论文部分内容阅读
【摘要】提升大学生的实践能力,高度重视实践活动,遵循教育原则,强化大学生实践技能的培训和训练,进行多媒体技术教育,不断改善教学方法和手段,优化人才培养方案,让学生积极参加第二课堂活动以及社会实践活动,提高自身修养,使自己成为祖国社会需要的合格的人才。
【关键词】提升 实践 能力
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0038-02
着眼于国家发展和人的全面发展的需要,面对国际竞争的挑战,坚持知识、能力、素质协调发展,深化教学改革,注重能力培养,着力培养大学生的学习能力、实践能力,是新世纪高等教育提出的新要求,是历史赋予高校的重要使命,是我国发展所面临的机遇与挑战所必须做出的应对。教育部曾多次发文强调加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,要求高校积极推动实践性教学,以便提高大学生的实践能力,而且随着社会发展,人类社会正在由学历社会向能力社会发展,社会上的用人观念也在转变,用人单位在招聘人才时,不仅要看求职者的文凭和学历,而且要看其能力,看其是否有真才实学。
1 作为教育者,要通过有效的教育手段来提高大学生的实践能力:
1.1 高度重视实践活动
认识实践活动的重要性对高校尤为重要。这是学生拥有实践活动机会的前提。实践教学是培养大学生实践和动手能力的主要途径,许多高校都非常重视实践教学。实践教学主要有实验课、计算机操作课、各专业模拟实验课、实习和毕业设计等内容。要指导大学生克服重理论轻实践、重知识学习轻动手能力培养的错误观念,强化实践意识,重视实践教学的每一个环节,充分发挥个人的主观能动性。在实践教学中要力求做到严谨认真,一丝不苟,把学生的知识学习同实践锻炼有机结合起来,从而将大学生的知识优势转化为能力优势,使其人才价值不断升值。
1.2 遵循教育规律,强化大学生实践技能的培养和训练
高校的实习教学要注重学生实践能力、创新能力的训练和培养。要按照辛普森(E. J. Simpson)等人对动作技能教育目标的分类,即动作技能教育目标分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应和创新七个级别。无论是在实习方案的制定中,还是实习时间的安排、内容的选择、动手操作训练程序上,充分遵循和体现了这一教育规律,做到循序渐进,使学生在每个教学环节上都能得到有效的训练和学习,获得最佳的教学效果。
1.3 培养学生迁移类推,提高解决实际问题的能力
指导老师在实践教学中,要注意排除干扰学生能力形成的各种障碍,让学生运用探索的方法,善于发现问题,提出问题,激发求知欲望,类推迁移,尝试着解决生产实际问题。紧密结合生产实际,在实习内容与方式上采取“准生产”式教学,把基本方法和技能训练与创造劳动价值融为一体。如,在法学专业建立模拟法庭,按照真实法庭的工作模式进行模拟教学,增加学生参与实际工作锻炼的学习机会。在自动化专业实习教学中,有针对性地增加模拟生产实际的实习内容,从材料计划、经济成本核算到动手操作等环节,都模拟生产实际对学生进行相应的训练,将基础理论知识的学习恰当地过渡到社会生产实践中,增强学生的感性认识。
1.4 充分利用网络多媒体技术进行实践教育
充分利用多媒体进行教学。利用多媒体教学是开拓学生视野,使教学直观化、弥补教学设备条件不足、获取更多学习信息的重要教学手段。如,在外语专业实习教学中,要充分利用多媒体的教学条件,建立外语多媒体语言技能训练室、多功能电影、电视播放厅、外语会话室等,解决多年来因课堂教学单一、枯燥而影响学生实际言语交际能力的教学难题,创造一种“开放式的、全新的”外语语言实习教学环境。网络的兴起和迅猛发展已影响到社会的每一个角落,也给教学内容、方式、手段带来巨大的改进,成为学校教学工作的主要资源之一。学生在教师的引导下,按照老师规定的网址及布置的作业,上网学习最真实、最现代、最适用的内容,增加学生与社会的联系与交流,为学生提供一个更为宽阔的获取知识的空间。
1.5 坚持“以人为本”的教育理念,不断改善教学方法和手段
