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摘要：在全国高校生源持续减少的背景下，一般地方高校由于所处城市偏僻、学校知名度低、学费偏高等原因，合作办学项目的持续运作更为艰难。以所在学校国际教育交流学院的BTEC项目为例，从生源、学生、教师等方面入手，针对招生保障、学生就业与发展、教师收入与发展三个方面进行分析并给出具体建议。
关键词：地方高校；合作办学；对策；生源减少
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012202
随着高等教育普及化的展开，国内众多高校与国外高等教育机构建立了合作办学关系，但多数集中在沿海或发达地区的高校。欠发达地区地方高校远离省会城市，当地经济也相对落后，通过外合作办学项目可以引进国外优质教育资源，推动地方高校教育的国际交流与合作，有助于地方高校改进教学管理、提升办学质量。据中国教育部统计，2008年中国参加高考的中学生人数达到历史顶峰的1050万人，此后逐年下降，一直到今年的915万，4年间下降了12.9%。这对于一般地方高校的中外合作办学项目而言，无疑在生源形成了很大的冲击，这类高校项目必须尽快做出改变，形成特色，才能持续运作下去，做大可持续发展。本文将以笔者所在学校国际教育交流学院的BTEC项目为例，对这个问题做初步的探讨。
1 国际教育交流学院BTEC项目现状
国际教育交流学院成立于2006年，是笔者所在学校中外合作办学与交流的教学与研究部门，目前主要承担BTEC HND中英合作办学项目的教学和管理工作。该项目属大专层次，学制三年，计划内招生，设有艺术设计、艺术设计与陶瓷专业、计算机网络技术、市场营销和商务管理五个专业方向。目前国际教育交流学院BTEC HND中英合作办学项目五个专业共有在读学生800多人。
1.1 生源现状
2006-2010年生源情况相对来说很不错，每年每个专业的招生都有2个班，发展前景十分乐观。然而随着报考大学学生人数的逐年下降，加之该项目是专科二批，面临的招生形势非常严峻，2011级招生生源严重不足，市场营销和商务管理两个专业从2010年的160人减少到2011年的30人。主要原因在于：首先，国家的计划生育政策使得独生子女越来越多，这是生源减少的关键原因。其次大学生就业压力，毕业即失业，“啃老族”，读书无用论等社会原因，使得部分家长及学生认为读大学成本与收入不成比例，因此部分高中生放弃继续读大学而选择直接走向社会。第三，本科院校的进一步扩招也进一步的抢夺了专科批次的生源。最后国际教育交流学院面向河南省内招生，由于经济的原因与发达地区相比学生有出国意愿的不多，专科分数的学生出国留学的意向也不是很强烈，加之国际教育交流学院学费与其它普通专科比较费用相对比较高也是生源减少的一个原因。
1.2 学生现状
我们的学生大致可以分为三类：第一类的学生比较爱学习，专升本意愿强，对知识接受快；第二类的学生不爱学习，喜欢在实践中摸索，对各种技能上手快；第三类就是上大学就没有目标，没动力，随波逐流的。现在的学生学习的目的性、实用性更强，希望所学的东西对将来有所帮助，但学习动力仍显不足。
1.3 教师现状
国际教育交流学院教师大多数都是青年教师，学历较高，精力充沛，有做事业的激情与实力，理论水平较高，但是实践经验不足。然而缺乏实践经验，不清楚市场所需、企业所需，在知识传授时就可能出现偏差，同时单纯的理论讲授会使课堂枯燥，或难以对学生产生好的说服力。因此很多教师都有想去企业实践的想法。随着生源逐年减少，直接影响到大多数教师的收入。长久如此可能会影响教师的工作干劲，进一步的可能会影响教师队伍的稳定与发展。
