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【摘 要】《计算机应用基础》课程是中职学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有较强的实践性。模块化教学作为许多职业学校教学改革倡导的一种教学方式，打破了常规的完整课程体系，突出实际操作。本文将从《计算机应用基础》课程模块设置的原则及适合中等职业学校学生特点的教学方法两个方面来加以探讨。
【关键词】中职 《计算机应用基础》 模块化教学
随着计算机科学技术、信息技术的迅速发展，社会生产、生活的各个领域对计算机的依赖程度越来越高，社会对相关领域从业者的计算机使用能力提出了较高要求。当今时代，办公自动化已经成为社会发展的趋势，人们使用微型计算机编辑文件、制作报表、查阅信息、收发电子邮件、设计产品展示、召开网络视频会议等，掌握计算机的使用方法已经成为中职毕业生走向社会的通行证。
《计算机应用基础》课程是中职学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有较强的实践性。模块化教学作为许多职业学校教学改革倡导的一种教学方式，打破了常规的完整课程体系，突出实际操作。模块化教学的优点在于，它可以及时地反映学科的最新发展状态。首先，任何一种教材在实际使用中都会相对滞后，与学科的最新发展总会脱节，而模块化教学恰好弥补了这种不足。其次，模块化教学能使学科的基本结构活起来，模块是综合的、相关联的，这就可以打破以往学科教学中的“死板一块”。此外，模块化教学有助于培养学生的学科探究精神，对于计算机专业课实施模块化教学能较有效地实现培养目标。
一、《计算机应用基础》课程模块设置的原则
（一）依据课程目标，合理设置教学模块
浅析各行业对《计算机应用基础》课程的要求，依据计算机基础的课程目标，将教学内容划分为四大模块：计算机基础和硬件维护模块、办公自动化模块、网络模块和常用办公软件模块。每个模块细分为基础学习模块和拓展学习模块，只要是与模块理论知识和操作技能密切相关的实例就是教学的重点，这样既注重了内容的系统性，又强调了知识的实用性。
（二）遵循可持续发展和育人原则，培养复合型人才
我校自2003年开始，《计算机应用基础》课程经历了Office2003，Office2007，Office2010的系列变化，操作系统从Win98过渡到Win7。随着学习内容不断更新，社会需求不断变化，为了切实保障人才的有效输出，提高学生的就业能力，我们应该根据社会、企业发展的需要，实现《计算机应用基础》课程与实践和专业需求的有效对接，同时注重学生的综合素质和培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则，每一个模块由“基础内容 专业内容 扩展内容”组成。由于个体的差异性，遵循因材施教的原则，基础内容和专业内容掌握较好的学生可学习扩展内容，扩展内容为提高学生的综合素质服务。这些模块的设置，能使每一个学生找到自己学习的目标，充分调动了学生的积极性和主动性。
二、利用网络开展交互式教学，促进师生交流
目前在校中职生都是“90后”，手机、电脑、ipad等数码产品在他们中间非常普及，基本上每个人都有手机，这是开展微课教学最基本的条件。另外，越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉。教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后将其进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。同时可以借助班级QQ群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。
（一）利用微课进行针对性教学，提升学习效率，提高动手能力
微课紧密联系《计算机应用基础》课程的教学目标与内容，主题突出，指向明确，操作灵活，能使学生产生良好的学习体验，学生在观看视频时能够集中注意力，认真学习。而针对教材模块设计的项目任务，则能够促使学生体验相关操作，提高其动手操作能力。
（二）利用微课让学生随时随地学习，使传统课堂得到延伸和扩展
移动微学习是指能使学习者能在任何时间、任何地点进行学习的一种新型的学习方式。此种学习方式使学习者能够充分利用零碎时间进行学习，这为中职生的学习提供了便利，也更符合低年龄人群的认知习惯。
智能手机在学生中的普及，加上中职学校无线网络的覆盖，使得移动微学习越来越受到中职学生的青睐。微课学习体现了“微”的特色，虽说每节微课只讲述少量的新知识，但这样更有利于学生的吸收，日积月累，学生对计算机应用基础中的相关知识点和相关操作步骤的理解会更加透彻。而且学生在课上或课下遇到疑惑的时候，也可以随时随地再次观看微课视频，遇到不清楚的可以与任课教师进行在线交流，解决疑问，较好地弥补了传统课堂教学的不足，使之得到延伸和扩展。
通过对中职计算机专业教学方法的调研，中职生学习计算机专业既要求专业老师注入新的教学思维，也要求学生掌握科学的学习方法和树立正确、合理的学习目标。随着职业教育形势的发展和教学改革的深入，模块化教学的实施过程不是一成不变的，我们要学会用创新的思维去解决问题再发现问题，坚持发展和创新，把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。
【参考文献】
[1]李丹.中职学校计算机应用基础课程教学模式探索[J].辽宁教育行政学院学报，2008（04）.
[2]陈冲.中职《计算机应用基础》模块化教学实践[J].科技资讯，2011（23）.
[3]钟经经.浅谈计算机基础课程模块化教学[J].职业（下旬），2012（02）.
