要求来进行教学活动的开展，并没有确定一个明确的阅读教学目标，所以教师在课堂上展开阅读教学时，也只是单纯的对语法知识进行讲解，并无法更有针对性地实现学生阅读水平的提高。而且学生在进行英语阅读时，往往并没有养成一个良好的阅读习惯，很多学生还存在英语词汇量不足、知识积累不全面等问题，因此，其阅读能力在其影响下也很难达到一定的水平。此外，教师在进行阅读教学时往往也并没有针对学生阅读能力的提高展开训练，如此一来学生的阅读能力就无法得到有效的提高。而为了解决以上问题，教师就要对传统的阅读教学方法以及模式进行转变。通过英语绘本来进行英语阅读教学就可以突破传统单一教学模式的束缚，使得学生的学习兴趣、参与意识以及自信心得到有效的培养。
二、利用英语绘本提升小学生英语阅读能力的策略
1. 巧用英语绘本，丰富教学内容。英语绘本是一种很重要的英语教学资源，教师在进行教学时，通过利用绘本就可以有效地实现教学过程趣味性的增强，而且通过绘本学生也可以有效地实现视野的拓展。虽然其具有以上众多积极的效果，但是教师在进行应用时为了使其积极作用得到充分的发挥，必须要将其内容与教材教学内容相结合，并以教材为主、绘本为辅的方式对知识点进行讲解，进而才能够使得教学质量得到有效的提高，而绘本的价值也能够得到充分的体现。而且在英语绘本中，其往往呈现了一些有趣的故事以及西方文化，而英语教材则是对英语基础知识的讲解，将二者进行结合就可以有效地帮助学生实现对英语知识的学习及理解，并促进其对知识的内化，使得阅读能力能够在英语绘本的辅助下得到有效的提高。例如，在对英语字母展开教学时，教师可以利用“Alphabet”这一英语绘本来进行教学活动的开展。在这一绘本中，其以对26个字母的介紹为主要内容，形象地描绘了一个个具有较强趣味性的小故事，而且每个故事情节都较为简单并配有优美的图片，学生通过阅读就能够在有趣的故事情节的影响下实现对字母以及简单单词的学习，而且这种较为有趣的方式也可以使学生产生对英语学习的兴趣。而在实际的教学过程中，在进行绘本阅读前教师可以先引导学生对26个字母进行初步的认识，然后再留给学生一定的时间让其自主对绘本进行阅读，而这之后，教师则可以将绘本内容进行拍摄并以PPT的形式通过多媒体设备进行播放，进而引导学生展开更加深入的学习。在绘本阅读之后，教师还可以引导学生对26个字母的特点进行总结，并通过思维导图的方式进行归纳，进而就可以帮助学生更好地实现对知识的巩固。通过这一方式，教师也可以更好地对教学活动进行组织，学生在教师的影响下通过对绘本进行学习也能够更加高效地实现知识的掌握，并促使其思维能力得到强化，进而就有利于学生英语阅读能力的提高。
2. 巧用英语绘本，打造趣味教学过程。小学生由于年龄较小，所以对学习的重要性并没有产生一个深刻的认识，而且往往是根据自己对学科内容的兴趣来决定是否展开学习。所以教师如果按照较为传统的教学方式对教学内容进行讲解，就很难激发学生学习兴趣，如此一来，其必然也无法产生一个较好的学习效果。而通过将英语绘本作为英语教学过程中的辅助材料往往就能够实现学生学习积极性的激发，使得从以往被动地听课获取知识的状态转变为主动学习主动探究的学习状态，进而才可以提高学生学习的主动性。与此同时，通过利用英语绘本来展开教学，还可以帮助教师在课堂上营造一个积极的氛围，这样在一个个妙趣横生的故事情节中，学生的思维就可以得到有效的活跃，进而其创新能力以及想象力就会得到激发，有利于其个性化成长。