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随着我国基础教育改革尤其是其课程改革的逐步推进与深入,＂校本教研＂已越来越受到教育教学理论研究者与实践者的关注,也成为当前农村学校健康推进新课程实施、促进学校改进和教师专业发展的一种方法性支持系统。然而,西部农村学校由于受校点分散、资源短缺、经费不足等因素影响,再加上滞后的教师专业发展,原本期望成为促进农村学校与教师发展的内在机制的校本教研并不乐观。