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摘 要：在当前的中职英语教学中，评价已经成为非常重要的一个环节。在当前先想的教学模式下，如果想要让中职英语教学达到其相应的课程目标，就需要对其进行更加科学性和管理化的教学改革。虽然在当今的社会下，传统应试教育的理念仍然根深蒂固，但是对于当前的中职英语评价需要和相关的考试以及测评等等进行联系，因此，中职生的英语成绩成为其重要的决定因素。但是既然对中职生的各项方面进行评价，但评价结果终究是片面的，从而导致每个中职生在学习过程中的学习态度学习体验等等方面都被忽视。为了让中职英语教学过程中可以实现中职生各项能力和身心的全面发展，这就需要创造一个更加科学并且充满积极性的评价体系。
关键词：中职英语教学;形成性评价;重要性
在当前的中职英语教学过程中，虽然引进了形成性评价，但是对于中职生学习英语的各项能力的调动情况并不容乐观。解决这些问题需要通过对于形成性评价各个方面的能力进行综合分析，进而对提升学生的英语学习能力有很重要的意义。本文通过对于中职英语教学过程中形成性评价的必要性，结合实际进行相关评价分析，并对于其应用于中职英语教学过程中进行相关意见的发表。
一、形成性评价在中职英语教学中应用的重要性
1.1改变中职生英语学习的情况
对于中职生进行英语学习的过程中，其并没有养成良好的学习习惯。普遍存在中职生不爱学，不会学的学生相对较多，但是如果其面对社会就必须要进行相关方面的学习，以保证自己在今后可持续的发展。因此中职生应该针对自己不愿学不会学的情况进行改进，将养成更加正确的学习习惯，并且将自己学习英语的态度进行端正，在英语学习上才能取得更多的进步。在这个过程中，就需要对于学生自身学习的能动性进行充分的调动，并且在中职生的英语教育过程中设置奖励机制等等来增强学生学习英语的效率。在这个过程中，让学生可以处在良好的学习状态中，这也同样有利于教师对其进行教学。由此可见，在对于中职英语教学过程中应用形成性评价可以让学生更好地调动自己学习的积极性，并且更有利于教师因材施教，对于学生进行更全面的学习方面的督促和管理。
1.2适应课程变革需要
在对于中学生进行英语教学的过程中，不仅仅是要提升其英语能力，并且还应该注重学生的获得技能的过程和方法。只有在学生学习过程中树立正确的价值观和学习态度，并且激发自己学习的积极性和自信心，才可以帮助学生在日后形成更良好的行为规范。
1.3体现中职学校英语教育大纲要求
在中等职业学校英语教学大纲中已经指出在进行终止英语教育过程中，应该对于学生进行全面的评价，并且让多种评价方式并存，进而形成形成性评价与终结性评价。根据这些评价结果来改进对学生各种教学模式，并且促进学生各个方面的综合发展。
二、形成性评价在英语教学方面的应用
2.1形成性评价在听力教学中的应用
对于中职生来说，在英语学习过程中听力是非常难的，并且其经常会因为听不懂而影响听力水平。但是听力是英语学习的基础，如果想要学好英语，那么就必须要锻炼好自己的听力。这就需要在对于中职学生进行英语教学过程中，针对学生的英语水平来进行更加详细的听力水平的强化。在对于中职生听力水平强化过程中，配把听力话题中经常出现的词汇进行分类，并让学生进行熟记来增强其理解能力。如果想要提升中职学生的英语听力水平，那么就需要学生熟读课文，并且根据课文内容来用英语回答老师的相关提问。如果想要提升其听力练习水平，则需要根据其基础知识的各方面能力来进行针对性的培养。
2.2形成性评价在口语教学中的应用
在对于中职学生进行英语水平的形成性评价过程中，口语的评价也是非常重要的。在口语学习过程中，大致上可以分为三个阶段，第一个阶段主要是相互问候和自我介绍。在第一个阶段中，可以让学生分成各个小组来进行自评和他评。第二个阶段就是学生为自己进行的值日报告，并且进行自评和他评。最后一个阶段就是老师根据学生完成作业情况或者是完成自评和他评之后进行的综合评价。
2.3形成性评价在英语阅读中的应用
在中职学生的英语教学过程中，阅读的教学也是非常重要的一部分。中职学生的英语水平普遍较差，因此将学生分为几个不同层次，并且对于不同层次的不同学生来进行阅读作业的安排。这种安排可以根据学生不同的能力来进行相关方面的提升。在其最后还需要老师对其进行综合评价。
2.4形成性评价在英语书面表达中的应用
在英语学习过程中书面表达的能力可以说是学生综合英语水平的一种体现。宣传单评价在中职英语教学过程中，对于阅读方面的评价可以分为几个方面。从学生制作贺卡，对话小品等等各种形式来对其进行综合评价。
【结束语】在中职英语教学过程中，应用形成性评价的方式对于提升中职英语水平来说有积极的意义，并且其效果也是相当明显的。在一段时间的观察之后，发现中职学校的学生英语水平再进行形成性评价之后有了很大的进步。但是由于第一次进行形成性评价，其评价方式并不科学，并且还需要对其进行整改。
参考文献：
[1]宋莹.形成性评价在英语专业语音教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：3-4+259.
