【摘 要】
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<正>复习课在梳理知识网络、深化意义建构、促进能力提升等多方面,对物理学习有重要功用。传统的复习课教学以习题为载体,采用讲练结合的形式组织教学活动,其主要弊端是学生
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<正>复习课在梳理知识网络、深化意义建构、促进能力提升等多方面,对物理学习有重要功用。传统的复习课教学以习题为载体,采用讲练结合的形式组织教学活动,其主要弊端是学生学习兴趣低下和难以促进理解。怎样让学生从枯燥的题海中解脱出来,以引动学生思维?怎样转变学生学习方式,由被动接受走向主动建构?怎样建设师生关系,由传授走向对话和交往?笔者在复习课教学中做了这样的尝试:以"问
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