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近年来，我校招收了大批青年教师。他们承担着学校教育教学工作的重要任务，成为学校的主力军。青年教师学历高，知识面广、头脑灵活、思想活跃，但缺乏实践经验。因此青年教师的培养是学校的一项重要工作。我校从重视师德、磨炼师能两方面入手，做好青年教师培养工作。
一、重视青年教师师德师风建设
教师的思想品德、道德情操、作风仪表、言行举止无不对学生起着潜移默化的作用。这种作用是其他任何因素都不可替代的。每一位青年教师都要提高师德风范，以身作则，为人师表。
在我们学校，青年教师承担学校的主要教学任务，相当一部分的班级管理工作由年轻老师担任。这些青年教师们是学校建设与发展的主力军，他们的师德状况好坏直接关系到学校师资队伍建设的水平高低，必须从以下方面狠抓青年教师师德师风建设。
（一）由学校统一制定政治学习制度，保证青年教师每周一次集体政治学习，重点学习有关职业道德修养、教育方面的法律和教育理论。每月撰写一篇学习心得并把学习心得纳入常规检查，使他们在学的质和量上都有所保证，学有所得。
（二）充分发挥榜样示范作用，营造敬业爱岗氛围。学校不定期举办各种师德讲座与先进事迹报告会，使先进人物的事迹影响青年教师，为他们树立榜样。
（三）坚持定期总结，学校每学期组织青年教师召开一次“师德师风建设”专题总结会，会上学校考核小组对这学期中表现突出的青年教师给予表彰，对存在的问题进行剖析，并提出下学期的要求。
二、提高青年教师的教育教学能力
所谓“师能”，是指教师从事教育教学工作的能力和水平。没有高超的教育教学技能如同一支没有点亮的蜡烛，师德的光芒就永远无法发散。青年教师的素质和业务水平直接关系到学校的教育教学质量，因此通过各种渠道锤炼青年教师的教学能力尤为重要。
（一）有效开展教研活动。
教研组是教师进行学科教研的基层单位和重要基地。丰富有效的教研活动有利于教师交流协作，有利于教师专业成长，更有利于青年教师快速成长。
1.每学期前两周学习《新课程标准》。课程标准是国家意志的体现，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据。教师首先要认真学习研究《新课程标准》。通过学习，把握新课程的性质，了解新课程的特点，明确课程改革的目的，树立科学理念。
2.每周一次教研课。教研课分两类：骨干教师示范课、青年教师精品课。骨干教师示范课排在前，“骨干先行”的方式对青年教师具有很好的示范作用。课堂教学结束后大家会聚一堂开展说课、评课的活动。听课、说课、评课是行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段，所以听、说、评都要落到实处。听课笔记必须认真记录过程，用心点评环节。说课要按照一定的说课模式撰写说课稿，认真对待说课。评课有一位中心点评人，这位中心点评的老师要全程参与执教老师的磨课过程，充分准备中心点评稿，中心点评须全面、深刻。青年教师在这样的研讨氛围中会受益匪浅，在一次次学习和实践中会不断提高教学能力。
3.青年教师赛课活动。奔驰见骏马，竞争出人才。要给青年教师创造公平竞争的机会，为他们提供施展才华的“舞台”，鼓励他们冒尖。每学期教研组都有一次青年教师赛课活动，教研组长提前一个星期公布赛课课题，青年教师独立钻研教材、设计教案、制作课件，试上改进，然后在统一的时间比赛，评委是所有从教3年以内的教师。这样的赛课会促进青年教师的发展，激发他们不断提高自身能力的热情。
4.集体磨课团队赛。青年教师赛课需要极强的个人能力，集体磨课团队赛需要他们具备团结协作的能力。一个年级为一组，一起钻研教材，设计教案，制作课件，逐一试上不断修改完善教案，最后抽签决定执教老师。教师团队精神的形成是提高教师职业道德的一个重要环节，是创建和谐校园的精神支柱。只有团结协作才能形成一股强大合力，推动学校健康快速发展。
5.专题研讨活动。每天学期教研组开展两次专题研讨活动，活动的主题提前一个月公布，青年教师在一个月内搜集相关资料，然后在研讨活动中发表看法，提出教学上的困惑和难题，与骨干教师一起探讨解疑。