1.4 专业特色不突出，未形成影响力
国际教育交流学院所开设的五个专业与国内的一些本科、专科专业重合度很大，每年都有数量巨大相似专业毕业生毕业，如果不能形成鲜明地专业特色，塑造出能被社会广泛接受的毕业生，将来招生会越来越困难啊。然而在学生的培养方面，与兄弟院系经济与管理学院相比，并没有形成鲜明地专业特色和特殊的学生能力。当然，这里面学生能力方面的因素，但更多的是教学方法、课程体系设置的原因。
针对以上国际教育交流学院现状的分析，国际教育交流学院面临如下问题：如何保障生源充足；如何保障学生就业；如何保障教师的收入不大幅度减少，如何促进师生的长足发展。
2 所面临问题的分析
2.1 招生保障
如何保障国际教育交流学院的生源在现有基础上平稳的增长保障生源是当前最重要的问题。好的招生源于对高中生及其家长较强的吸引力，而该吸引力来源与以下的几个方面：（1）就业率。就业率反映了用人单位对于毕业生的认可程度，是家长为孩子挑选学校的一种重要参考因素；（2）学校声誉。学校声誉是校风校貌的社会印象，也是办学特色和理念的体现；（3）学习内容是否实用，学习过程是否愉快。这是学生关注的焦点。（4）教学团队是否有吸引力；（5）学费与最终的收益性价比如何。
对于国际教育交流学院而言，学校声誉方面可作为的地方不多，但是在其他方面，仍有所可为。
（1）在就业率方面，由于学校名气、学历层次等原因，就业率很可能受到影响，这是社会大环境的影响，想要在短时间内扭转是不可能的。但是我们可以从提升学生的就业力方面着手，扩大影响力。这里所说的就业力区别于就业率，是指毕业生适应社会、适应新工作、尽快上手并作出成果的能力。学生就业力强，即使初始岗位不好，也能够很快得到用人单位的认可和好评，从而有利于后续毕业生的就业。如何提升就业力在下节就业与发展中会详细阐述。
（2）学习内容与过程方面，可提升空间很大。可以通过重新设计课程体系、加强课程创新来实现。一切活动应围绕“快乐学习、有效学习”来展开，如增加案例教学、参观访问、企业实训等方式。这些方式新颖、有趣、实用。
（3）提升教学团队的水平和素养是一个复杂和比较长期的过程。对于国际教育交流学院来讲，亟需解决的是任课教师的职称问题。大量的初级职称会让学生怀疑办学实力，而教师在社会相关领域中的实践不足，自己讲课空洞不说，还会被学生怀疑能力。解决这个问题，需要院里的支持，但更需要自身努力。院里可以通过成立与各教研室相关的研究机构（如某某研究所）作为支撑，以作为教师承接横向课题、项目的载体，这样就能够以项目为依托，提升理论水平和实践能力，做到产学研相结合。 2.2 学生就业与发展
目前河南省乃至全国的大部分地方高校的学生都面临就业问题。学校一般的做法就是在学校开春季和冬季的招聘会，给各大用人单位发邀请函，提供学生就业的平台。用人单位招聘人才的时候看重的是学生的知识，技能和道德品质。知识可以通过教师的讲授来进行学习，技能需要在平时的实践过程中积累，道德品质需要教师及家长的言传身教。针对此要想提高国际教育交流学院学生的就业可以从以下几个方面做工作。对学生实行分层次，分重点的教学，加强学生的实践。学生分层次方面可以把学生分为学术班和实战班（相当于MBA的教学模式）。学术班的学生重点在于理论教学，促进专业知识的储备，以满足专升本、留学等需要。实战班的学生重点在于各种实际商业操作技能、专业技能方面的实践活动，以满足就业、用人单位需求。这就需要开展各种形式的校企合作。合作主张双赢，实质是一种资源交易，而校企合作正是建立在项目的基础上的、以教师的知识和技能为资源所进行的一种双赢交换。在合作中，教师为企业提供咨询、策划、技术、培训等服务，作为回报，教师将在实践经验、知识应用、收入等方面获得收益，学生也能够获得更多的实习機会和就业机会。
