【摘 要】
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摘要: 确保学生的主体地位有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力和探究问题的能力。本文从培养学生学习动机与兴趣、形成以发挥学生主体作用为中心的教学方式;营造发挥学生主体地位的数学教学氛围这几个方面阐述了如何落实学生的主体地位。 关键词: 新课程理念主体地位学习动机教学方式教学氛围
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摘要: 确保学生的主体地位有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力和探究问题的能力。本文从培养学生学习动机与兴趣、形成以发挥学生主体作用为中心的教学方式;营造发挥学生主体地位的数学教学氛围这几个方面阐述了如何落实学生的主体地位。
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世间的万物只要运动就会有节奏,一堂教学活动的课也有节奏可循。提倡教师在要有“精”、“气”、“神”,就是要求教师具有情感的升腾和冲动,极富感染力的语言和传神的神态。而墨香飘逸的每一篇语文课文不仅仅是一篇篇的文章,更是作家内心情感的外化。感人心者,莫先乎情。教师情、学生情、课文情,决定了语文教学的情感性。在教学中,只有这三情的交融与和谐统一,才能使师生产生情感共振,才能使教学精彩灵动。因此,语文课堂教
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我国古代伟大的思想家孔子曾说:“学而不思则罔,思而不学则怠。”疑是思之源,思是智之本。爱因斯坦亦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”随着社会的进步,教育改革的深入发展,我们越来越深刻地认识到,培养学生的质疑能力,是全面落实素质教育、培养创造性人才的关键