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科技进步日新月异，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到人类生活的各个领域，正在改变着人们的生产和生活方式、工作和学习方式。信息技术作为一门新型工具性学科已在广大中职学校普及开来。正确迅速地获取、传输、处理和应用信息将成为现代人必须具备的基本素质，作为新世纪的接班人更迫切需要掌握信息技术。
计算机教学教的是技术，而且是一项高科技的技术。目前，中职计算机专业虽然仍然是一个热门的专业，但近年来职业中学有“衰落”现象，而且已成星火燎原之势。就其原因来讲，是因为：中职学校的计算机教学从学生的角度出发，不能太深，毕竟学生的接受能力有限；不能太多，毕竟时间有限。所以，学生学到的计算机知识是计算机专业领域中最基础的，甚至可以这么讲：他们学到的只是皮毛。随着计算机知识的不断更新，社会需求也在不断发生变化，如何才能让学生在毕业后走进社会、适应社会、立足社会呢？这些是每位教育工作者应该思索的问题。本人在计算机的教学中采用了以下几种教学策略：
一、计算机教学应随时关注计算机的发展，树立积极向上的学习态度。
计算机专业的教师，大多数是本科、专科毕业生，他们有着丰富的计算机操作经验和丰富的教育教学方法。但是，计算机的知识在不断地更新，而我们教师所学习到的知识却在不断地落伍，如果我们还继续把我们的教师传授给我们的知识原原本本地传授给学生，也许前几年还可用，现在就不能用，甚至无法用。如：曾经教师教给我们的是Windows 98，而现在流行的是Windows 2000、Windows XP，甚至是Vista，如果我们还继续给学生讲Windows98有什么样的功能、有什么样的优点、该如何去操作等，那么学生在接触社会后，就会出现不知道该怎么操作Windows 2000或者Windows XP等，甚至是摸不着头脑，不知道如何下手。
二、计算机教学要善于“借”教师、“借”朋友，激发学生学习兴趣。
计算机教学要善于借助辅助教学软件——这一不受时空限制的好老师。目前辅助教学软件发展迅速，课堂辅教型和个体自学型软件应有尽有：课堂辅助型CAI系统、智能助教、特级教师讲台、多媒体课堂、家庭教师等。教师可以改变过去那种上周一堂理论课下周一堂实践课的传统方式，将优秀的教学辅助软件带入课堂，用多媒体进行计算机的理论知识教学。同时计算机教师应该发挥计算机家庭教育的指导作用，特别要注重“借”一些计算机教学软件作为辅导孩子各科学习的“老师”。有的教学软件能适应现代化教学模式要求，界面友好，直观性强，易于操作，能为学习者提供系统的学科知识结构，且重点明确，难点分析透彻，单元练习配合得当，题库内容丰富，联系教材紧密，针对性和交互性强。
计算机教学还要善于借助益智游戏这位“朋友”。益智游戏可以提高学习兴趣、开发智力、巩固知识、训练技能、强化记忆。教师可以为学生介绍一些益智游戏，我在进行低年级指法教学的时候，就利用金山公司的《金山打字通》，让学生按照软件的教学程序，从熟悉键盘，到英文输入，再到中文输入。接着让学生玩《警察抓小偷》、《青蛙过河》等打字游戏。这些游戏趣味性高、可玩性强，能够吸引学生主动练习指法，且效果显著，最后大多数学生能够“盲打”。
三、计算机教学要运用任务驱动法，提高学生的学习主动性，培养学生协作探索的能力。
现代教学理论认为，教学的过程是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主行为，因此，在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力。任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。著名教育家赞可夫说过：“教学法，一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个展示自我的舞台。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大发挥。课堂教学，除了明确教学目标，处理好教学信息，考虑好教学的结构与程序外，选择和运用一定的教学方法，对高效率地完成教学任务作用甚大，运用“任务驱动法”教学不仅可以让学生提高参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习同学的技术处理手段，拓宽知识面，使自学能力、动手能力、团结协作能力、处理解决问题的能力及创造能力都得到锻炼与提高。
四、计算机教学要充分利用专业实作课的实践机会，提高计算机教学质量，培养良好道德。
学生一般都喜欢实作课，而且是带着兴趣去上机的，如果教师不布置任何任务，让学生自由地操作计算机，久而久之学生就会失去兴趣，甚至觉得无事可干，这对于巩固知识是无益的，教学效果也会变得不容乐观。我们应该知道，实作课是计算机教学的一部分，它是对计算机专业知识进一步巩固和提高的有力保证。因此，实作课同样需要充分发挥教师的主导作用，并结合教学实际灵活运用教学原则，以真正激发学生的兴趣，达到切实提高计算机教学质量和教学效率之目的。
实作过程中，要给学生定一个目标，让学生积极地实现。学生的计算机学习正如前面所述，以任务去驱动，学生就有事情干，也不会感到枯燥。教师可借助学校的支持，举办计算机比赛和开办计算机成果展览，使学生的计算机能力得以应用和展示。如上完Word之后，我们可以让学生将自己最拿手的作文用Word排版并打印出来；也可让学生借助绘画软件绘制图画或设计贺卡等。学生的作品可以贴在黑板报上或学校的宣传橱窗里，让学生共同观赏、学习，体验成功的乐趣，可谓一举多得。
五、开展社会调查和实践，增加学生阅历，培养学生职业道德
除了教授学生课堂上的知识外，还可以组织学生进行社会调查和实践，让他们了解市场的需求，了解社会上对计算机行业人才的看法和对操作人员的要求，让他们知道自己和社会的要求和市场的需要到底相差多少，自己的学习状况和个人能力能不能适应社会的要求和市场的需要，自己以后该怎么去学习、怎样去增强个人修养。同时让他们了解计算机的发展，以便更好地开展教育教学活动。