2.3 教师收入与发展
目前教师的收入主要来源是本职工作的收入，当然也包括兼职收入。本职工作的收入包括基本工资和课时费收入。在生源少的情况下教师的基本课时量都不一定会够，更谈不上课时费收入了。对于国际教育交流学院教师而言，职称大多较低，又多在供房、生育时期，这时维持和提高教职工收入就显得尤其重要。若想要在生源不济、收入减少、职称提升较慢的情况下维持收入水平和教师队伍稳定，只能在兼职收入上做文章。对于任课教师来说，从事专业技术性质的工作将是最好的选择，联系到国际教育交流学院实际，把全体教师组成一个或多个专业技术团队对外提供服务较为可行。如前文所述，这仍是在开展校企合作。不过要想获得更多优质项目，需要教师团队在职称、项目经验方面有所提升和积累，同时也要有专门的机构使该类型团队体现出正规化、专业性、创新性、科学性的特点。
3 对策
从以上的问题分析可以看出，使教师走出学院做项目、学生走进企业多实践将成为关键点。鉴于此，建议采取以下的解决方案：
（1）成立能发挥教师能力并能服务地方经济的研究机构，比如建立中小企业研究中心。首先，该机构能够凝聚所有任课教师，如商科教研室可以提供企业管理咨询、培训服务；艺术设计教研室可以做广告、商标等策划案，也能为企业设计CIS；计算机教研室可以承接企业信息化、公司网站等项目。这样所有老师都能发挥所长，做到理论与实践相结合。其次，在对外承接项目时，能够体现出专业性、正规性和科学性等特点，便于承接项目。第三，该中心同时也在一定程度上限定了其成员的学术研究范畴，有利于在较短的时间内做出成果，形成一个专家团队。最后，该机构能够成为对外的窗口、联系合作企业的纽带，有利于和更多的企业进行更深层次的合作。
（2）寻找合格可靠的合作单位，并与之建立联系。在成立研究机构的基础上，以之为载体，与企业商谈合作事宜。而这种双赢的合作，将为我们的学生提供更多的实训、就业机会，给各位老师提供到企业授课的平台，增强实践经验。
（3）提供专门的教师办公场所。改变现在教师散乱的组织方式，给予其固定的专门的办公场所，可以使其有归属感，重要的是能够增加同事之间的交流沟通，容易形成学术氛围和科研团队。同时辅之以相应的制度和考核，将会使全院教师更有凝聚力。
（4）引进具有优势的中外合作本科项目。随着生源的持续减少，即使各高校不扩招，最先感受到生源紧张的压力的无疑是处于高等教育最下端的专科二批的高校和专业。如果能引进有特色的又是本科项目，将帮助国际教育交流学院从同层次的白热化竞争中跳出来，争取更多的时间培育出特色专业项目。
对策成功实施的重点与难点就是如何增强教师的凝聚力。让教师改变自由支配上课剩余时间的现状，而转向办公室成为类似公司职员的角色是个难点。当然这也是成立企业研究中心和寻找合作企业所必须的，需要教师团队的共同努力，过程会很辛苦，成果可能在一到两年后才会看到，这个过程精力的投入要避免教师的抵触情绪。
4 结语
对于欠发达地区一般地方高校合作办学项目而言，可持续发展的关键在于形成有就业市场竞争力的特色专业，但却是一个长期的事情。在生源快速下降和特色专业培养缓慢的强烈冲突下，这类项目需要全体人员同心协力，强练内功，共度难关。
参考文献
［1］黄河.地方高校举办对外合作办学的策略思考［J］.教育教学论坛，2012，(16).
［2］娄辰. 中国高考人数下降让部分高校遭遇“生源危机”［EB/OL］.http://www.chinanews.com/edu/2012/06-21/3980422.shtml，20120621.
