论文部分内容阅读
员工科学素养指员工能够认识、应用客观规律的特质,主要包括储备科学知识的能力、掌握科学技能的能力以及运用科学方法的能力。
科学理论要用科学态度来对待,科学发展要靠科学素养来实现。企业深入贯彻落实科学发展观,无疑应按照胡锦涛同志提出的“大力弘扬科学精神、普及科学知识、树立科学观念、提倡科学方法”的要求,不断提升员工的科学素养。
国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即:对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。
科学素养是一个集科学知识、方法、态度、价值观等多种因素为一体的复合概念。员工科学素养则是指员工能够认识、应用客观规律的特质,主要包括储备科学知识的能力、掌握科学技能的能力以及运用科学方法的能力。
提升员工科学素养的现实意义
提升员工科学素养是增强员工生存发展能力的需要。员工生存能力一般指员工胜任某个岗位或某项任务的能力,科学素养则是员工生存能力的重要体现,也是员工在企业能够脱颖而出的必备资本,它历来是众多企业格外看重的技能素质。员工生存能力不强,就个人而言,难以干好本职工作,保住自己赖以生存的饭碗。20世纪60年代以来的新发现、新发明,比过去两千多年的总和还要多。因此,人们以往所学的知识,已远远不能满足市场竞争对员工素质的需要。适者生存的竞争法则驱使着人们不断地学习,科学素养已成为员工生存发展的核心竞争力。
提升员工科学素养是提高企业创新能力的需要。员工的科学素养是企业的软实力,从根本上制约着企业自主创新能力的提高和发展。自主创新、科技发展不仅依赖于社会物质保障,更依赖于广大员工具备较高的科学素养。只有不断提高员工的科学素养,才能为企业自主创新提供一个不竭的源泉。
提升员工科学素养是改变我国员工队伍实际状况的需要。目前,我国员工的科学素养普遍偏低。科学素养水平与受教育水平是成正比的。据全总最新统计显示,我国职工人数接近3亿,具有高中以上文化程度的仅占23.5%,而且大多数人离开学校后就很少接受继续教育,难以进一步提升自身的科学素质。2004年《科技日报》,公布的我国第五次公众科学素养调查的结果显示:我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1.98%,虽然与历年相比有所提高,但同发达国家还存在较大差距。美国1985年公众达到基本科学素养水平的比例为5%,1990年这个数字上升为近7%。而不同职业公众的科学素养水平又参差不齐,生产工人科学素养远远落后于学生、公务员、办事员及事业单位人员。由此看来,提升员工科学素养已是当务之急。
提升员工科学素养的几点对策
普及科学技术、提升员工的科学素养,不仅反映了一个企业和国家重视发展科学技术的程度,也是推动国家现代化建设,促进社会文明与进步的重要措施。公众需要理解科学,科学更需要公众的参与,这是科学自身发展的趋势,也是社会发展的必然要求。当前。伴随《全民科学素质行动计划纲要》的推行和科学发展观逐步深入人心,全面提升我国员工科学素养正面临着一个难得的机遇。
制定规划是提升员工科学素养的当务之急。企业应把提升员工科学素养纳入重要议事日程,按照国家《全民科学素质行动计划纲要》的要求,从企业实际出发,制定切实可行的提升员工科学素养实施规划,通过开展技能培训、群众性技术创新和发明以及各种科普宣传活动等,培养和提高员工对科学技术的兴趣,促进员工学习运用科学技术,以达到提高工作效率、增强企业竞争力的目的。
加强教育是提升员工科学素养的主要途径。教育是影响员工科学素养的主要因素,是持续提升员工科学素养的主要途径。鉴于目前多数员工在就职前接受的科学素养教育欠缺的现状,企业应重视员工科学素养教育的补课和再提高。首先,要加大培训力度,把员工科学素养教育纳入企业常规教育之中,在经费、师资、时间上给予大力支持。其次要发挥传媒作用,充分利用厂报、广播、有线电视、局域网等普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法。再次,要重视对员工自我教育的支持和指导,为员工提升科学素养拓宽渠道。
