【摘 要】
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语文对培养学生创新意识和开发学生创造的潜力,有着其它学科不可替代的作用。作文是一种创造性的脑力活动,尤其要求学生具有创新意识,在培养学生创新思维方面更有其优势。因
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语文对培养学生创新意识和开发学生创造的潜力,有着其它学科不可替代的作用。作文是一种创造性的脑力活动,尤其要求学生具有创新意识,在培养学生创新思维方面更有其优势。因此,如何在作文教学中培养学生的创新精神,值得广大语文教师去研究和探索。一、营造轻松氛围,培养学生创新精神每当我在课堂上宣布要写作文时,眼前便是一幅哀鸿遍野的情形。究其原
The Chinese language has an irreplaceable role in cultivating students ’innovative awareness and developing students’ potential. Essay is a kind of creative mental activity, especially requiring students to have an innovative consciousness and have more advantages in cultivating students’ innovative thinking. Therefore, how to cultivate students’ innovative spirit in composition teaching deserves to be studied and explored by a large number of Chinese teachers. First, to create a relaxed atmosphere, to cultivate a student spirit of innovation Whenever I announced in the classroom to write essay, the moment is a devastating situation. Investigate its original
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情缘,鱼尾狮rn福建省南安市第一实验小学 黄婧rn鱼尾狮,美丽梦幻,像磁铁一样深深吸引着我;我梦想着能去一次令我魂牵梦系的鱼尾狮公园,我的梦想实现了rn咯吱车子停了,鱼尾狮
一、so的用法 (1)so用作连词，主要用于表结果，意为“所以”。eg：
1．collect作及物动词，意为“收集，搜集，采集”。例如：
实施“教学做合一”，让学生在物理学习的过程中，获取知识、产生思想、再进行迁移联想后进行创新.在这个过程中学生通过物理课中的实验教学等特有的形式，观察、思考、想象、操作等手段，即动手又动脑，创新能力得到了一定的发展. 1 创设物理问题情境，培养学生的创新精神 物理教学应自始至终开展“为什么”教学，不仅向学生提出“为什么”，而且还要引导学生把亲身经历的或想到的问题，写成“为什么”.“为什么”教学能
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walk用作名词时是可数的吗?它可以表示抽象意义的“散步”吗?请看下面一道试题：
1．anyone与any onern（1）anyone不能指物，也不与of连用，只能指人，表示“任何人”。eg：
Unit 6rn1．How long did you sleep last night？昨晚你睡了多长时间？
电路的动态分析问题涉及的知识面广，对学生综合能力要求高，成为各地高考的热点.由于电路动态分析中头绪多、易混乱，学生的思维障碍较多，极易出现错误.特别在一些电学变化量和变化率的问题中，学生的错误率就更高了. 1原题呈现 在如图1所示电路中，闭合电键S，当滑动变阻器的滑动触头P向下滑动时，四个理想电表的示数都发生变化，电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示，电表示数变化量的大小分别用ΔI、ΔU1