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以甘肃马拉松事故为主要线索设计课堂教学，将“体温的控制”一节教学内容渗透在探寻失温真相的过程中，既有现实意义又能加深学生对生物学概念的理解。
以“失温”为主线的“体温的控制”课例研究
【摘 要】
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以甘肃马拉松事故为主要线索设计课堂教学，将“体温的控制”一节教学内容渗透在探寻失温真相的过程中，既有现实意义又能加深学生对生物学概念的理解。
【机 构】
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生物学通报
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2022年09期
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＜正＞十八大以来,随着生态文明建设进程日益加快,走向生态文明新时代,建设美丽中国,成为实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。北京市密云区作为首都重要的饮用水源地和生态涵养发展区,深入贯彻习近平生态文明思想,坚持保水、护山、守规、兴城,在建设美丽北京、建设现代化密云方面不懈努力。教育是培养公民生态文明意识的主要途径,在以培养核心素养为主要目标的高中地理教学中,关注和实施生态文明教育是一个重要的方向。
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对《我的叔叔于勒》中的情节突转与人物情感态度突转之间的关系进行分析指出，三次情节突转之间存在复杂的层递关系，并且情节的发展和突转一直在为人物情感态度的突转蓄势，而人物情感态度的突转在明暗、强弱等方面的参差有致，同时又与悲悯目光下的人性发现相结合，让小说的言语表现进入了浅而能深、癯而实腴的艺术之境。
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在教育领域改革不断深入的背景下，学校与家长之间出现了多元化的关系，家长与学校在学生教育理念、共同愿景、个性化关注等方面的不统一是导致家校多元化关系的重要原因，不但不利于学生全面发展，也在一定程度上增加了学校的教育负担。如何构建良好的家校共育生态关系，促进学校、家长、学生共同成长，是当前中学家校合作工作需要考虑的重要问题。通过客观分析当前家校共育的现状问题，明确家校共育的内涵、特点和目标，深入探讨家
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＜正＞《我的叔叔于勒》在初中语文教材的选文历程中几经沉浮。20世纪20年代至1965年,入选教材。1966年至1976年“文革”时期,该文被删。1978年至今,该文重新入选各版本语文教材。受社会变迁与时代发展的影响,《我的叔叔于勒》一文在不同时期有不同的解读风貌。本文试对《我的叔叔于勒》不同时期的解读进行梳理,以期为更全面地了解此文解读的流变历程,更深入、更全面地认识此文提供一定的借鉴。
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