[4]刘瑜平.模块化教学在《计算机应用基础》的应用[J].广东教育（职教版），2013（08）.
【关键词】中职 《计算机应用基础》 模块化教学
随着计算机科学技术、信息技术的迅速发展，社会生产、生活的各个领域对计算机的依赖程度越来越高，社会对相关领域从业者的计算机使用能力提出了较高要求。当今时代，办公自动化已经成为社会发展的趋势，人们使用微型计算机编辑文件、制作报表、查阅信息、收发电子邮件、设计产品展示、召开网络视频会议等，掌握计算机的使用方法已经成为中职毕业生走向社会的通行证。
《计算机应用基础》课程是中职学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有较强的实践性。模块化教学作为许多职业学校教学改革倡导的一种教学方式，打破了常规的完整课程体系，突出实际操作。模块化教学的优点在于，它可以及时地反映学科的最新发展状态。首先，任何一种教材在实际使用中都会相对滞后，与学科的最新发展总会脱节，而模块化教学恰好弥补了这种不足。其次，模块化教学能使学科的基本结构活起来，模块是综合的、相关联的，这就可以打破以往学科教学中的“死板一块”。此外，模块化教学有助于培养学生的学科探究精神，对于计算机专业课实施模块化教学能较有效地实现培养目标。
一、《计算机应用基础》课程模块设置的原则
（一）依据课程目标，合理设置教学模块
浅析各行业对《计算机应用基础》课程的要求，依据计算机基础的课程目标，将教学内容划分为四大模块：计算机基础和硬件维护模块、办公自动化模块、网络模块和常用办公软件模块。每个模块细分为基础学习模块和拓展学习模块，只要是与模块理论知识和操作技能密切相关的实例就是教学的重点，这样既注重了内容的系统性，又强调了知识的实用性。
（二）遵循可持续发展和育人原则，培养复合型人才
我校自2003年开始，《计算机应用基础》课程经历了Office2003，Office2007，Office2010的系列变化，操作系统从Win98过渡到Win7。随着学习内容不断更新，社会需求不断变化，为了切实保障人才的有效输出，提高学生的就业能力，我们应该根据社会、企业发展的需要，实现《计算机应用基础》课程与实践和专业需求的有效对接，同时注重学生的综合素质和培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则，每一个模块由“基础内容 专业内容 扩展内容”组成。由于个体的差异性，遵循因材施教的原则，基础内容和专业内容掌握较好的学生可学习扩展内容，扩展内容为提高学生的综合素质服务。这些模块的设置，能使每一个学生找到自己学习的目标，充分调动了学生的积极性和主动性。
二、利用网络开展交互式教学，促进师生交流
目前在校中职生都是“90后”，手机、电脑、ipad等数码产品在他们中间非常普及，基本上每个人都有手机，这是开展微课教学最基本的条件。另外，越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉。教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后将其进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。同时可以借助班级QQ群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。
（一）利用微课进行针对性教学，提升学习效率，提高动手能力
微课紧密联系《计算机应用基础》课程的教学目标与内容，主题突出，指向明确，操作灵活，能使学生产生良好的学习体验，学生在观看视频时能够集中注意力，认真学习。而针对教材模块设计的项目任务，则能够促使学生体验相关操作，提高其动手操作能力。
（二）利用微课让学生随时随地学习，使传统课堂得到延伸和扩展
移动微学习是指能使学习者能在任何时间、任何地点进行学习的一种新型的学习方式。此种学习方式使学习者能够充分利用零碎时间进行学习，这为中职生的学习提供了便利，也更符合低年龄人群的认知习惯。
智能手机在学生中的普及，加上中职学校无线网络的覆盖，使得移动微学习越来越受到中职学生的青睐。微课学习体现了“微”的特色，虽说每节微课只讲述少量的新知识，但这样更有利于学生的吸收，日积月累，学生对计算机应用基础中的相关知识点和相关操作步骤的理解会更加透彻。而且学生在课上或课下遇到疑惑的时候，也可以随时随地再次观看微课视频，遇到不清楚的可以与任课教师进行在线交流，解决疑问，较好地弥补了传统课堂教学的不足，使之得到延伸和扩展。
通过对中职计算机专业教学方法的调研，中职生学习计算机专业既要求专业老师注入新的教学思维，也要求学生掌握科学的学习方法和树立正确、合理的学习目标。随着职业教育形势的发展和教学改革的深入，模块化教学的实施过程不是一成不变的，我们要学会用创新的思维去解决问题再发现问题，坚持发展和创新，把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。
【参考文献】
[1]李丹.中职学校计算机应用基础课程教学模式探索[J].辽宁教育行政学院学报，2008（04）.
[2]陈冲.中职《计算机应用基础》模块化教学实践[J].科技资讯，2011（23）.
[3]钟经经.浅谈计算机基础课程模块化教学[J].职业（下旬），2012（02）.
[4]刘瑜平.模块化教学在《计算机应用基础》的应用[J].广东教育（职教版），2013（08）.