[2]高洁，李日著，赵爽，蒙山，王居平.基于TBL的翻转课堂教学模式结合形成性评价在病理生理学教学中的应用研究[J].现代医药卫生，2019，35（15）：2400-2402.
[3]李曉峰，凌业生，罗湘琴，陈惠芹.形成性评价在儿科临床实习教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（17）：99-100.
关键词：中职英语教学;形成性评价;重要性
在当前的中职英语教学过程中，虽然引进了形成性评价，但是对于中职生学习英语的各项能力的调动情况并不容乐观。解决这些问题需要通过对于形成性评价各个方面的能力进行综合分析，进而对提升学生的英语学习能力有很重要的意义。本文通过对于中职英语教学过程中形成性评价的必要性，结合实际进行相关评价分析，并对于其应用于中职英语教学过程中进行相关意见的发表。
一、形成性评价在中职英语教学中应用的重要性
1.1改变中职生英语学习的情况
对于中职生进行英语学习的过程中，其并没有养成良好的学习习惯。普遍存在中职生不爱学，不会学的学生相对较多，但是如果其面对社会就必须要进行相关方面的学习，以保证自己在今后可持续的发展。因此中职生应该针对自己不愿学不会学的情况进行改进，将养成更加正确的学习习惯，并且将自己学习英语的态度进行端正，在英语学习上才能取得更多的进步。在这个过程中，就需要对于学生自身学习的能动性进行充分的调动，并且在中职生的英语教育过程中设置奖励机制等等来增强学生学习英语的效率。在这个过程中，让学生可以处在良好的学习状态中，这也同样有利于教师对其进行教学。由此可见，在对于中职英语教学过程中应用形成性评价可以让学生更好地调动自己学习的积极性，并且更有利于教师因材施教，对于学生进行更全面的学习方面的督促和管理。
1.2适应课程变革需要
在对于中学生进行英语教学的过程中，不仅仅是要提升其英语能力，并且还应该注重学生的获得技能的过程和方法。只有在学生学习过程中树立正确的价值观和学习态度，并且激发自己学习的积极性和自信心，才可以帮助学生在日后形成更良好的行为规范。
1.3体现中职学校英语教育大纲要求
在中等职业学校英语教学大纲中已经指出在进行终止英语教育过程中，应该对于学生进行全面的评价，并且让多种评价方式并存，进而形成形成性评价与终结性评价。根据这些评价结果来改进对学生各种教学模式，并且促进学生各个方面的综合发展。
二、形成性评价在英语教学方面的应用
2.1形成性评价在听力教学中的应用
对于中职生来说，在英语学习过程中听力是非常难的，并且其经常会因为听不懂而影响听力水平。但是听力是英语学习的基础，如果想要学好英语，那么就必须要锻炼好自己的听力。这就需要在对于中职学生进行英语教学过程中，针对学生的英语水平来进行更加详细的听力水平的强化。在对于中职生听力水平强化过程中，配把听力话题中经常出现的词汇进行分类，并让学生进行熟记来增强其理解能力。如果想要提升中职学生的英语听力水平，那么就需要学生熟读课文，并且根据课文内容来用英语回答老师的相关提问。如果想要提升其听力练习水平，则需要根据其基础知识的各方面能力来进行针对性的培养。
2.2形成性评价在口语教学中的应用
在对于中职学生进行英语水平的形成性评价过程中，口语的评价也是非常重要的。在口语学习过程中，大致上可以分为三个阶段，第一个阶段主要是相互问候和自我介绍。在第一个阶段中，可以让学生分成各个小组来进行自评和他评。第二个阶段就是学生为自己进行的值日报告，并且进行自评和他评。最后一个阶段就是老师根据学生完成作业情况或者是完成自评和他评之后进行的综合评价。
2.3形成性评价在英语阅读中的应用
在中职学生的英语教学过程中，阅读的教学也是非常重要的一部分。中职学生的英语水平普遍较差，因此将学生分为几个不同层次，并且对于不同层次的不同学生来进行阅读作业的安排。这种安排可以根据学生不同的能力来进行相关方面的提升。在其最后还需要老师对其进行综合评价。
2.4形成性评价在英语书面表达中的应用
在英语学习过程中书面表达的能力可以说是学生综合英语水平的一种体现。宣传单评价在中职英语教学过程中，对于阅读方面的评价可以分为几个方面。从学生制作贺卡，对话小品等等各种形式来对其进行综合评价。
【结束语】在中职英语教学过程中，应用形成性评价的方式对于提升中职英语水平来说有积极的意义，并且其效果也是相当明显的。在一段时间的观察之后，发现中职学校的学生英语水平再进行形成性评价之后有了很大的进步。但是由于第一次进行形成性评价，其评价方式并不科学，并且还需要对其进行整改。
参考文献：
[1]宋莹.形成性评价在英语专业语音教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：3-4+259.
[2]高洁，李日著，赵爽，蒙山，王居平.基于TBL的翻转课堂教学模式结合形成性评价在病理生理学教学中的应用研究[J].现代医药卫生，2019，35（15）：2400-2402.
[3]李曉峰，凌业生，罗湘琴，陈惠芹.形成性评价在儿科临床实习教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（17）：99-100.