在沪高校留学生汉语学习焦虑状况调查

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该研究在Horwitz等(1986)的“外语课堂焦虑量表”(FLCAS Foreign Language Classroom Anxiety)基础上编制在华留学生汉语课堂学习焦虑量表,以此作为研究工具调查在沪留学生的汉语学习焦虑状况,并探讨有效的课堂教学辅助措施,创建在沪留学生汉语学习支持体系。调查发现,留学生的汉语水平、来华时间长短等个人因素与外语学习焦虑没有显著相关,但是不同文化群体留学生的汉语课堂学习焦虑表现呈现明显的文化差异。中国教师的课堂教学风格和汉语课堂活动设计影响留学生的汉语学习焦虑。在此基
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