【摘 要】
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摘要在深化素质教育的过程之中,我国的教育事业实现了快速的发展,社会各界对教育教学提出了极高的要求。为了体现学生的主体价值,培养学生良好的学习行为习惯,许多老师开始积极推进教学改革,将符合学生学习能力以及学习兴趣的创造性教学策略融入主体教学环节,保障教学资源的合理配置。 關键词拓展教学方法;高中音乐;教学改革 中图分类号:H191 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)22-0
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摘 要初中数学课堂动态生成式教学策略的有效实施对于初中数学课堂教学质量的提高具有重要意义,初中数学教师需要对此予以高度重视。本文将结合笔者实际教学经验,对初中数学课堂动态生成式教学的策略展开探讨,希望可以借本文和业内展开有效交流,以促进初中数学课堂动态生成式教学水平得到共同提升。 关键词初中数学;动态生成式;教学策略 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020
摘 要在中学教学中,随着学科的增多,学习难度的增加,一些学生开始出现了种种不适应的状况,学生在学习方面存在一定的困难,需要得到教师以及家长的帮助,这类学生被称为“学困生”。学生在中学阶段,是人生成长的过度阶段,学生的身心加速成长,心理也比较敏感脆弱,因此,教师需要给予学困生更多的关心和帮助,促进每一位学生的健康成长。 关键词学困生;中学教育;策略 中图分类号:D045 文献标识码:A 文章编号
摘 要作文作为语文教学中的重要组成部分,在小学语文教学中,为了进一步提高学生的作文水平,教师可以组织学生积极开展课外阅读,提高理解能力、积累写作素材,为学生的综合全面发展,奠定良好的基础。本文结合自身的教学实践经验,对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性,进行了详细的分析与研究。 关键词课外阅读;小学语文;作文教学;重要性 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2
摘 要初中教育是面向全体青少年提高青少年科学素养的基础性教学,而初中生物教学除了要传授给学生生物理论知识,还要强调探究性学习。因此初中生物教学必须要从初中生的实际生活出发,利用学生的实际生活经验,提高学生的学习兴趣,加强学生对于生物知识的理解和认知。而初中生物教学内容也与学生的實际生活息息相关,教师应当引导学生利用所学知识去研究身边存在的生物学问题,从而达到学以致用的教学目标,为学生未来的学习与发
摘 要 赏识教育就是要善于对学生优点进行发现,多对学生进行鼓励以及赞赏,让学生在情绪方面可以得到满足,促使其保持一种愉悦、快乐的学习心境,进而让学生思维、记忆、知觉以及感觉全都处在良好活动状态,加强求知情感以及欲望,增强学习效果。本文旨在对初中数学课堂教学当中赏识教育的具体应用加以探究,希望可给实际教学提供些许参考。 关键词 初中数学;赏识教育;应用策略 中图分类号:G632 文献标识码:A
摘 要 伴随教学改革,阅读教学变得越来越重要,英语教师要做到创新阅读教学,急需解决的问题是让学生爱上阅读,全面提升学生的语言运用能力。据笔者多年的阅读教学实施反思和经验特提出以下几点看法。 关键词 英语阅读;阅读技巧;拓展练习 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章編号:1002-7661(2019)19-0064-01 英语阅读教学方法一直以来众说纷纭,每个老师都有自己的方法,但还是很
摘 要在幼儿教育阶段,科学小实验的系统开展能够为幼儿提供更多进行科学探索的途径在幼儿教育过程中,基层教师应始终践行“以人为本”的教育理念,促进幼儿教育的可持续发展。 关键词幼儿教育;科学实验;以人为本 中图分类号:G619 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)18-0038-02 幼儿园大班的科学实验设计应遵循实践性、思考性、互动性、适用性、发展性及趣味性原则。通过科学实
摘 要在新课程改革背景的驱动下,小学数学教学目标发生了质的变化,要求小学生在掌握数学理论知识的基础下,还应增强对数学的实践应用能力,能够有效将数学知识灵活运用于日常生活中,为生活实践提供服务价值。新课改对小学数学教学目标的要求促使教师在开展教学任务时需创新教学方法,以生活化视角开展数学教学工作,激发学生的学习兴趣。 关键词小学数学;新课程改革;生活化;教学 中图分类号:C41 文献标识码:A
摘 要 初中体育课的开展需要注重方式以及手段,德育的渗透是新课改对各学科教学提出的要求。文章对农村地区的初中体育课上如何开展德育渗透进行分析,希望对初中体育课的教改有借鉴价值。 关键词 农村初中;体育教学;渗透德育教育 中图分类号:G804.85 文獻标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)19-0042-01 诸多的初中生本身心理并不成熟,但是在初中体育课的实际开展中,出现很多
摘 要随着社会的发展,小学生身边的具有育人价值的人和物都可以成为学生学习的“伙伴”。可以是同学、老师、家长、社区居民等“人”的伙伴,也可以是课本、学具、网络、多媒体等“物”的伙伴。如何利用好这些“人”与“物”,打造伙伴课堂?本文进行阐述。 关键词伙伴课堂;生本;生生;师生;生社 中图分类号:A,Q17,G635.6 文獻标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)18-0194-01