6.教研组内“六认真评比”。“教学六认真”是衡量一名教师职业能力的标准，也是反映一个教师工作热忱与态度的风向标，教师应该在教学岗位上，展现良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。我校除了教导处每月的“六认真”工作检查外，教研组内还进行“六认真”评比，每位教师都要将相关资料放在指定的位置，每位教师都是评委，对其他老师的“六认真”进行打分，推荐优秀教师，对优秀的“六认真”工作进行展示学习，以此激励对此项工作懈怠的青年教师。
（二）师资结对，开展青蓝工程。
“青蓝工程”是学校建设一支底蕴深厚的教师队伍，确保学校可持续发展的一项重要措施，可以充分发挥学校骨干教师的“传、帮、带”作用，尽快提高青年教师的教育教学水平，促使他们更快地成为教育教学的中坚力量。青年教师要做到“三勤”，即勤学、勤问、勤实践，也要求老教师们在和青年教师相互合作的过程中，尽己所能，倾囊相授，使青年教师尽快站稳讲台，早日实现“三年教有特色”的目标。
教导处要求师父们每个月至少听徒弟两节课，认真负责地指导好徒弟平时的课堂教学及教导处组织的新教师亮相课、过关课、比武课、汇报课，并随时检查徒弟的六认真工作，及时查漏补缺。徒弟每周听师父一节课，认真吸取经验，虚心请教师父。青年教师们在老教师的带领下学习有了方向、请教有了对象，更好更快地提高了教育教学能力。
（三）突破自我，开展实践锻炼。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学校要有意识地把一些重要教学任务交给青年教师，让青年教师勇挑重担，增强工作独立性。比如：让他们在片级、市级公开教学中崭露头角，在各级各类的比赛中磨炼成长，担任毕业班班主任提高责任心和专业素养。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、增才干。同时，校领导多观察、多指导、多肯定，让青年教师走出学校，得到更大更快更全面的提升。
总之，培养青年教师是一项复杂而重要的工作，培养的途径是多角度、多层次的。只要我们坚持开展有关青年教师培养和提高的活动，认真扎实地做好校本培训，就一定能帮助青年教师快速成长。
一、重视青年教师师德师风建设
教师的思想品德、道德情操、作风仪表、言行举止无不对学生起着潜移默化的作用。这种作用是其他任何因素都不可替代的。每一位青年教师都要提高师德风范，以身作则，为人师表。
在我们学校，青年教师承担学校的主要教学任务，相当一部分的班级管理工作由年轻老师担任。这些青年教师们是学校建设与发展的主力军，他们的师德状况好坏直接关系到学校师资队伍建设的水平高低，必须从以下方面狠抓青年教师师德师风建设。
（一）由学校统一制定政治学习制度，保证青年教师每周一次集体政治学习，重点学习有关职业道德修养、教育方面的法律和教育理论。每月撰写一篇学习心得并把学习心得纳入常规检查，使他们在学的质和量上都有所保证，学有所得。
（二）充分发挥榜样示范作用，营造敬业爱岗氛围。学校不定期举办各种师德讲座与先进事迹报告会，使先进人物的事迹影响青年教师，为他们树立榜样。
（三）坚持定期总结，学校每学期组织青年教师召开一次“师德师风建设”专题总结会，会上学校考核小组对这学期中表现突出的青年教师给予表彰，对存在的问题进行剖析，并提出下学期的要求。
二、提高青年教师的教育教学能力
所谓“师能”，是指教师从事教育教学工作的能力和水平。没有高超的教育教学技能如同一支没有点亮的蜡烛，师德的光芒就永远无法发散。青年教师的素质和业务水平直接关系到学校的教育教学质量，因此通过各种渠道锤炼青年教师的教学能力尤为重要。
（一）有效开展教研活动。
教研组是教师进行学科教研的基层单位和重要基地。丰富有效的教研活动有利于教师交流协作，有利于教师专业成长，更有利于青年教师快速成长。
1.每学期前两周学习《新课程标准》。课程标准是国家意志的体现，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据。教师首先要认真学习研究《新课程标准》。通过学习，把握新课程的性质，了解新课程的特点，明确课程改革的目的，树立科学理念。