传统教育模式下的专业教学活动中,往往以教师为主体,进行课堂讲授,对学生进行理论的灌输,即所谓“填鸭式”教学。教学形式枯燥,学生处于被动学习的地位,严重阻碍了学生学习主动性的发挥,使他们不能主动去思考、分析问题,学习效果差。
教育过程中所强调的“以人为本”,在于强调大学生高等教育中的主体角色,更加充分地调动大学生作为学习主体的积极性和主动性,落实于专业教学活动中,就是要着眼于激活大学生的内在需求,提高他们的专业学习的自信心,激发主体性,调动积极性,强化大学生的自主学习和自我教育[1]。教师应在教学中,针对学生的特点,根据教学内容及教学现场情况,加强与学生互动,灵活改变自己的教学方法。
如:采取启发式教学,多向学生提问,促进学生思考,引起学生注意;采取讨论式、研究式教学,活跃课堂气氛,增强学生学习主动性;采取邀请企业人员做报告或带领学生进行教学参观、看教学录像片、要求学生自学并撰写论文等形式激发学生学习热情和多发问。
同时,定期召开座谈会,了解学生对教学方面的需求和建议及感兴趣的方面,以促进教学方法的不断改善和教学内容的丰富。
1.6 优化人才培养方案,构建实验与工程实践相结合的教育体系
随着社会的快速发展,社会对创新型人才的要求越来越高,为培养出适合社会的创新型人才,工科类学校必须进一步优化人才培养方案,构建实验与工程实践相结合的教学体系,加强实践条件建设,强化学生实践能力与创新能力的培养。首先,改革验证性实验,突出基本实验的设计性、综合性在基本实验这块教学中,应进一步加大实验内容与实验方法的改革力度,减少验证性实验,增加设计性、综合性实验。淘汰陈旧设备,增加体现新内容、新方法、新手段的实验设备;鼓励教师自行研制实验设备,尤其是设计性、综合性实验设备;整合实验资源,建设综合实验教学中心。然后,将计算机仿真技术引人实践教学,突出实验手段的先进性计算机仿真教学主要是通过影像、图片、声音、文字等,介绍客观事物各个方面的信息;通过软件开发、人机对话,虚拟客观事物的状态、运动方式及过程。大学生在校期间可以把相关的具有教学示范意义的人类实践活动通过计算机模拟复制出来,制作成由影像、图片、声音、文字等组成的多媒体课件。对于一些人的视觉无法接触到的事物,大到宇宙天体,小到原子核世界,都可以通过计算机虚拟、仿真来实现。计算机仿真教学信息量大,教学效率高,可重复性强,对教学环境的适应性强,学生可参与性强,有利于充分发挥学生的创新思维能力,是一种先进的现代化的重要教学手段。
1.6.1 学校可依据自身的特点,根据不同的专业特色,将现代仿真技术引人实践教学,在主干专业中建立仿真实践
1.6.2 对于作为教学主体的学生:大学生作为社会中拔尖的群体,对知识运用的能力,非常出众;特别是对相关专业知识的把握,十分牢靠;甚至是在这个领域的动手能力,也勿容置疑。这些,并不因为我们的教材大多滞后,我们的实践基地十分有限,我们的校园激励机制缺憾甚多而改变。但是一旦抛开专业领域,或者干脆走到社会生活之中,我们的相关实践能力就非常有限。当代大学生的社会生存能力可见一斑。所以要通过自身的努力提高实践能力:
(1)积极参加第二课堂活动。所谓第二课堂活动是指课余时间大学生开展的学术研究、小发明、小制作等科学研究活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,是培养大学生实践能力和科研能力的重要环节。我校的第二课堂活动起步早收效显著,在省内有一定影响,我校曾多次在全国大学生各类竞赛中获得佳绩。另外,如我校举办的计算机flash设计大赛、寝室设计大赛、辩论赛等,学生都取得了好成绩,锻炼了自己的知识应用能力。
大学新生要在搞好第一课堂学习的同时,根据自己的兴趣、特长并结合自己所学的专业,选择自己喜欢的课余学术研究活动,力求通过第二课堂活动培养自己的科研能力和动手能力。
