论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是学习一切事物的关键，在小学数学教学中，我们应该更多的思考学生想要什么样的教学形式，需要怎样的教学活动与问题呈现方式，而不是只考虑学生应该学习什么。作为数学老师，要根据学生的需求改变教学方式，运用多种教学方法，与学生风格相吻合，让学习有意义，学生才能在学习中真正体会学习兴趣，产生强大的学习动力。
【关键词】激发;小学生;数学;学习兴趣
引言
学习兴趣，表现为积极愉快的学习倾向，有了兴趣，才能谈如何学习，才能调动学生学习积极性，才能充分发挥其主观能动性，继续探究学习方法和学习技巧，所以说，激发学生学习兴趣，是摆在每一位小学数学教师面前的艰巨任务，下面我就如何激发小学生数学学习兴趣谈下我自己的想法。
1创设合理情境，让数学课堂充满活力
（1）转移学生注意力的最好的方法之一是创设有趣的学习情境，常言道，良好的开端是成功的一半，一个吸引眼球、生动、有趣的教学情境的导入，可以缩短学生进入最佳学习状态的时间，让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中，激发了学生的学习兴趣和欲望。例如，在数学应用题的教学中，我汇充分利用多媒体动画展现应用题内容，让学生愿意主动参与进来，认真思考，积极发言，让学生的状态达到最佳。
（2）引导学生主动参与教学活动。 在教学过程中，教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段，让学生主动参与到教学活动中来。这就要求教师在具体的教学活动中，要把书本的知识与学生现实的经验积累联系起来，为学生创建一个生动活泼、趣味横生的教学情境，让学生在愉快和谐的氛围中，主动、积极、轻松地学习知识，发展能力，提高兴趣。通过创设合理的、适合学生发展的教学情境，可以把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式展现出来，更容易被学生接受并掌握，进而达到提高学生思维水平，发展学生学习能力的目的。
2利用启发式教学来调动学生学习的积极性
小学低年级学生的注意力集中时间较短，这跟小学生的自我控制能力较差有直接关系， 根据这一特点，我们在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答”教学模式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，我们应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。例如：乘法口诀表（二）的整理与复习，教师利用多媒体出示以下要求：将第一行的每个数都乘 5，积写在第二行，第三行写出乘法口诀然后进行以下形式的练习：（1）移动×5，全班口答。（2）双人抢答比赛，优胜者当小老师上台前移动×5（不按顺序），让全班口答。（3）按小组“开火车”，看哪列“火车”开得又对又快。（4）学生出示答案，给全对的小组小红旗鼓励。
3利用生动形象的语言来激发学生学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。以此，我们在教学一些较抽象的内容时可以将其转化为比较形象的，容易接受的语言来描述。例如：在教 1-9 的数字的认识时，可以利用儿歌的形式来教学：1 像铅笔，会写字; 2 像鸭子，水中游。3 像耳朵，听声音;4 像小旗，迎风飘 。5 像称钩，来买菜;6 像哨子，吹声音。 7 像镰刀，来割草;8 像麻花，拧一道。 9 像蝌蚪，尾巴摇;10 像铅笔加鸡蛋。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
4利用直观教具、多媒体教学手段来激发学习兴趣
低年级的学生形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
（1）直观教学。利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，学生能够很快的掌握了这堂课的教学内容。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再讓学生举出日常生活中的实例说明。
（2）多媒体教学。利用多媒体教学可以让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。另外，多媒体教学还具有以下几个显著的特点：
①直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握;
②图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
③动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点;
④交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。 总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。我们应该在把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习激发学生的学习兴趣。
下面，我就自己多年的教学经验总结出来提高学生数学兴趣的几点建议：
①注意学生兴趣及学生主动学习的愿望的培养，兴趣是基础。
②引到学生从不同角度去观察，思考，解决问题。
③加强师生间的交流互动。
④教师多讲些著名数学家的故事，多讲一些有趣的数学问题。
⑤课堂中穿插数学小游戏，或安排抢答题，让学生多动手。
⑥充分运用互联网思维，运用动画课件学习数学，不能拖沓，要有效率。