此外，在这样一个良好的教学氛围中教师通过与学生进行互动就能够清晰地了解学生的学习状态，进而教师就可以以此为依据来对今后的教学模式进行调整，并对教学内容进行设计，进而才能更好地促进学生英语阅读水平的提高。例如，在进行“animals”相关知识的教学时，教师就可以对“Say hello to the animals”这一绘本进行利用并进行教学活动的开展。这一绘本对主人公Tom的郊游经历进行了讲述，在这一次郊游中其遇到了各种各样的动物并与其展开了对话。在对该绘本进行教学时教师就可以将其所具有的对话性强这一特点加以利用，并将学生进行分组，让其根据绘本所描述的故事情节发展，通过角色扮演进行还原，如此一来学生在一个互动性更强的绘本学习过程中就可以更加轻松地实现对绘本中所涉及知识点的掌握，而且可也以更加深刻地实现对有关知识点的记忆。此外，教师可以选取文章中描述动物特点的句子，让学生根据句子内容对其所代表的动物进行分析。如此一来，学生的思维就能够得到有效的锻炼，进而在潜移默化中使阅读能力可以得到有效增强。 三、利用英语绘本，延伸教学主题
教育改革对教师的教学活动提出了更高的要求，需要教师在教学时实现对学生的情感态度的培养并帮助学生树立正确的三观。英语作为一门具有较强工具性的学科，通过对其进行学习学生们就会对西方国家的文化以及人文知识进行了解，所以学生的视野就可以得到有效的拓展，而且其情感也能得到一定的激发，如此一来就可以促进学生综合素质的提高。所以教师在进行英语绘本的利用时，就可以根据其内容来对其主题进行一定的拓展和延伸，并对其中所蕴含的情感态度以及人文思想深入挖掘。由于英语绘本是一种将图片和文字进行完美结合的知识展现方式，所以学生在进行阅读时，自然而然地就可以实现想象力的激发，而这时教师就可以在相应的情境中进行情感态度以及思想价值的传递，如此一来学生们就能够对绘本中所蕴含的情感以及思想产生更加深刻的认识，在实现其英语阅读能力培养的同时，促使其综合素质也能够得到有效的提高。例如，在对“family”这一主题展开教学时，教师就可以对“海尼曼英语绘本系列”进行利用，由于其所使用的单词较为简单而且句式结构的学习难度也较低，所以教师就可以利用其来进行教学内容的丰富。在进行实际教学时，教师可以在绘本阅读前先引导学生对家庭氛围以及家庭成员在家庭中的分工进行回想，然后在进行绘本的阅读时学生在教师的引导下就能够对家庭以及父母的爱产生更加深刻的体会，如此一来就能够实现学习内容以及主旨的深化，进而就可以将学习的主题从“家庭”过渡到“爱”，这样就能够促进学生正确价值观以及情感态度的建立，并有效地促进学生综合素质的发展。
四、结语
综上所述，为了在小学英语的教学过程中有效实现学生阅读能力的提高，教师要对英语绘本进行合理地利用，并对教学模式进行不断的探索，只有这样才能够使其作用得到充分发挥，而学生的阅读能力也能够得到有效提高。
参考文献：
[1]王玉.利用英语绘本提升农村小学生英语阅读能力的实践研究[J].英语教师，2020，20（16）：132-134.
[2]方志玲.如何运用英语绘本混合式学习提升小学生英语阅读的素养[J].校园英语，2020（32）：161-162.
[3]徐茜.基于核心素养的小学英语绘本阅读教学的关键点浅析[J].英语画刊（高级版），2020（19）：66.
[4]冯俊芳.小学低段英语绘本阅读教学策略的行动研究[D].山西大学，2020.
[5]孙桂霞.以绘本促进小学中高年級学生英语阅读能力的发展解读[J].课程教育研究，2020（19）：76.