［3］平顶山学院国际教育交流学院. 国际教育交流学院简介［EB/OL］.http://xszy.pdsu.edu.cn/gjjlxy/ViewInfo.asp?id=131，2012524.
关键词：地方高校；合作办学；对策；生源减少
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012202
随着高等教育普及化的展开，国内众多高校与国外高等教育机构建立了合作办学关系，但多数集中在沿海或发达地区的高校。欠发达地区地方高校远离省会城市，当地经济也相对落后，通过外合作办学项目可以引进国外优质教育资源，推动地方高校教育的国际交流与合作，有助于地方高校改进教学管理、提升办学质量。据中国教育部统计，2008年中国参加高考的中学生人数达到历史顶峰的1050万人，此后逐年下降，一直到今年的915万，4年间下降了12.9%。这对于一般地方高校的中外合作办学项目而言，无疑在生源形成了很大的冲击，这类高校项目必须尽快做出改变，形成特色，才能持续运作下去，做大可持续发展。本文将以笔者所在学校国际教育交流学院的BTEC项目为例，对这个问题做初步的探讨。
1 国际教育交流学院BTEC项目现状
国际教育交流学院成立于2006年，是笔者所在学校中外合作办学与交流的教学与研究部门，目前主要承担BTEC HND中英合作办学项目的教学和管理工作。该项目属大专层次，学制三年，计划内招生，设有艺术设计、艺术设计与陶瓷专业、计算机网络技术、市场营销和商务管理五个专业方向。目前国际教育交流学院BTEC HND中英合作办学项目五个专业共有在读学生800多人。
1.1 生源现状
2006-2010年生源情况相对来说很不错，每年每个专业的招生都有2个班，发展前景十分乐观。然而随着报考大学学生人数的逐年下降，加之该项目是专科二批，面临的招生形势非常严峻，2011级招生生源严重不足，市场营销和商务管理两个专业从2010年的160人减少到2011年的30人。主要原因在于：首先，国家的计划生育政策使得独生子女越来越多，这是生源减少的关键原因。其次大学生就业压力，毕业即失业，“啃老族”，读书无用论等社会原因，使得部分家长及学生认为读大学成本与收入不成比例，因此部分高中生放弃继续读大学而选择直接走向社会。第三，本科院校的进一步扩招也进一步的抢夺了专科批次的生源。最后国际教育交流学院面向河南省内招生，由于经济的原因与发达地区相比学生有出国意愿的不多，专科分数的学生出国留学的意向也不是很强烈，加之国际教育交流学院学费与其它普通专科比较费用相对比较高也是生源减少的一个原因。
1.2 学生现状
我们的学生大致可以分为三类：第一类的学生比较爱学习，专升本意愿强，对知识接受快；第二类的学生不爱学习，喜欢在实践中摸索，对各种技能上手快；第三类就是上大学就没有目标，没动力，随波逐流的。现在的学生学习的目的性、实用性更强，希望所学的东西对将来有所帮助，但学习动力仍显不足。
1.3 教师现状
国际教育交流学院教师大多数都是青年教师，学历较高，精力充沛，有做事业的激情与实力，理论水平较高，但是实践经验不足。然而缺乏实践经验，不清楚市场所需、企业所需，在知识传授时就可能出现偏差，同时单纯的理论讲授会使课堂枯燥，或难以对学生产生好的说服力。因此很多教师都有想去企业实践的想法。随着生源逐年减少，直接影响到大多数教师的收入。长久如此可能会影响教师的工作干劲，进一步的可能会影响教师队伍的稳定与发展。
1.4 专业特色不突出，未形成影响力