创建学习型组织是提升员工科学素养的关键环节。创建学习型组织对企业而言,可以促进企业更加关注员工教育培训工作,投入更多的财力、物力、人力,为员工充电提供更多的机会和条件;对员工而言,它有利于员工持之以恒地坚持自我创新能力的超越与修炼。
技术创新竞赛活动是提高员工科学素养的有效方式。竞赛活动也是推动企业技术进步、增强市场竞争能力的重要途径。竞赛活动要围绕企业的中心任务,要以推进企业技术进步和提高经济效益为目标,要涉及企业的生产、科技、经营、管理等各个领域,要注重科技成果向现实生产力转化。
熏陶养成是提升员工科学素养的重要方法。首先要重视制度熏陶。员工科学素养的提升是一个渐进的、长期的过程。通过科学的制度去管理规范员工的行为,有利于员工养成良好的工作习惯。其次要重视活动熏陶,活动是提高员工科学素养的有效载体。生动活泼的科普活动,可以使员工受到教育,得到启迪。再次要重视典型熏陶,先进典型是最有说服力的教材,更具_有形象性、直观性特点,也更易于员工学习和效仿。最后,要重视展示熏陶,通过举办和组织参观科普展览,引领员工积极探究科学奥秘,激发员工崇尚科学的热情。
技能升级是提升员工科学素养的必要措施。我国目前正处于经济结构调整时期,落后的产业和技术必定要被淘汰。因此,实现技术工人的技能升级刻不容缓。当前,加快员工技能升级,第一要加大职业培训力度。通过多种形式的教育培训,提升员工的技术等级。第二,要尽快创建信息交流技术(ICT)平台。掌握信息交流技术,将成为每个员工是否在今后社会中有所作为的一个必要条件。lCT将与职业教育成为伙伴,为新的学习形式创造和提供有利的发展空间。第三。要加速优化技工成才的生态环境。要像保护和优化自然生态环境那样,保护和优化人才生态环境,像防止自然生态环境污染和恶化那样,防止人才生态环境的污染和恶化。
科学理论要用科学态度来对待,科学发展要靠科学素养来实现。企业深入贯彻落实科学发展观,无疑应按照胡锦涛同志提出的“大力弘扬科学精神、普及科学知识、树立科学观念、提倡科学方法”的要求,不断提升员工的科学素养。
国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即:对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。
科学素养是一个集科学知识、方法、态度、价值观等多种因素为一体的复合概念。员工科学素养则是指员工能够认识、应用客观规律的特质,主要包括储备科学知识的能力、掌握科学技能的能力以及运用科学方法的能力。
提升员工科学素养的现实意义
提升员工科学素养是增强员工生存发展能力的需要。员工生存能力一般指员工胜任某个岗位或某项任务的能力,科学素养则是员工生存能力的重要体现,也是员工在企业能够脱颖而出的必备资本,它历来是众多企业格外看重的技能素质。员工生存能力不强,就个人而言,难以干好本职工作,保住自己赖以生存的饭碗。20世纪60年代以来的新发现、新发明,比过去两千多年的总和还要多。因此,人们以往所学的知识,已远远不能满足市场竞争对员工素质的需要。适者生存的竞争法则驱使着人们不断地学习,科学素养已成为员工生存发展的核心竞争力。
提升员工科学素养是提高企业创新能力的需要。员工的科学素养是企业的软实力,从根本上制约着企业自主创新能力的提高和发展。自主创新、科技发展不仅依赖于社会物质保障,更依赖于广大员工具备较高的科学素养。只有不断提高员工的科学素养,才能为企业自主创新提供一个不竭的源泉。