(2)积极参加社会实践活动。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,社会实践为大学生能力的培养提供了广阔的舞台。社会实践的内容十分丰富,如科技和教育扶贫、青年志愿者活动、社会调查、挂职锻炼等活动都给大学生提供了大量的提高实践能力的机会。但是实践活动不能走形式主义,要讲究能给大学生带来了什么。以大学生志愿者三下乡活动为龙头的社会实践活动开展得如火如荼,取得了不小的成绩,博得了社会的广泛好评。就社会效益来讲,这些活动受益菲浅;但就学生锻炼价值来说,值得再思考。据笔者所知,这种所谓有社会实践活动,不过就是写写标语、修修电器、诊诊脉博而已,与其说是在深入社会,还不如说是一次“雷锋行动”。这种以追求新闻效应为核心的社会实践活动,从一开始就注定,锻炼功能只能成为配角。这种锻炼价值,甚至不如一次假日旅游所得。如此看来提高大学生的实践能力必须真正的走进社会,目前必须融入社会。而这种方式也很多,如求职、就业。近年来,许多学生利用双休进行兼职,利用长假外出求职,特别是大广东、深圳、上海等人才密集地区进行竞争,感受特深,提高很快。大学生这种主动要求进步提高的意识是值得欣喜的。
(3)解决自身的心理问题,为实践活动做准备
克服心里障碍,有些大学生认为自己是“人才”,只能做有“面子”的事,很多小事、脏事、报酬低的事不愿甚至不屑于去做,眼高手低,使自己失去一些社会实践的机会。其实,人生处处皆学问,只要有心,定能收获不少。大学生实践能力的提高需要发挥个人的主观能动性,要积极参加课内外、校内外的各种实践活动,使自己在活动中经受锻炼,要重视实践参与的过程,而不要过分计较实践参与的结果;二要强化创新意识,诺贝尔物理奖获得者杨振宁说:“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创新精神强。“科学无禁区”,在各种实践活动中,大学生要勇于解放思想,善于发现和提出问题,敢于打破常规,在提高自己的创新能力上下苦功;三要有竞争意识,竞争为大学生能力的培养带来压力和动力。大学生要通过各种实践机会,培养竞争意识和挑战意识,不怕失败,不怕挫折,永不言败,经受各种磨练和考验,使自己百炼成钢,成为一名具有复合型知识结构的素质高、能力强的优秀人才;四要强化精品意识,无论参加什么实践活动,都要精益求精,善始善终,扮演成功的角色,力求做到不干则已,干则一定干好干出名堂来,而不要滥竽充数或虎头蛇尾、半途而废。
百年大计,教育为本。祖国的振兴和发展,需要战斗在教育第一线的广大教育工作者不断向祖国输送社会需要的合格的人才,并且作为教学主体的学生要不断努力进步,共同提高大学生专业实践技能,以满足社会的需要,是摆在高等院校面前的迫切需要解决的新的重大的课题,必须在发展中不断摸索、不断尝试、不断改进、不断完善。
【关键词】提升 实践 能力
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0038-02
着眼于国家发展和人的全面发展的需要,面对国际竞争的挑战,坚持知识、能力、素质协调发展,深化教学改革,注重能力培养,着力培养大学生的学习能力、实践能力,是新世纪高等教育提出的新要求,是历史赋予高校的重要使命,是我国发展所面临的机遇与挑战所必须做出的应对。教育部曾多次发文强调加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,要求高校积极推动实践性教学,以便提高大学生的实践能力,而且随着社会发展,人类社会正在由学历社会向能力社会发展,社会上的用人观念也在转变,用人单位在招聘人才时,不仅要看求职者的文凭和学历,而且要看其能力,看其是否有真才实学。
1 作为教育者,要通过有效的教育手段来提高大学生的实践能力:
1.1 高度重视实践活动
认识实践活动的重要性对高校尤为重要。这是学生拥有实践活动机会的前提。实践教学是培养大学生实践和动手能力的主要途径,许多高校都非常重视实践教学。实践教学主要有实验课、计算机操作课、各专业模拟实验课、实习和毕业设计等内容。要指导大学生克服重理论轻实践、重知识学习轻动手能力培养的错误观念,强化实践意识,重视实践教学的每一个环节,充分发挥个人的主观能动性。在实践教学中要力求做到严谨认真,一丝不苟,把学生的知识学习同实践锻炼有机结合起来,从而将大学生的知识优势转化为能力优势,使其人才价值不断升值。
1.2 遵循教育规律,强化大学生实践技能的培养和训练
高校的实习教学要注重学生实践能力、创新能力的训练和培养。要按照辛普森(E. J. Simpson)等人对动作技能教育目标的分类,即动作技能教育目标分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应和创新七个级别。无论是在实习方案的制定中,还是实习时间的安排、内容的选择、动手操作训练程序上,充分遵循和体现了这一教育规律,做到循序渐进,使学生在每个教学环节上都能得到有效的训练和学习,获得最佳的教学效果。