2.每周一次教研课。教研课分两类：骨干教师示范课、青年教师精品课。骨干教师示范课排在前，“骨干先行”的方式对青年教师具有很好的示范作用。课堂教学结束后大家会聚一堂开展说课、评课的活动。听课、说课、评课是行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段，所以听、说、评都要落到实处。听课笔记必须认真记录过程，用心点评环节。说课要按照一定的说课模式撰写说课稿，认真对待说课。评课有一位中心点评人，这位中心点评的老师要全程参与执教老师的磨课过程，充分准备中心点评稿，中心点评须全面、深刻。青年教师在这样的研讨氛围中会受益匪浅，在一次次学习和实践中会不断提高教学能力。
3.青年教师赛课活动。奔驰见骏马，竞争出人才。要给青年教师创造公平竞争的机会，为他们提供施展才华的“舞台”，鼓励他们冒尖。每学期教研组都有一次青年教师赛课活动，教研组长提前一个星期公布赛课课题，青年教师独立钻研教材、设计教案、制作课件，试上改进，然后在统一的时间比赛，评委是所有从教3年以内的教师。这样的赛课会促进青年教师的发展，激发他们不断提高自身能力的热情。
4.集体磨课团队赛。青年教师赛课需要极强的个人能力，集体磨课团队赛需要他们具备团结协作的能力。一个年级为一组，一起钻研教材，设计教案，制作课件，逐一试上不断修改完善教案，最后抽签决定执教老师。教师团队精神的形成是提高教师职业道德的一个重要环节，是创建和谐校园的精神支柱。只有团结协作才能形成一股强大合力，推动学校健康快速发展。
5.专题研讨活动。每天学期教研组开展两次专题研讨活动，活动的主题提前一个月公布，青年教师在一个月内搜集相关资料，然后在研讨活动中发表看法，提出教学上的困惑和难题，与骨干教师一起探讨解疑。
6.教研组内“六认真评比”。“教学六认真”是衡量一名教师职业能力的标准，也是反映一个教师工作热忱与态度的风向标，教师应该在教学岗位上，展现良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。我校除了教导处每月的“六认真”工作检查外，教研组内还进行“六认真”评比，每位教师都要将相关资料放在指定的位置，每位教师都是评委，对其他老师的“六认真”进行打分，推荐优秀教师，对优秀的“六认真”工作进行展示学习，以此激励对此项工作懈怠的青年教师。
（二）师资结对，开展青蓝工程。
“青蓝工程”是学校建设一支底蕴深厚的教师队伍，确保学校可持续发展的一项重要措施，可以充分发挥学校骨干教师的“传、帮、带”作用，尽快提高青年教师的教育教学水平，促使他们更快地成为教育教学的中坚力量。青年教师要做到“三勤”，即勤学、勤问、勤实践，也要求老教师们在和青年教师相互合作的过程中，尽己所能，倾囊相授，使青年教师尽快站稳讲台，早日实现“三年教有特色”的目标。
教导处要求师父们每个月至少听徒弟两节课，认真负责地指导好徒弟平时的课堂教学及教导处组织的新教师亮相课、过关课、比武课、汇报课，并随时检查徒弟的六认真工作，及时查漏补缺。徒弟每周听师父一节课，认真吸取经验，虚心请教师父。青年教师们在老教师的带领下学习有了方向、请教有了对象，更好更快地提高了教育教学能力。
（三）突破自我，开展实践锻炼。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。学校要有意识地把一些重要教学任务交给青年教师，让青年教师勇挑重担，增强工作独立性。比如：让他们在片级、市级公开教学中崭露头角，在各级各类的比赛中磨炼成长，担任毕业班班主任提高责任心和专业素养。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、增才干。同时，校领导多观察、多指导、多肯定，让青年教师走出学校，得到更大更快更全面的提升。
总之，培养青年教师是一项复杂而重要的工作，培养的途径是多角度、多层次的。只要我们坚持开展有关青年教师培养和提高的活动，认真扎实地做好校本培训，就一定能帮助青年教师快速成长。