认真是一种优秀的品质。在教育工作中，认真被赋予了更为丰富的内涵和更为苛刻的要求。但是，认真也是有度的。如果仅仅是认真执行或模仿，而缺乏对教育的深入思考，就很难达到最佳的教育效果，有时甚至会与教育的初衷背道而驰。身为一名教师和家长，我深刻地认识到认真必须是理性的、充满智慧的，只有这样的认真才是有生命力的、有价值的。
　　多年的小学教师经历让我深刻地体会到，教师只有得到家长的理解和认同，在家长的认真配合下，才能做好教育教学工作，实现良好的教育效果。因此，作为一名家长，在孩子很小的时候，我就曾经立誓：当我的孩子上学的时候，我一定要做一名优秀的家长，全力配合老师的工作，绝不给老师添麻烦。
　　我是这样想的，更是这样做的：孩子入学了，只要是老师要求准备的学习用品，我都提前准备好，而且都有几份备用;每天晚上，我都对照着老师的短信，认真完成一件件需要“配合”的工作，准备学习用品、听写、出口算、改作业、签字，忙得不亦乐乎。而老师也十分认同我的配合，课上孩子没有掌握的知识、没有改完的作业，老师会“十分负责”地一一告知我，我更会“万分认真”地完成任务。回家后，反复地给孩子讲解，同时还会给孩子出几道同样类型的试题，帮助孩子巩固知识。我的“配合”得到了老师的褒奖，孩子也因为有了我这个认真负责的妈妈而感到自豪，她从未因为我的疏忽而受到批评。
　　就这样，一年、两年过去了，孩子上了三年级，但她并未在我的“认真”配合下变得优秀。而且，随着自身工作越来越繁杂，我与老师的配合也出现了漏洞，孩子因此在学习和生活中出现诸多问题。孩子上二年级时，我外出开会5天，而这几天正好是学校讲授除法的时候，由于没有我的“认真”配合，孩子对于“包含除”的理解含混不清。因此，在有关除法的应用题上经常出现错误。另外，忘带学习用品;需要思考的数学题根本不做，等着我下班讲解;口算写完后，等着我回来检查;听写也没有写，等着我来听写等问题越来越多，出错的频率也越来越高。
　　在家校“天衣无缝”的配合下，孩子本应全速发展，却为什么事与愿违呢？经过深入思考和研究，我发现，是我们成人的“认真”为孩子的成长埋下了隐患，是我们错误地理解了“配合”的内涵而剥夺了孩子应有的承担。这样“认真”的配合不仅让家长负担愈来愈重，以至于最终无法企及，形成家校矛盾，更会毁掉一批充满热情的孩子，使他们成为等待者和模仿者。在这种情况下，孩子的主体意识越来越弱，学习成为了家长的任务，学生在学校的任何闪失，老师会通过短信、电话或面谈的形式向家长“兴师问罪”，而真正的责任人并未受到应有的教育，承担应有的责任。
　　那究竟什么样的配合才是正确而有效的配合呢？我认为，作为教师，首先要明确“教书、育人”所承载的责任。“教书”就要教会、教懂，而不能把教学任务推给没有任何教学方法和教学经验的家长。“育人”就要求真、求实，让学生自己承担应有的责任，允许孩子犯错，使他们在体验错误的过程中成长。只有与风雨海浪搏击过的海燕才最坚强，只有不断战胜困难的孩子才最具潜力。家长的“认真配合”绝不是老师让做什么就做什么，真正的配合是家长与老师理念一致，是对老师教育教学方法的认同、情感的理解和心灵的支持。
　　家校认真配合应该是孩子们可以自由地汲取知识的营养，进行自我总结和自我评价，老师和家长只针对学生的自我学习和自我成长予以关注和指导，力求在这样的以学生为主体的配合下实现孩子的正向发展。
　　在家校认真配合的道路上，我们还有很多的问题需要思考、解决，但我们坚信，只要把“培养下一代的责任”牢记在心头，我们就一定会探索出家校认真配合的正确道路。
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