【关键词】英语阅读;英语绘本;阅读能力;策略
【作者简介】尤少霞，山东省临沂市兰山区义堂镇中心小学。
在英语的学习中，一定水平的阅读能力是自主进行英语学习的基础，当学生具有一定的阅读能力时，其就能够更有方向的实现阅读效率的提高，并在阅读的过程中不断实现英语知识的积累，提高其英语水平。小学阶段的英语教学是帮助学生培养良好学习习惯以及英语学习兴趣的重要时期，所以教师在进行教学活动的开展时，就要重视对学生兴趣的培养，并且要转变以往较为传统的单一、枯燥的教学模式，对教学内容以及方式进行丰富，如此一来才能够实现教学效果以及质量的提高。而英语绘本则是使用精美图画以及简洁文字来进行故事呈现的方式，将其运用到教学过程中学生就可以更好地集中注意力，进而学习效率就能够得到有效，提高，有利于其阅读能力的增强。
一、小学生英语阅读现状
随着新课标教学要求的提出，现阶段的小学英语教学应该将学生学习兴趣的激发作为教学过程中的重要内容，这样才能够使学生产生对英语学习的自信心，进而促使其在听、说、读、写等方面的英语能力不断得到提高。这也要求教师在进行教学时，要合理地对教学资源进行利用并且对教学内容进行丰富，但是在现如今的小学英语教学过程中教师往往只对教材内容进行讲解，并要求学生对其中涉及的词句以及语法进行反复的背诵以及分析，这样学生阅读能力的发展就会受到限制。而在进行英语知识的应用时，也只会按照教材中的模板进行照搬，这样就会导致较为机械性的阅读，学生的英语素养也就无法得到有效提高。
在小学英语的学习过程中，学生对英语知识的积累往往来源于课堂教学以及课外阅读，由于现在的小学英语教学过程中存在使用阅读材料较为单一这一问题，所以学生英语阅读能力的提高并不理想。同时部分英语教师在进行教学活动时，往往按照教材中所设置的学习要求来进行教学活动的开展，并没有确定一个明确的阅读教学目标，所以教师在课堂上展开阅读教学时，也只是单纯的对语法知识进行讲解，并无法更有针对性地实现学生阅读水平的提高。而且学生在进行英语阅读时，往往并没有养成一个良好的阅读习惯，很多学生还存在英语词汇量不足、知识积累不全面等问题，因此，其阅读能力在其影响下也很难达到一定的水平。此外，教师在进行阅读教学时往往也并没有针对学生阅读能力的提高展开训练，如此一来学生的阅读能力就无法得到有效的提高。而为了解决以上问题，教师就要对传统的阅读教学方法以及模式进行转变。通过英语绘本来进行英语阅读教学就可以突破传统单一教学模式的束缚，使得学生的学习兴趣、参与意识以及自信心得到有效的培养。
二、利用英语绘本提升小学生英语阅读能力的策略
1. 巧用英语绘本，丰富教学内容。英语绘本是一种很重要的英语教学资源，教师在进行教学时，通过利用绘本就可以有效地实现教学过程趣味性的增强，而且通过绘本学生也可以有效地实现视野的拓展。虽然其具有以上众多积极的效果，但是教师在进行应用时为了使其积极作用得到充分的发挥，必须要将其内容与教材教学内容相结合，并以教材为主、绘本为辅的方式对知识点进行讲解，进而才能够使得教学质量得到有效的提高，而绘本的价值也能够得到充分的体现。而且在英语绘本中，其往往呈现了一些有趣的故事以及西方文化，而英语教材则是对英语基础知识的讲解，将二者进行结合就可以有效地帮助学生实现对英语知识的学习及理解，并促进其对知识的内化，使得阅读能力能够在英语绘本的辅助下得到有效的提高。例如，在对英语字母展开教学时，教师可以利用“Alphabet”这一英语绘本来进行教学活动的开展。在这一绘本中，其以对26个字母的介紹为主要内容，形象地描绘了一个个具有较强趣味性的小故事，而且每个故事情节都较为简单并配有优美的图片，学生通过阅读就能够在有趣的故事情节的影响下实现对字母以及简单单词的学习，而且这种较为有趣的方式也可以使学生产生对英语学习的兴趣。而在实际的教学过程中，在进行绘本阅读前教师可以先引导学生对26个字母进行初步的认识，然后再留给学生一定的时间让其自主对绘本进行阅读，而这之后，教师则可以将绘本内容进行拍摄并以PPT的形式通过多媒体设备进行播放，进而引导学生展开更加深入的学习。在绘本阅读之后，教师还可以引导学生对26个字母的特点进行总结，并通过思维导图的方式进行归纳，进而就可以帮助学生更好地实现对知识的巩固。通过这一方式，教师也可以更好地对教学活动进行组织，学生在教师的影响下通过对绘本进行学习也能够更加高效地实现知识的掌握，并促使其思维能力得到强化，进而就有利于学生英语阅读能力的提高。