1.3 培养学生迁移类推,提高解决实际问题的能力
指导老师在实践教学中,要注意排除干扰学生能力形成的各种障碍,让学生运用探索的方法,善于发现问题,提出问题,激发求知欲望,类推迁移,尝试着解决生产实际问题。紧密结合生产实际,在实习内容与方式上采取“准生产”式教学,把基本方法和技能训练与创造劳动价值融为一体。如,在法学专业建立模拟法庭,按照真实法庭的工作模式进行模拟教学,增加学生参与实际工作锻炼的学习机会。在自动化专业实习教学中,有针对性地增加模拟生产实际的实习内容,从材料计划、经济成本核算到动手操作等环节,都模拟生产实际对学生进行相应的训练,将基础理论知识的学习恰当地过渡到社会生产实践中,增强学生的感性认识。
1.4 充分利用网络多媒体技术进行实践教育
充分利用多媒体进行教学。利用多媒体教学是开拓学生视野,使教学直观化、弥补教学设备条件不足、获取更多学习信息的重要教学手段。如,在外语专业实习教学中,要充分利用多媒体的教学条件,建立外语多媒体语言技能训练室、多功能电影、电视播放厅、外语会话室等,解决多年来因课堂教学单一、枯燥而影响学生实际言语交际能力的教学难题,创造一种“开放式的、全新的”外语语言实习教学环境。网络的兴起和迅猛发展已影响到社会的每一个角落,也给教学内容、方式、手段带来巨大的改进,成为学校教学工作的主要资源之一。学生在教师的引导下,按照老师规定的网址及布置的作业,上网学习最真实、最现代、最适用的内容,增加学生与社会的联系与交流,为学生提供一个更为宽阔的获取知识的空间。
1.5 坚持“以人为本”的教育理念,不断改善教学方法和手段
传统教育模式下的专业教学活动中,往往以教师为主体,进行课堂讲授,对学生进行理论的灌输,即所谓“填鸭式”教学。教学形式枯燥,学生处于被动学习的地位,严重阻碍了学生学习主动性的发挥,使他们不能主动去思考、分析问题,学习效果差。
教育过程中所强调的“以人为本”,在于强调大学生高等教育中的主体角色,更加充分地调动大学生作为学习主体的积极性和主动性,落实于专业教学活动中,就是要着眼于激活大学生的内在需求,提高他们的专业学习的自信心,激发主体性,调动积极性,强化大学生的自主学习和自我教育[1]。教师应在教学中,针对学生的特点,根据教学内容及教学现场情况,加强与学生互动,灵活改变自己的教学方法。
如:采取启发式教学,多向学生提问,促进学生思考,引起学生注意;采取讨论式、研究式教学,活跃课堂气氛,增强学生学习主动性;采取邀请企业人员做报告或带领学生进行教学参观、看教学录像片、要求学生自学并撰写论文等形式激发学生学习热情和多发问。
同时,定期召开座谈会,了解学生对教学方面的需求和建议及感兴趣的方面,以促进教学方法的不断改善和教学内容的丰富。
1.6 优化人才培养方案,构建实验与工程实践相结合的教育体系
随着社会的快速发展,社会对创新型人才的要求越来越高,为培养出适合社会的创新型人才,工科类学校必须进一步优化人才培养方案,构建实验与工程实践相结合的教学体系,加强实践条件建设,强化学生实践能力与创新能力的培养。首先,改革验证性实验,突出基本实验的设计性、综合性在基本实验这块教学中,应进一步加大实验内容与实验方法的改革力度,减少验证性实验,增加设计性、综合性实验。淘汰陈旧设备,增加体现新内容、新方法、新手段的实验设备;鼓励教师自行研制实验设备,尤其是设计性、综合性实验设备;整合实验资源,建设综合实验教学中心。然后,将计算机仿真技术引人实践教学,突出实验手段的先进性计算机仿真教学主要是通过影像、图片、声音、文字等,介绍客观事物各个方面的信息;通过软件开发、人机对话,虚拟客观事物的状态、运动方式及过程。大学生在校期间可以把相关的具有教学示范意义的人类实践活动通过计算机模拟复制出来,制作成由影像、图片、声音、文字等组成的多媒体课件。对于一些人的视觉无法接触到的事物,大到宇宙天体,小到原子核世界,都可以通过计算机虚拟、仿真来实现。计算机仿真教学信息量大,教学效率高,可重复性强,对教学环境的适应性强,学生可参与性强,有利于充分发挥学生的创新思维能力,是一种先进的现代化的重要教学手段。