国际教育交流学院所开设的五个专业与国内的一些本科、专科专业重合度很大，每年都有数量巨大相似专业毕业生毕业，如果不能形成鲜明地专业特色，塑造出能被社会广泛接受的毕业生，将来招生会越来越困难啊。然而在学生的培养方面，与兄弟院系经济与管理学院相比，并没有形成鲜明地专业特色和特殊的学生能力。当然，这里面学生能力方面的因素，但更多的是教学方法、课程体系设置的原因。
针对以上国际教育交流学院现状的分析，国际教育交流学院面临如下问题：如何保障生源充足；如何保障学生就业；如何保障教师的收入不大幅度减少，如何促进师生的长足发展。
2 所面临问题的分析
2.1 招生保障
如何保障国际教育交流学院的生源在现有基础上平稳的增长保障生源是当前最重要的问题。好的招生源于对高中生及其家长较强的吸引力，而该吸引力来源与以下的几个方面：（1）就业率。就业率反映了用人单位对于毕业生的认可程度，是家长为孩子挑选学校的一种重要参考因素；（2）学校声誉。学校声誉是校风校貌的社会印象，也是办学特色和理念的体现；（3）学习内容是否实用，学习过程是否愉快。这是学生关注的焦点。（4）教学团队是否有吸引力；（5）学费与最终的收益性价比如何。
对于国际教育交流学院而言，学校声誉方面可作为的地方不多，但是在其他方面，仍有所可为。
（1）在就业率方面，由于学校名气、学历层次等原因，就业率很可能受到影响，这是社会大环境的影响，想要在短时间内扭转是不可能的。但是我们可以从提升学生的就业力方面着手，扩大影响力。这里所说的就业力区别于就业率，是指毕业生适应社会、适应新工作、尽快上手并作出成果的能力。学生就业力强，即使初始岗位不好，也能够很快得到用人单位的认可和好评，从而有利于后续毕业生的就业。如何提升就业力在下节就业与发展中会详细阐述。
（2）学习内容与过程方面，可提升空间很大。可以通过重新设计课程体系、加强课程创新来实现。一切活动应围绕“快乐学习、有效学习”来展开，如增加案例教学、参观访问、企业实训等方式。这些方式新颖、有趣、实用。
（3）提升教学团队的水平和素养是一个复杂和比较长期的过程。对于国际教育交流学院来讲，亟需解决的是任课教师的职称问题。大量的初级职称会让学生怀疑办学实力，而教师在社会相关领域中的实践不足，自己讲课空洞不说，还会被学生怀疑能力。解决这个问题，需要院里的支持，但更需要自身努力。院里可以通过成立与各教研室相关的研究机构（如某某研究所）作为支撑，以作为教师承接横向课题、项目的载体，这样就能够以项目为依托，提升理论水平和实践能力，做到产学研相结合。 2.2 学生就业与发展
目前河南省乃至全国的大部分地方高校的学生都面临就业问题。学校一般的做法就是在学校开春季和冬季的招聘会，给各大用人单位发邀请函，提供学生就业的平台。用人单位招聘人才的时候看重的是学生的知识，技能和道德品质。知识可以通过教师的讲授来进行学习，技能需要在平时的实践过程中积累，道德品质需要教师及家长的言传身教。针对此要想提高国际教育交流学院学生的就业可以从以下几个方面做工作。对学生实行分层次，分重点的教学，加强学生的实践。学生分层次方面可以把学生分为学术班和实战班（相当于MBA的教学模式）。学术班的学生重点在于理论教学，促进专业知识的储备，以满足专升本、留学等需要。实战班的学生重点在于各种实际商业操作技能、专业技能方面的实践活动，以满足就业、用人单位需求。这就需要开展各种形式的校企合作。合作主张双赢，实质是一种资源交易，而校企合作正是建立在项目的基础上的、以教师的知识和技能为资源所进行的一种双赢交换。在合作中，教师为企业提供咨询、策划、技术、培训等服务，作为回报，教师将在实践经验、知识应用、收入等方面获得收益，学生也能够获得更多的实习機会和就业机会。
2.3 教师收入与发展