以上这些，都是我对计算机教学的一些看法。在信息技术不断发展的今天，计算机教学的方法需要进一步地探索，这是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。
计算机教学教的是技术，而且是一项高科技的技术。目前，中职计算机专业虽然仍然是一个热门的专业，但近年来职业中学有“衰落”现象，而且已成星火燎原之势。就其原因来讲，是因为：中职学校的计算机教学从学生的角度出发，不能太深，毕竟学生的接受能力有限；不能太多，毕竟时间有限。所以，学生学到的计算机知识是计算机专业领域中最基础的，甚至可以这么讲：他们学到的只是皮毛。随着计算机知识的不断更新，社会需求也在不断发生变化，如何才能让学生在毕业后走进社会、适应社会、立足社会呢？这些是每位教育工作者应该思索的问题。本人在计算机的教学中采用了以下几种教学策略：
一、计算机教学应随时关注计算机的发展，树立积极向上的学习态度。
计算机专业的教师，大多数是本科、专科毕业生，他们有着丰富的计算机操作经验和丰富的教育教学方法。但是，计算机的知识在不断地更新，而我们教师所学习到的知识却在不断地落伍，如果我们还继续把我们的教师传授给我们的知识原原本本地传授给学生，也许前几年还可用，现在就不能用，甚至无法用。如：曾经教师教给我们的是Windows 98，而现在流行的是Windows 2000、Windows XP，甚至是Vista，如果我们还继续给学生讲Windows98有什么样的功能、有什么样的优点、该如何去操作等，那么学生在接触社会后，就会出现不知道该怎么操作Windows 2000或者Windows XP等，甚至是摸不着头脑，不知道如何下手。
二、计算机教学要善于“借”教师、“借”朋友，激发学生学习兴趣。
计算机教学要善于借助辅助教学软件——这一不受时空限制的好老师。目前辅助教学软件发展迅速，课堂辅教型和个体自学型软件应有尽有：课堂辅助型CAI系统、智能助教、特级教师讲台、多媒体课堂、家庭教师等。教师可以改变过去那种上周一堂理论课下周一堂实践课的传统方式，将优秀的教学辅助软件带入课堂，用多媒体进行计算机的理论知识教学。同时计算机教师应该发挥计算机家庭教育的指导作用，特别要注重“借”一些计算机教学软件作为辅导孩子各科学习的“老师”。有的教学软件能适应现代化教学模式要求，界面友好，直观性强，易于操作，能为学习者提供系统的学科知识结构，且重点明确，难点分析透彻，单元练习配合得当，题库内容丰富，联系教材紧密，针对性和交互性强。
计算机教学还要善于借助益智游戏这位“朋友”。益智游戏可以提高学习兴趣、开发智力、巩固知识、训练技能、强化记忆。教师可以为学生介绍一些益智游戏，我在进行低年级指法教学的时候，就利用金山公司的《金山打字通》，让学生按照软件的教学程序，从熟悉键盘，到英文输入，再到中文输入。接着让学生玩《警察抓小偷》、《青蛙过河》等打字游戏。这些游戏趣味性高、可玩性强，能够吸引学生主动练习指法，且效果显著，最后大多数学生能够“盲打”。
三、计算机教学要运用任务驱动法，提高学生的学习主动性，培养学生协作探索的能力。
现代教学理论认为，教学的过程是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主行为，因此，在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力。任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。著名教育家赞可夫说过：“教学法，一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个展示自我的舞台。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大发挥。课堂教学，除了明确教学目标，处理好教学信息，考虑好教学的结构与程序外，选择和运用一定的教学方法，对高效率地完成教学任务作用甚大，运用“任务驱动法”教学不仅可以让学生提高参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习同学的技术处理手段，拓宽知识面，使自学能力、动手能力、团结协作能力、处理解决问题的能力及创造能力都得到锻炼与提高。
四、计算机教学要充分利用专业实作课的实践机会，提高计算机教学质量，培养良好道德。
学生一般都喜欢实作课，而且是带着兴趣去上机的，如果教师不布置任何任务，让学生自由地操作计算机，久而久之学生就会失去兴趣，甚至觉得无事可干，这对于巩固知识是无益的，教学效果也会变得不容乐观。我们应该知道，实作课是计算机教学的一部分，它是对计算机专业知识进一步巩固和提高的有力保证。因此，实作课同样需要充分发挥教师的主导作用，并结合教学实际灵活运用教学原则，以真正激发学生的兴趣，达到切实提高计算机教学质量和教学效率之目的。
实作过程中，要给学生定一个目标，让学生积极地实现。学生的计算机学习正如前面所述，以任务去驱动，学生就有事情干，也不会感到枯燥。教师可借助学校的支持，举办计算机比赛和开办计算机成果展览，使学生的计算机能力得以应用和展示。如上完Word之后，我们可以让学生将自己最拿手的作文用Word排版并打印出来；也可让学生借助绘画软件绘制图画或设计贺卡等。学生的作品可以贴在黑板报上或学校的宣传橱窗里，让学生共同观赏、学习，体验成功的乐趣，可谓一举多得。
五、开展社会调查和实践，增加学生阅历，培养学生职业道德
除了教授学生课堂上的知识外，还可以组织学生进行社会调查和实践，让他们了解市场的需求，了解社会上对计算机行业人才的看法和对操作人员的要求，让他们知道自己和社会的要求和市场的需要到底相差多少，自己的学习状况和个人能力能不能适应社会的要求和市场的需要，自己以后该怎么去学习、怎样去增强个人修养。同时让他们了解计算机的发展，以便更好地开展教育教学活动。
以上这些，都是我对计算机教学的一些看法。在信息技术不断发展的今天，计算机教学的方法需要进一步地探索，这是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。