1.6.1 学校可依据自身的特点,根据不同的专业特色,将现代仿真技术引人实践教学,在主干专业中建立仿真实践
1.6.2 对于作为教学主体的学生:大学生作为社会中拔尖的群体,对知识运用的能力,非常出众;特别是对相关专业知识的把握,十分牢靠;甚至是在这个领域的动手能力,也勿容置疑。这些,并不因为我们的教材大多滞后,我们的实践基地十分有限,我们的校园激励机制缺憾甚多而改变。但是一旦抛开专业领域,或者干脆走到社会生活之中,我们的相关实践能力就非常有限。当代大学生的社会生存能力可见一斑。所以要通过自身的努力提高实践能力:
(1)积极参加第二课堂活动。所谓第二课堂活动是指课余时间大学生开展的学术研究、小发明、小制作等科学研究活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,是培养大学生实践能力和科研能力的重要环节。我校的第二课堂活动起步早收效显著,在省内有一定影响,我校曾多次在全国大学生各类竞赛中获得佳绩。另外,如我校举办的计算机flash设计大赛、寝室设计大赛、辩论赛等,学生都取得了好成绩,锻炼了自己的知识应用能力。
大学新生要在搞好第一课堂学习的同时,根据自己的兴趣、特长并结合自己所学的专业,选择自己喜欢的课余学术研究活动,力求通过第二课堂活动培养自己的科研能力和动手能力。
(2)积极参加社会实践活动。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,社会实践为大学生能力的培养提供了广阔的舞台。社会实践的内容十分丰富,如科技和教育扶贫、青年志愿者活动、社会调查、挂职锻炼等活动都给大学生提供了大量的提高实践能力的机会。但是实践活动不能走形式主义,要讲究能给大学生带来了什么。以大学生志愿者三下乡活动为龙头的社会实践活动开展得如火如荼,取得了不小的成绩,博得了社会的广泛好评。就社会效益来讲,这些活动受益菲浅;但就学生锻炼价值来说,值得再思考。据笔者所知,这种所谓有社会实践活动,不过就是写写标语、修修电器、诊诊脉博而已,与其说是在深入社会,还不如说是一次“雷锋行动”。这种以追求新闻效应为核心的社会实践活动,从一开始就注定,锻炼功能只能成为配角。这种锻炼价值,甚至不如一次假日旅游所得。如此看来提高大学生的实践能力必须真正的走进社会,目前必须融入社会。而这种方式也很多,如求职、就业。近年来,许多学生利用双休进行兼职,利用长假外出求职,特别是大广东、深圳、上海等人才密集地区进行竞争,感受特深,提高很快。大学生这种主动要求进步提高的意识是值得欣喜的。
(3)解决自身的心理问题,为实践活动做准备
克服心里障碍,有些大学生认为自己是“人才”,只能做有“面子”的事,很多小事、脏事、报酬低的事不愿甚至不屑于去做,眼高手低,使自己失去一些社会实践的机会。其实,人生处处皆学问,只要有心,定能收获不少。大学生实践能力的提高需要发挥个人的主观能动性,要积极参加课内外、校内外的各种实践活动,使自己在活动中经受锻炼,要重视实践参与的过程,而不要过分计较实践参与的结果;二要强化创新意识,诺贝尔物理奖获得者杨振宁说:“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创新精神强。“科学无禁区”,在各种实践活动中,大学生要勇于解放思想,善于发现和提出问题,敢于打破常规,在提高自己的创新能力上下苦功;三要有竞争意识,竞争为大学生能力的培养带来压力和动力。大学生要通过各种实践机会,培养竞争意识和挑战意识,不怕失败,不怕挫折,永不言败,经受各种磨练和考验,使自己百炼成钢,成为一名具有复合型知识结构的素质高、能力强的优秀人才;四要强化精品意识,无论参加什么实践活动,都要精益求精,善始善终,扮演成功的角色,力求做到不干则已,干则一定干好干出名堂来,而不要滥竽充数或虎头蛇尾、半途而废。
百年大计,教育为本。祖国的振兴和发展,需要战斗在教育第一线的广大教育工作者不断向祖国输送社会需要的合格的人才,并且作为教学主体的学生要不断努力进步,共同提高大学生专业实践技能,以满足社会的需要,是摆在高等院校面前的迫切需要解决的新的重大的课题,必须在发展中不断摸索、不断尝试、不断改进、不断完善。