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摘要：现代信息技术的飞速发展，为初中物理教学带来了一场大的变革，促进了初中物理教学的进一步发展。因此，在初中物理教学中，教师要积极将现代信息技术与物理教学整合在一起，以此可以为物理教学改革帶来新的发展机遇，从而不断促进初中物理教育教学的建设。
关键词：现代信息技术;初中物理;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-392
在信息化“大爆炸”的时代，将现代信息技术引进到初中物理教学课堂当中是非常重要的，它可以创新教师的教学方式和学生的学习方式，并能够增加物理课程的教学资源，从而能够让学生构建更加全面的物理知识网络，不断提高学生的物理学习效率，进而能够较好地实现预期的教学目标。因此，在初中物理教学中，教师要巧妙、有机地将现代信息技术与物理教学整合在一起，以此可以落实素质教育的要求，并能够满足学生的实际需求，不断促进高效初中物理教学的施教。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对现代信息技术与初中物理教学整合的实践进行一番阐述和说明。
一、利用现代信息技术创设问题情境，构建趣味课堂
在初中物理教学中，利用现代信息技术呈现与教材内容有关的问题，为学生创设问题情境，可以增加物理教学课堂的趣味性，不断促进趣味物理教学课堂的构建，从而能够激活学生的学习兴趣和动力，不断提高学生的物理学习水平。因此，在初中物理教学中，教师要积极利用现代信息技术创设问题情境，以此可以高度集中学生的注意力，让学生更好地进行物理学习，不断加深学生对教材知识的理解和消化。
例如，以《电阻：导体对电流的阻碍作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用课件，为学生出示了以下问题：1、一般电线内部都是用什么材料做的呢？外部呢？2、为什么普通电线内部的导线多用铜或者铝制成呢？铁既多又便宜，为什么不用它来做电线呢？以此激活了学生的求知欲。然后，我为学生播放了做一个导电性检测器的实验视频，并为学生演示了有关实验，让学生结合实验的现象，总结了有关结论。之后，我引导学生总结了导体和绝缘体的概念，并让学生思考了以下问题：如何理解导体和绝缘体没有绝对的界限这句话呢？以此使学生进一步吸收了自己掌握的教材知识。最后，我利用课件，为学生出示了电阻与电阻器的有关知识，并引导学生结合课件中的内容进行了有效学习，以此不断提高了初中物理教学有效性。这样，教师通过利用现代信息技术创设问题情境，创新了学生的思维方式，提高了学生的创新能力，不断促进了学生的良好发展。
二、利用现代信息技术突破教学难点，提高教学实效
在初中物理教学中，利用现代信息技术生动地为学生呈现教材当中的知识，并为学生创设一个良好的学习环境，可以显示出物理教学的活力和美感，从而能够让学生比较容易地消化和吸收教材当中的重难点知识，不断提高初中物理教学实效。因此，在初中物理教学中，教师要积极利用现代信息技术突破教学难点，以此可以帮助学生调动已有的知识经验进行物理学习，从而能够让学生做到融会贯通，不断提高学生的学习能力。
例如，以《磁场对电流的作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了电动机器人的表演视频和电动小汽车比赛竞速的表演视频，并让学生思考了以下问题：两者有什么共同的部件促使其运动呢？以此促进了学生积极思考。然后，我为学生播放了奥斯特实验的Flash动画，并让学生探究了以下问题：奥斯特实验说明了什么呢？磁针转动说明哪个物体对其施加了力的作用呢？既然物体间的力的作用是相互的，那么，磁场对通电导线有没有力的作用呢？接着，我为学生组织了让通电导线在磁场中动起来的实验，并为学生播放了磁场对通电线圈的作用的实验视频。之后，我结合上述过程，对学生进行了教材知识的讲解，以此使学生深入掌握了本节课的重难点知识。最后，我利用课件，为学生出示了与本节课内容有关的练习题，让学生独立解决了课堂练习题，以此进一步巩固和补充了学生掌握的知识，取得了事半功倍的教学效果。这样，教师通过利用现代信息技术突破物理教学难点，使学生轻松掌握了教材当中的知识，享受到了成功的喜悦。
三、利用现代信息技术增加课堂容量，增加学生见识