目前教师的收入主要来源是本职工作的收入，当然也包括兼职收入。本职工作的收入包括基本工资和课时费收入。在生源少的情况下教师的基本课时量都不一定会够，更谈不上课时费收入了。对于国际教育交流学院教师而言，职称大多较低，又多在供房、生育时期，这时维持和提高教职工收入就显得尤其重要。若想要在生源不济、收入减少、职称提升较慢的情况下维持收入水平和教师队伍稳定，只能在兼职收入上做文章。对于任课教师来说，从事专业技术性质的工作将是最好的选择，联系到国际教育交流学院实际，把全体教师组成一个或多个专业技术团队对外提供服务较为可行。如前文所述，这仍是在开展校企合作。不过要想获得更多优质项目，需要教师团队在职称、项目经验方面有所提升和积累，同时也要有专门的机构使该类型团队体现出正规化、专业性、创新性、科学性的特点。
3 对策
从以上的问题分析可以看出，使教师走出学院做项目、学生走进企业多实践将成为关键点。鉴于此，建议采取以下的解决方案：
（1）成立能发挥教师能力并能服务地方经济的研究机构，比如建立中小企业研究中心。首先，该机构能够凝聚所有任课教师，如商科教研室可以提供企业管理咨询、培训服务；艺术设计教研室可以做广告、商标等策划案，也能为企业设计CIS；计算机教研室可以承接企业信息化、公司网站等项目。这样所有老师都能发挥所长，做到理论与实践相结合。其次，在对外承接项目时，能够体现出专业性、正规性和科学性等特点，便于承接项目。第三，该中心同时也在一定程度上限定了其成员的学术研究范畴，有利于在较短的时间内做出成果，形成一个专家团队。最后，该机构能够成为对外的窗口、联系合作企业的纽带，有利于和更多的企业进行更深层次的合作。
（2）寻找合格可靠的合作单位，并与之建立联系。在成立研究机构的基础上，以之为载体，与企业商谈合作事宜。而这种双赢的合作，将为我们的学生提供更多的实训、就业机会，给各位老师提供到企业授课的平台，增强实践经验。
（3）提供专门的教师办公场所。改变现在教师散乱的组织方式，给予其固定的专门的办公场所，可以使其有归属感，重要的是能够增加同事之间的交流沟通，容易形成学术氛围和科研团队。同时辅之以相应的制度和考核，将会使全院教师更有凝聚力。
（4）引进具有优势的中外合作本科项目。随着生源的持续减少，即使各高校不扩招，最先感受到生源紧张的压力的无疑是处于高等教育最下端的专科二批的高校和专业。如果能引进有特色的又是本科项目，将帮助国际教育交流学院从同层次的白热化竞争中跳出来，争取更多的时间培育出特色专业项目。
对策成功实施的重点与难点就是如何增强教师的凝聚力。让教师改变自由支配上课剩余时间的现状，而转向办公室成为类似公司职员的角色是个难点。当然这也是成立企业研究中心和寻找合作企业所必须的，需要教师团队的共同努力，过程会很辛苦，成果可能在一到两年后才会看到，这个过程精力的投入要避免教师的抵触情绪。
4 结语
对于欠发达地区一般地方高校合作办学项目而言，可持续发展的关键在于形成有就业市场竞争力的特色专业，但却是一个长期的事情。在生源快速下降和特色专业培养缓慢的强烈冲突下，这类项目需要全体人员同心协力，强练内功，共度难关。
参考文献
［1］黄河.地方高校举办对外合作办学的策略思考［J］.教育教学论坛，2012，(16).
［2］娄辰. 中国高考人数下降让部分高校遭遇“生源危机”［EB/OL］.http://www.chinanews.com/edu/2012/06-21/3980422.shtml，20120621.
［3］平顶山学院国际教育交流学院. 国际教育交流学院简介［EB/OL］.http://xszy.pdsu.edu.cn/gjjlxy/ViewInfo.asp?id=131，2012524.