总之，学习数学的兴趣不是天生的，而是在教育教学中联系生活实际，不断扩大数学知识信息量，培养学生应用数学分析问题和解决问题的意识和能力主动探索，才能塑造学生的数学灵感及数学情感。
【关键词】激发;小学生;数学;学习兴趣
引言
学习兴趣，表现为积极愉快的学习倾向，有了兴趣，才能谈如何学习，才能调动学生学习积极性，才能充分发挥其主观能动性，继续探究学习方法和学习技巧，所以说，激发学生学习兴趣，是摆在每一位小学数学教师面前的艰巨任务，下面我就如何激发小学生数学学习兴趣谈下我自己的想法。
1创设合理情境，让数学课堂充满活力
（1）转移学生注意力的最好的方法之一是创设有趣的学习情境，常言道，良好的开端是成功的一半，一个吸引眼球、生动、有趣的教学情境的导入，可以缩短学生进入最佳学习状态的时间，让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索活动中，激发了学生的学习兴趣和欲望。例如，在数学应用题的教学中，我汇充分利用多媒体动画展现应用题内容，让学生愿意主动参与进来，认真思考，积极发言，让学生的状态达到最佳。
（2）引导学生主动参与教学活动。 在教学过程中，教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段，让学生主动参与到教学活动中来。这就要求教师在具体的教学活动中，要把书本的知识与学生现实的经验积累联系起来，为学生创建一个生动活泼、趣味横生的教学情境，让学生在愉快和谐的氛围中，主动、积极、轻松地学习知识，发展能力，提高兴趣。通过创设合理的、适合学生发展的教学情境，可以把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式展现出来，更容易被学生接受并掌握，进而达到提高学生思维水平，发展学生学习能力的目的。
2利用启发式教学来调动学生学习的积极性
小学低年级学生的注意力集中时间较短，这跟小学生的自我控制能力较差有直接关系， 根据这一特点，我们在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答”教学模式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，我们应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。例如：乘法口诀表（二）的整理与复习，教师利用多媒体出示以下要求：将第一行的每个数都乘 5，积写在第二行，第三行写出乘法口诀然后进行以下形式的练习：（1）移动×5，全班口答。（2）双人抢答比赛，优胜者当小老师上台前移动×5（不按顺序），让全班口答。（3）按小组“开火车”，看哪列“火车”开得又对又快。（4）学生出示答案，给全对的小组小红旗鼓励。
3利用生动形象的语言来激发学生学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。以此，我们在教学一些较抽象的内容时可以将其转化为比较形象的，容易接受的语言来描述。例如：在教 1-9 的数字的认识时，可以利用儿歌的形式来教学：1 像铅笔，会写字; 2 像鸭子，水中游。3 像耳朵，听声音;4 像小旗，迎风飘 。5 像称钩，来买菜;6 像哨子，吹声音。 7 像镰刀，来割草;8 像麻花，拧一道。 9 像蝌蚪，尾巴摇;10 像铅笔加鸡蛋。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
4利用直观教具、多媒体教学手段来激发学习兴趣
低年级的学生形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
（1）直观教学。利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，学生能够很快的掌握了这堂课的教学内容。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再讓学生举出日常生活中的实例说明。
（2）多媒体教学。利用多媒体教学可以让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。另外，多媒体教学还具有以下几个显著的特点：
①直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握;
②图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
③动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点;
④交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。 总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。我们应该在把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习激发学生的学习兴趣。
下面，我就自己多年的教学经验总结出来提高学生数学兴趣的几点建议：
①注意学生兴趣及学生主动学习的愿望的培养，兴趣是基础。
②引到学生从不同角度去观察，思考，解决问题。
③加强师生间的交流互动。
④教师多讲些著名数学家的故事，多讲一些有趣的数学问题。
⑤课堂中穿插数学小游戏，或安排抢答题，让学生多动手。
⑥充分运用互联网思维，运用动画课件学习数学，不能拖沓，要有效率。
总之，学习数学的兴趣不是天生的，而是在教育教学中联系生活实际，不断扩大数学知识信息量，培养学生应用数学分析问题和解决问题的意识和能力主动探索，才能塑造学生的数学灵感及数学情感。