【摘 要】
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小学生认知能力尚不成熟,传统教学模式所起到的效果不够明显,不能很好地激发小学生的学习兴趣,课堂氛围比较枯燥,不利于提升学生的美术水平,也不利于其美术素养的养成.图文结
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小学生认知能力尚不成熟,传统教学模式所起到的效果不够明显,不能很好地激发小学生的学习兴趣,课堂氛围比较枯燥,不利于提升学生的美术水平,也不利于其美术素养的养成.图文结合教学模式与小学生的心理特点契合,弥补了传统“只讲不做”教学模式的不足,有利于发散学生的美术思维,方便学生理解美术知识,从而激发学生在美术方面的兴趣,对学生将来发展有着积极影响.
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