【摘 要】
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＜正＞一、共商·疑与意历史课堂以魂见意。教学立意是统摄教学各个环节的主题灵魂。历史学科的过去性、综合性、启迪性等独特的学科特性,尤显教学立意的重要性。“历史教学作为一种有意识、有目的的专业教育行为,是按照从宏观到微观、由抽象到具体的演绎逻辑顺序展开的。因此,历史教学立意在教学设计中处于首要位置,它通过统领教学目标继而引领教学内容、教学方法、教学过程和教学评价”。教学立意贯通课堂始终,彰显教学高度,
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题（课题编号:D/2021/02/813）； 江苏省中小学教学研究第十四期课题（课题编号:2021JY14-L309）“涵养家国情怀:高中历史综合实践活动课程开发研究”的成果；
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＜正＞一、共商·疑与意历史课堂以魂见意。教学立意是统摄教学各个环节的主题灵魂。历史学科的过去性、综合性、启迪性等独特的学科特性,尤显教学立意的重要性。“历史教学作为一种有意识、有目的的专业教育行为,是按照从宏观到微观、由抽象到具体的演绎逻辑顺序展开的。因此,历史教学立意在教学设计中处于首要位置,它通过统领教学目标继而引领教学内容、教学方法、教学过程和教学评价”。教学立意贯通课堂始终,彰显教学高度,凝聚历史学科核心素养,是一堂好课不可或缺的存在。
其他文献
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＜正＞2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,提出:到2035年基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。为了更好地贯彻和落实文件要求,结合2019年12月发布的《云南省教育厅关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,依据《义务教育音乐课程标准》,联系教材和教学实际,云南省教育厅于2020年11月
＜正＞班规能够助力班级管理规范化、标准化，但班主任不能幻想着制订了班规，班级管理就一劳永逸了，落实班规还需要班主任不懈努力。班规理解深化阶段在推进班规落实之前，班主任要多花时间和精力引导学生深入理解班规。有不少班规对学生的行为作出了具体要求，规定了学生哪些事情能做、哪些事情不能做以及某些事情该怎么做。
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