在初中物理教学中，利用现代信息技术引进与教材内容有关的资源，增加物理教学课堂的容量，可以拓宽学生的知识视野，让学生掌握的知识更为全面，不断提高学生的物理学习信心。因此，在初中物理教学中，教师要积极利用现代信息技术增加课堂容量，以此可以增加学生的见识，不断提高课堂教学时间的利用率，从而能够实现向四十分钟要收益的目标。
例如，以《电磁波的应用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、电磁波在信息方面有什么应用呢？2、电磁波在能量方面有什么应用呢？3、怎样减少电磁波污染呢？然后，我科学合理地为学生组建了学习小组，并让小组学生选择了本组要查阅的课题，利用网络资源，查阅了有关资料。接着，我让小组的学生代表在课堂当中展示了本组查阅到的资料，以此使学生做到了资源共享，形成了良好的教学氛围。之后，我对学生的展示进行了总结，并为学生播放了《电磁波的应用》的微课视频，以此使学生进一步了解了电磁波的应用。最后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容以及有关资料，并结合课件中的内容，为学生详细讲解了本节课的有关知识，以此使学生牢牢掌握了本节课的知识。这样，教师通过利用现代信息技术增加课堂教学容量，使学生不再局限在教材和课堂当中，转变了学生的学习方式，获得了满意的教学成绩。
总而言之，在初中物理教学中，将现代信息技术与物理教学有机整合在一起是现代化物理教育教学发展的必然趋势，它可以为物理教学改革提供强有力的技术支持，不断促进初中物理教学信息化的发展进程。因此，在今后的初中物理教学中，教师要积极探索将现代信息技术与物理教学巧妙整合在一起的策略，并要通过利用现代信息技术创设问题情境，构建趣味课堂;利用现代信息技术突破教学难点，提高教学实效;利用现代信息技术增加课堂容量，增加学生见识等途径，充分发挥现代信息技术的教学价值，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献
[1]刘建娥. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J]. 中国校外教育（基教版），2017，000（0z1）：331，289.
[2]林彦超. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略[J]. 才智，2017（05）：116.
关键词：现代信息技术;初中物理;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-392
在信息化“大爆炸”的时代，将现代信息技术引进到初中物理教学课堂当中是非常重要的，它可以创新教师的教学方式和学生的学习方式，并能够增加物理课程的教学资源，从而能够让学生构建更加全面的物理知识网络，不断提高学生的物理学习效率，进而能够较好地实现预期的教学目标。因此，在初中物理教学中，教师要巧妙、有机地将现代信息技术与物理教学整合在一起，以此可以落实素质教育的要求，并能够满足学生的实际需求，不断促进高效初中物理教学的施教。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对现代信息技术与初中物理教学整合的实践进行一番阐述和说明。
一、利用现代信息技术创设问题情境，构建趣味课堂
在初中物理教学中，利用现代信息技术呈现与教材内容有关的问题，为学生创设问题情境，可以增加物理教学课堂的趣味性，不断促进趣味物理教学课堂的构建，从而能够激活学生的学习兴趣和动力，不断提高学生的物理学习水平。因此，在初中物理教学中，教师要积极利用现代信息技术创设问题情境，以此可以高度集中学生的注意力，让学生更好地进行物理学习，不断加深学生对教材知识的理解和消化。
例如，以《电阻：导体对电流的阻碍作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用课件，为学生出示了以下问题：1、一般电线内部都是用什么材料做的呢？外部呢？2、为什么普通电线内部的导线多用铜或者铝制成呢？铁既多又便宜，为什么不用它来做电线呢？以此激活了学生的求知欲。然后，我为学生播放了做一个导电性检测器的实验视频，并为学生演示了有关实验，让学生结合实验的现象，总结了有关结论。之后，我引导学生总结了导体和绝缘体的概念，并让学生思考了以下问题：如何理解导体和绝缘体没有绝对的界限这句话呢？以此使学生进一步吸收了自己掌握的教材知识。最后，我利用课件，为学生出示了电阻与电阻器的有关知识，并引导学生结合课件中的内容进行了有效学习，以此不断提高了初中物理教学有效性。这样，教师通过利用现代信息技术创设问题情境，创新了学生的思维方式，提高了学生的创新能力，不断促进了学生的良好发展。
