读小学五年级的小诗人铁头，出生于一个书香家庭。姥爷是一名作家，出版过多部作品；爸爸和妈妈都是国家级媒体的记者，妈妈还是一名诗人，曾经出版过《突然天蓝》《对视月光》等诗集。
　　总有人问铁头的姥爷，神童是怎么培养的。他想通过本文告诉每一位父母，神童是没有的，家庭的文脉相承和父母有效的引导，才是培养孩子的关键因素。正如铁头的诗那样，怎样和蜜蜂交朋友，给蛋糕还是水？
　　外孙成了小诗人
　　外孙铁头（学名粱胜杰）今年11岁，读小学五年级。不久前，他的第二本诗集由清华大学出版社出版。在他9岁时，清华大学出版社为他出版了一本诗集——《柳树是个臭小子》，不少评论家和诗人对于他的诗给予了很高的评价。我想：不少人为了当作家、诗人，追求大半生也往往徒劳，外孙才那么丁点大，就真的成为小诗人了吗？
　　对于外孙写诗的事，我并非一无所知，因为几年来女儿常把他的诗发过来叫我赏阅，但一直没能引起我的重视。我想：谁家的孩子都有一些兴趣爱好，比如唱歌、跳舞、背诗、绘画等等。但这是孩子的天性，随着年龄的增长，绝大多数会淡化下来而不能形成特长，更不会有更大的发展。因此孩子偶尔写两首诗，画几笔画并不足为奇，不必挂在嘴边有意褒扬。
　　可是，我也从铁头的谈吐中发现了一些与众不同的地方，比如思维活跃、想象丰富等。记得他五六岁时，我们一起逛公园，大家边走边大声说笑，他突然语出惊人：“轻些轻些，别把鸟儿吓跑！”我们放低了声音，果真听到有小鸟在林梢上歌唱！我觉得他的话怪有意思，就鼓励他以“别把鸟儿吓跑”为题写了一首童诗。
　　对外孙进行“考察”
　　铁头六七岁时，写了一首题为《和蜜蜂交朋友》的诗：我和蜜蜂交朋友/给它蛋糕它不吃/给它一瓶水它不喝/给它一朵花/它和我成了朋友。
　　当时我正为构思一首《小树生日》的儿歌犯难，他的诗启发了我，我很快也完成了自己的创作。
　　近两年，我又读了外孙发表在《诗刊》《诗选刊》《今晚报》《南方日报》《意林童话》等多家报刊上的诗歌，但仍然不够相信外孙的诗才，因为他母亲是个诗人，我怀疑她给孩子的诗拔高了，因此就借外孙来我这里时对他进行一次“考察”。
　　考察的办法很简单，就是叫他自拟题目在众目睽睽下写一首诗。
　　铁头好像没把这当回事，更没有坐着冥思苦想。他母亲几番催促他也无动于衷，就小声对我说：“他在北京也是这样，叫他做作业，他说过一会；叫他弹钢琴，他说没心情……”外孙聽了瞪他妈一眼没有作声。
　　我想现在的孩子真是够苦的，又写作业又弹琴，被课内课外两座大山压得透不过气来……正想着，外孙的诗不知什么时候写完了。他把墨迹未干的“卷子”举到我的面前，说声“交卷，请姥爷过目”，就跑着找姥姥聊天去了。
　　诗的题目是《心里话》，显然有着针对性：妈妈/我会逐渐变成一个不可爱的孩子/离你心里可爱的小孩越来越远/写作业/玩电脑/和您吵架/妈妈/小孩越大越不可爱/至于为什么/我也不知道。
　　通过考察，我相信外孙确有一定的诗才。他的诗没有无病呻吟、乱喊口号的毛病，尽管过于生活化、口语化，缺少韵律美和音乐感，但又不觉得枯燥呆板，就像观赏白莲或墨菊一样，虽非姹紫嫣红，争奇斗艳，却有另一种美，同样很有看头。我又发现他的许多诗，诸如《公鸡》《地震》《坐过山车》《下冰雹了》等，均是受到某种触动和感染后，一种真实感情的迸发。
　　世上没有神童
　　有人看到我外孙还是小孩却接连出诗集，连连询问我神童是如何培养的。对此，我总是回答，世界上没有神童。
　　人们只看到铁头创作的成果，却不知道我们家祖孙三代的文脉相承，更不知其母桂杰花费多少心血。
　　在两三岁时，他母亲每天都给他娓娓地读儿歌、童诗；四五岁时，他母亲除了读之外还鼓励他自己读；六七岁时，他母亲听了他偶尔说出富有诗意的话，就引导他记录下来，并以诗人的眼光耐心地给他修改，告诉他诗是什么。
　　铁头来我这里住时，接触的也常常是儿歌或童话。我也出版过儿歌集，时常把自己写的儿歌读给他听。今年暑假，还给他讲了《木兰辞》《石壕吏》《岳阳楼记》等古诗文，他如今已经能够流利背诵。
　　积极鼓励，适当引导，以及诗情画意的滋润激发，在铁头幼小的心灵种下了诗的种子，使他渐渐地对读诗写诗产生了兴趣，到了八九岁时就已经写出数量可观的诗作了。
　　写作应该成为孩子的习惯，家长须从培养孩子的阅读和写作的习惯入手，而不是一心想当“神童”，因图虚名求辉煌贪实惠而乱了阵脚。“神童式教育”是靠不住的，“神奇的学法”是不可信的，“超人”是脱离现实的。
　　外孙成了小诗人，我很高兴，我告诉孩子当有一个平常人的平实心态，鼓励他做一个勤奋好学的人，一个脚踏实地的人，一个有远大目标和高尚情操的人。
　　外孙铁头出书，我当予以奖励，只是我的奖品不是奖金，而是我的儿歌集《小鸟早起》，期盼他像鸟儿一样快活，展开双翅飞向无限美好的未来！
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