摘 要：进行德育教学时教师应当重视学生的课堂主体地位，将德育理念渗透到日常教学中，根据不同学生的性格特点进行针对性教育，只有如此方可提升德育教学整体效果。为此，本文对当下我国小学教育中德育的发展现状进行论述，并对德育的实施措施进行探讨。
　　关键词：小学 德育教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.076
　　一、小学教学中实施德育的意义
　　正所谓“十年树木，百年树人”，培养人才是个长久之计，并且十分不容易。小学生年龄比较小，身心发展比较快，作为教师需要加深对小学生进行德育工作，然后把德育逐渐融入教育体系中，将德育全面贯彻落实到教育教学中，并逐渐加深力度。小学生在培养正确的道德意识和行为规范的过程中会受到各种因素的影响，很多时候不知道什么是对的，什么是错的，所以就容易受到伤害。所以，对小学生实施德育可以帮助学生树立正确的“三观”，保证学生的茁壮成长。
　　二、当前我国小学教学过程中德育教学现状
　　1.以课堂教学为主导
　　实施德育的形式单一化，时间一长，学生新鲜感下降，就会觉得没有任何乐趣，加之有的教师照着书本念相关知识，学生根本理解不了知识内容，也不会对知识有深刻的了解，所以，教学效率不高。另外，小学德育中并没有根据实际情况把德育理念融入教学中。在教学中也没有进行讨论，学科和学科之间的联动性比較低，所以，德育力度还有很大的上升空间。
　　2.教育内容与社会不符
　　现在有的小学教学中，德育工作在进行时形式化比较严重。现在的学生基本都是独生子女，受到父母和长辈们的疼爱，所以，他们的责任感比较差，而且受社会不良信息的影响分辨对错能力也比较差，另外，抗挫折能力也不强，感恩的心比较差，与同学和朋友的交往中比较自私、不懂宽容。小学生阶段身心发展比较快，如果受到外界的不良影响就会形成错误的“三观”。
　　三、小学教育中实施德育教学的实施措施
　　1.针对学生个性化差异，给予学生鼓励和期待
　　进行德育时需要秉承以人为本的教育理念，将学生视作教学的主体，尊重不同学生的个性，根据教学中遇到的问题实施针对性教学，指引小学生养成良好的学习习惯，帮助学生的发展。另外，教师还需要尊重小学生的性格特点，表扬学生，让小学生体会到教师对自己的关注，还可以让小学生不断地提升自己，还可以在提升自己的过程中获得教师或其他学科教师的表扬，帮助学生素质的全面发展。另外，还需要重视学生的个性化发展，正视学生的个性化差异，如果学生考试成绩不好，应该先提出小学生的优点，然后再与学生探讨此次成绩不佳的原因，帮助学生重拾自信。
　　2.创新改进教育模式，促进学生全面发展
　　为了提升思想道德教育的整体效率以及质量，作为学校而言需要转变教育模式，与家长沟通，在进行德育时创建共同教育模式，从不同方面提升德育的综合力度。学校可以在课后时间组织富含德育意义的活动，例如可以组织学生去养老院陪老人们聊天，培养小学生尊重老人的意识，以此来提升小学生的思想道德素质。
　　3.建设完善的尊重教育体系和实践理论
　　尊重是相互的，学生尊重教师，教师也会尊重学生。所以，在课堂教学的过程中学生应该感受教师的辛勤，教师也应该在学习和生活中尊重学生，每一个学生都是独一无二的存在，所以，每一位学生的性格也存在差异，对待学生要温和，沟通要谦和，让学生感受到教师对自己的爱，只有如此才可以创建良好的师生关系，方便德育工作的进行。另外，每一位学生成长环境是不一样的，所以，进行德育时必须要尊重学生的个性差异。
　　德育工作进行时需要将尊重作为工作的首位，创建德育理论，重视和尊重学生的个性化发展，不断地鼓励学生，让学生体会到来自教师的关爱，从而推动小学德育工作的顺利进行。
　　参考文献：
　　[1] 张明祖《谈新时代将德育工作摆在小学教育首位的重要性》，《才智》2020年第15期。
　　[2] 苏文花《小学教育中德育的重要性思考》，《花炮科技与市场》2019年第4期。