教育心理学认为，兴趣是最好的教师，是提高作文水平的原动力。学生一旦有了写作文的浓厚兴趣，就能形成最佳的心理状态，就会满腔热情地参加作文训练，克服怕写作文的心理。因此，教师要千方百计地激发学生的兴趣，使学生的激情活跃起来，增强自我行为的内动力，把写作文当作愉快的事情来完成。我的做法是：
　　
　　一、活动激趣
　　
　　不少学生对作文没兴趣，甚至厌烦，主要是缺乏写作素材。如果能有针对性地开展一些生动有趣的活动，创设活动情境，渲染活动氛围，有意识地让学生在活动中求“乐”、乐中识“理”、理中成“文”，就不一样了。如“记一次有意义的活动”，这个题目三年级写，四年级写，五年级还写，怎样写出新意呢？我设计《亮一手》为题的作文课，这节课展示的是减轻学生课业负担以后，学校开展丰富多彩的第二课堂和兴趣小组活动情况，学生在第二课堂这个广阔的天地里学到了技能技巧，让学生把学到的“绝活”在课堂上表现出来。老师用“亮一手”这个新颖的题目激发学生的参与兴趣，并且要求同学们用简洁的语言介绍作品的名称、式样、性能、特点、制作的材料以及产生的联想等，又因为活动只限三分钟内完成，所以学生拿出来的都是“精品”，是最强的一招。通过“亮”招和介绍，大大地激发了学生主动练笔的激情和欲望，很快地就完成了这次习作。学生作文中的语言、结构都写出了新意。真是一分汗水一分收獲，教师精心设计，激发了学生的新发现、新思维、新创造、新作品。
　　又如写“印象最深的一个人”，范围是写五年的学习生活中所接触的人，学生可以根据自己的实际，从中任选一印象最深的人来写。面对这个题目，我设计了“能干的小记者”活动，提前３天向学生讲明要求，开展“小记者”采访活动。全校范围内的人都可以是采访对象，如：你熟悉的高年级、低年级同学，全校各科老师、校长、主任、大队辅导员、看门师傅、本班同学等。然后接近他，观察他们的肖像、衣着、言谈、举止，收集他们的事迹。在作文课中老师引导、互相交流、评议，来完成作文，在交流中有的同学说：“这次采访我过了把记者瘾，当我说出‘我是学校小记者，我想向你采访某某问题，请你接受我的采访，谢谢’这些话时，别提我有多高兴了，仿佛我真是一名记者在采访。”透过他们的交谈，我看出了他们对活动的兴趣是无法抑制的，同学们写出的作文无不是从小事着眼，展示人物的思想品质。一个学生观察采访后，选取了老师在校园或楼梯道看见纸屑主动弯腰拾起，送到垃圾桶这件事。事虽不大，但写得非常感人，文中写到：“老师工作繁忙尚能如此做法，我们小学生作何感想，如果我们全校三千多小学生都以老师为典范，我们的校园将是什么面貌？如果全市人民乃至全国人民都是如此素质，我们的家乡，我们的国家又将如何呢？”学生的作文立意高，感情朴素，写得生动，这说明活动充实了作文的内容，激发了他们的写作兴趣，达到了真情表露的效果。
　　
　　二、图画激趣
　　
　　小学语文教材从一到十二册都有看图学文，很多课文中都配有插图。这些图画和描述图画的文字巧妙地结合在一起，示范性地把怎样表述画面内容和构思方法、谴词造句、谋篇布局直观地呈现在学生面前，形象地告诉学生怎样作文。在课文范例的作用下，我改变学生日记的传统写法，让他们先作画，再写日记。学生觉得有趣，作画和写日记的情绪高涨，班里的足球爱好者画出他喜欢的足球明星一瞬间的进球情景，然后写出生动的文章，使人读后被带入那紧张激烈的足球场地，仿佛成了球迷；讲文明的学生画出了学前班的小弟弟小妹妹往果皮箱放果皮的图画，旁边的说明文字是号召全校同学都注意环境卫生，把我们的校园建设成花园式的学校等等。我还根据课文描述的内容让学生做画，如学古诗时让学生根据诗意画画。这一创新举动被证明是成功的，利用图画激发了兴趣，达到了习作表达的目的。
　　
　　三、成功激趣
　　
　　诱发学生写作文动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，我不仅对他们加以赞赏，还让他们打印出来入选班级的优秀作文集。他们看到自己的作文由钢笔字变成了铅字，编印成册，别提心里有多高兴了。学生的文章进入了作文集，这是对他们写作文的最高奖赏，使其充分地享受了成功的喜悦，这对激发学生的写作兴趣是大有裨益的。
　　写作文是一种创造活动，也是学生智慧品格和创新能力的重要表征。只有不断创新，才能使学生因成功而产生愉悦，体验创新的无穷乐趣。