2. 巧用英语绘本，打造趣味教学过程。小学生由于年龄较小，所以对学习的重要性并没有产生一个深刻的认识，而且往往是根据自己对学科内容的兴趣来决定是否展开学习。所以教师如果按照较为传统的教学方式对教学内容进行讲解，就很难激发学生学习兴趣，如此一来，其必然也无法产生一个较好的学习效果。而通过将英语绘本作为英语教学过程中的辅助材料往往就能够实现学生学习积极性的激发，使得从以往被动地听课获取知识的状态转变为主动学习主动探究的学习状态，进而才可以提高学生学习的主动性。与此同时，通过利用英语绘本来展开教学，还可以帮助教师在课堂上营造一个积极的氛围，这样在一个个妙趣横生的故事情节中，学生的思维就可以得到有效的活跃，进而其创新能力以及想象力就会得到激发，有利于其个性化成长。此外，在这样一个良好的教学氛围中教师通过与学生进行互动就能够清晰地了解学生的学习状态，进而教师就可以以此为依据来对今后的教学模式进行调整，并对教学内容进行设计，进而才能更好地促进学生英语阅读水平的提高。例如，在进行“animals”相关知识的教学时，教师就可以对“Say hello to the animals”这一绘本进行利用并进行教学活动的开展。这一绘本对主人公Tom的郊游经历进行了讲述，在这一次郊游中其遇到了各种各样的动物并与其展开了对话。在对该绘本进行教学时教师就可以将其所具有的对话性强这一特点加以利用，并将学生进行分组，让其根据绘本所描述的故事情节发展，通过角色扮演进行还原，如此一来学生在一个互动性更强的绘本学习过程中就可以更加轻松地实现对绘本中所涉及知识点的掌握，而且可也以更加深刻地实现对有关知识点的记忆。此外，教师可以选取文章中描述动物特点的句子，让学生根据句子内容对其所代表的动物进行分析。如此一来，学生的思维就能够得到有效的锻炼，进而在潜移默化中使阅读能力可以得到有效增强。 三、利用英语绘本，延伸教学主题
教育改革对教师的教学活动提出了更高的要求，需要教师在教学时实现对学生的情感态度的培养并帮助学生树立正确的三观。英语作为一门具有较强工具性的学科，通过对其进行学习学生们就会对西方国家的文化以及人文知识进行了解，所以学生的视野就可以得到有效的拓展，而且其情感也能得到一定的激发，如此一来就可以促进学生综合素质的提高。所以教师在进行英语绘本的利用时，就可以根据其内容来对其主题进行一定的拓展和延伸，并对其中所蕴含的情感态度以及人文思想深入挖掘。由于英语绘本是一种将图片和文字进行完美结合的知识展现方式，所以学生在进行阅读时，自然而然地就可以实现想象力的激发，而这时教师就可以在相应的情境中进行情感态度以及思想价值的传递，如此一来学生们就能够对绘本中所蕴含的情感以及思想产生更加深刻的认识，在实现其英语阅读能力培养的同时，促使其综合素质也能够得到有效的提高。例如，在对“family”这一主题展开教学时，教师就可以对“海尼曼英语绘本系列”进行利用，由于其所使用的单词较为简单而且句式结构的学习难度也较低，所以教师就可以利用其来进行教学内容的丰富。在进行实际教学时，教师可以在绘本阅读前先引导学生对家庭氛围以及家庭成员在家庭中的分工进行回想，然后在进行绘本的阅读时学生在教师的引导下就能够对家庭以及父母的爱产生更加深刻的体会，如此一来就能够实现学习内容以及主旨的深化，进而就可以将学习的主题从“家庭”过渡到“爱”，这样就能够促进学生正确价值观以及情感态度的建立，并有效地促进学生综合素质的发展。
四、结语
综上所述，为了在小学英语的教学过程中有效实现学生阅读能力的提高，教师要对英语绘本进行合理地利用，并对教学模式进行不断的探索，只有这样才能够使其作用得到充分发挥，而学生的阅读能力也能够得到有效提高。
参考文献：
[1]王玉.利用英语绘本提升农村小学生英语阅读能力的实践研究[J].英语教师，2020，20（16）：132-134.
[2]方志玲.如何运用英语绘本混合式学习提升小学生英语阅读的素养[J].校园英语，2020（32）：161-162.
[3]徐茜.基于核心素养的小学英语绘本阅读教学的关键点浅析[J].英语画刊（高级版），2020（19）：66.
[4]冯俊芳.小学低段英语绘本阅读教学策略的行动研究[D].山西大学，2020.
[5]孙桂霞.以绘本促进小学中高年級学生英语阅读能力的发展解读[J].课程教育研究，2020（19）：76.