提升员工科学素养是改变我国员工队伍实际状况的需要。目前,我国员工的科学素养普遍偏低。科学素养水平与受教育水平是成正比的。据全总最新统计显示,我国职工人数接近3亿,具有高中以上文化程度的仅占23.5%,而且大多数人离开学校后就很少接受继续教育,难以进一步提升自身的科学素质。2004年《科技日报》,公布的我国第五次公众科学素养调查的结果显示:我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1.98%,虽然与历年相比有所提高,但同发达国家还存在较大差距。美国1985年公众达到基本科学素养水平的比例为5%,1990年这个数字上升为近7%。而不同职业公众的科学素养水平又参差不齐,生产工人科学素养远远落后于学生、公务员、办事员及事业单位人员。由此看来,提升员工科学素养已是当务之急。
提升员工科学素养的几点对策
普及科学技术、提升员工的科学素养,不仅反映了一个企业和国家重视发展科学技术的程度,也是推动国家现代化建设,促进社会文明与进步的重要措施。公众需要理解科学,科学更需要公众的参与,这是科学自身发展的趋势,也是社会发展的必然要求。当前。伴随《全民科学素质行动计划纲要》的推行和科学发展观逐步深入人心,全面提升我国员工科学素养正面临着一个难得的机遇。
制定规划是提升员工科学素养的当务之急。企业应把提升员工科学素养纳入重要议事日程,按照国家《全民科学素质行动计划纲要》的要求,从企业实际出发,制定切实可行的提升员工科学素养实施规划,通过开展技能培训、群众性技术创新和发明以及各种科普宣传活动等,培养和提高员工对科学技术的兴趣,促进员工学习运用科学技术,以达到提高工作效率、增强企业竞争力的目的。
加强教育是提升员工科学素养的主要途径。教育是影响员工科学素养的主要因素,是持续提升员工科学素养的主要途径。鉴于目前多数员工在就职前接受的科学素养教育欠缺的现状,企业应重视员工科学素养教育的补课和再提高。首先,要加大培训力度,把员工科学素养教育纳入企业常规教育之中,在经费、师资、时间上给予大力支持。其次要发挥传媒作用,充分利用厂报、广播、有线电视、局域网等普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法。再次,要重视对员工自我教育的支持和指导,为员工提升科学素养拓宽渠道。
创建学习型组织是提升员工科学素养的关键环节。创建学习型组织对企业而言,可以促进企业更加关注员工教育培训工作,投入更多的财力、物力、人力,为员工充电提供更多的机会和条件;对员工而言,它有利于员工持之以恒地坚持自我创新能力的超越与修炼。
技术创新竞赛活动是提高员工科学素养的有效方式。竞赛活动也是推动企业技术进步、增强市场竞争能力的重要途径。竞赛活动要围绕企业的中心任务,要以推进企业技术进步和提高经济效益为目标,要涉及企业的生产、科技、经营、管理等各个领域,要注重科技成果向现实生产力转化。
熏陶养成是提升员工科学素养的重要方法。首先要重视制度熏陶。员工科学素养的提升是一个渐进的、长期的过程。通过科学的制度去管理规范员工的行为,有利于员工养成良好的工作习惯。其次要重视活动熏陶,活动是提高员工科学素养的有效载体。生动活泼的科普活动,可以使员工受到教育,得到启迪。再次要重视典型熏陶,先进典型是最有说服力的教材,更具_有形象性、直观性特点,也更易于员工学习和效仿。最后,要重视展示熏陶,通过举办和组织参观科普展览,引领员工积极探究科学奥秘,激发员工崇尚科学的热情。
技能升级是提升员工科学素养的必要措施。我国目前正处于经济结构调整时期,落后的产业和技术必定要被淘汰。因此,实现技术工人的技能升级刻不容缓。当前,加快员工技能升级,第一要加大职业培训力度。通过多种形式的教育培训,提升员工的技术等级。第二,要尽快创建信息交流技术(ICT)平台。掌握信息交流技术,将成为每个员工是否在今后社会中有所作为的一个必要条件。lCT将与职业教育成为伙伴,为新的学习形式创造和提供有利的发展空间。第三。要加速优化技工成才的生态环境。要像保护和优化自然生态环境那样,保护和优化人才生态环境,像防止自然生态环境污染和恶化那样,防止人才生态环境的污染和恶化。