二、利用现代信息技术突破教学难点，提高教学实效
在初中物理教学中，利用现代信息技术生动地为学生呈现教材当中的知识，并为学生创设一个良好的学习环境，可以显示出物理教学的活力和美感，从而能够让学生比较容易地消化和吸收教材当中的重难点知识，不断提高初中物理教学实效。因此，在初中物理教学中，教师要积极利用现代信息技术突破教学难点，以此可以帮助学生调动已有的知识经验进行物理学习，从而能够让学生做到融会贯通，不断提高学生的学习能力。
例如，以《磁场对电流的作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了电动机器人的表演视频和电动小汽车比赛竞速的表演视频，并让学生思考了以下问题：两者有什么共同的部件促使其运动呢？以此促进了学生积极思考。然后，我为学生播放了奥斯特实验的Flash动画，并让学生探究了以下问题：奥斯特实验说明了什么呢？磁针转动说明哪个物体对其施加了力的作用呢？既然物体间的力的作用是相互的，那么，磁场对通电导线有没有力的作用呢？接着，我为学生组织了让通电导线在磁场中动起来的实验，并为学生播放了磁场对通电线圈的作用的实验视频。之后，我结合上述过程，对学生进行了教材知识的讲解，以此使学生深入掌握了本节课的重难点知识。最后，我利用课件，为学生出示了与本节课内容有关的练习题，让学生独立解决了课堂练习题，以此进一步巩固和补充了学生掌握的知识，取得了事半功倍的教学效果。这样，教师通过利用现代信息技术突破物理教学难点，使学生轻松掌握了教材当中的知识，享受到了成功的喜悦。
三、利用现代信息技术增加课堂容量，增加学生见识
在初中物理教学中，利用现代信息技术引进与教材内容有关的资源，增加物理教学课堂的容量，可以拓宽学生的知识视野，让学生掌握的知识更为全面，不断提高学生的物理学习信心。因此，在初中物理教学中，教师要积极利用现代信息技术增加课堂容量，以此可以增加学生的见识，不断提高课堂教学时间的利用率，从而能够实现向四十分钟要收益的目标。
例如，以《电磁波的应用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、电磁波在信息方面有什么应用呢？2、电磁波在能量方面有什么应用呢？3、怎样减少电磁波污染呢？然后，我科学合理地为学生组建了学习小组，并让小组学生选择了本组要查阅的课题，利用网络资源，查阅了有关资料。接着，我让小组的学生代表在课堂当中展示了本组查阅到的资料，以此使学生做到了资源共享，形成了良好的教学氛围。之后，我对学生的展示进行了总结，并为学生播放了《电磁波的应用》的微课视频，以此使学生进一步了解了电磁波的应用。最后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容以及有关资料，并结合课件中的内容，为学生详细讲解了本节课的有关知识，以此使学生牢牢掌握了本节课的知识。这样，教师通过利用现代信息技术增加课堂教学容量，使学生不再局限在教材和课堂当中，转变了学生的学习方式，获得了满意的教学成绩。
总而言之，在初中物理教学中，将现代信息技术与物理教学有机整合在一起是现代化物理教育教学发展的必然趋势，它可以为物理教学改革提供强有力的技术支持，不断促进初中物理教学信息化的发展进程。因此，在今后的初中物理教学中，教师要积极探索将现代信息技术与物理教学巧妙整合在一起的策略，并要通过利用现代信息技术创设问题情境，构建趣味课堂;利用现代信息技术突破教学难点，提高教学实效;利用现代信息技术增加课堂容量，增加学生见识等途径，充分发挥现代信息技术的教学价值，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献
[1]刘建娥. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J]. 中国校外教育（基教版），2017，000（0z1）：331，289.
[2]林彦超. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略[J]. 才智，2017（05）：116.