【摘 要】
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目的通过运用行为阶段模型(TTM)对医学生临床技能学课程学习动机进行评估,探索虚拟仿真教学方法的积极作用。方法选取该校处于本科第3学年2学期临床医学专业学生240名,在均衡
【基金项目】
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湖南省教育厅教学改革研究项目(2017JG16)
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目的通过运用行为阶段模型(TTM)对医学生临床技能学课程学习动机进行评估,探索虚拟仿真教学方法的积极作用。方法选取该校处于本科第3学年2学期临床医学专业学生240名,在均衡原则下随机分配入虚拟仿真教学组及传统教学组,每组120名。进入分组前和学期末,学生完善TTM评估量表;同时搜集学期末临床技能诊断部分的实践考核成绩进行统计学分析。结果学期末,虚拟仿真教学组学习动机处于第四、五阶段学习阶段学生所占比例优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。虚拟仿真教学组平均成绩[(80.13±3
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