学习者共同体相关论文
本文针对目前常德市小学英语学科教育的现状进行分析和调研、英语本科专业的英语教育方向学生的职前教育与职后培训以及地方教育体......
文章从理解专长和适应性专长的概念出发，分析了适应性专长的表现特征，比较了适应性专长与常规专长的差异，阐述了适应性专长发展的......
面对当今新课程的要求，中学化学课堂教学不再是传统的满堂灌，取而代之的是要求教师作为学生学习的引导者，辅助学生对知识的主动构......
教师作为“引导者”，教师的工作就应由“教”转向“导”。 这需要教师能够创设情境，使学习更具有合作性，帮助学生在与同伴共同参与的......
在高职口才训练课中运用多元智能与建构主义教学理论,采用“学习者共同体”的学习方式进行课程体系构建,发挥了职业院校学生以“技......
教育虚拟环境在培养不同国家学校间的合作方面潜力巨大。本文展示了由四所意大利中学、三所荷兰中学共同营造的虚拟学习环境,在该......
一、问题的提出rn面对当今社会变迁加速、教育持续改革,国内外有关教师专业发展研究中 “个人化努力”向“学习者共同体” 的重要......
在大学英语教学中运用建构主义教学观理论,采用"学习者共同体"的学习方式进行英语教学改革.实验结果表明"学习者共同体"的学习方式......
多元智能理论对学习者共同体环境建设有很强的指导意义。介绍了学习者共同体及其环境建设．引入了多元智能理论，并具体分析提出了多元......
一、学习共同体理论的演进“学习共同体”又称学习社区、学习联合体、学习型组织、专业共同体、学习者共同体等等，其理论的发展经历......
什么是探究性阅读教学呢？探究性阅读是指学习者或学习者共同体在教师的指导下,针对所读文本,提出问题并形成问题意识,或者由教师提......
由于学校设计的传统教学情境的贫乏性，使学生丧失了对学习的兴趣和习得自主学习能力的机会，也丧失了持续学习的前提，在一个要求终生学......
“学习者共同体”是运用建构主义教学理论进行的新的尝试，它不但强调学习过程中的相互合作，而且关注集体知识的形成和增长。开放教育......
在高职口才训练课中运用多元智能与建构主义教学理论,采用"学习者共同体"的学习方式进行课程体系构建,发挥了职业院校学生以"技能"......
该研究在Horwitz等(1986)的“外语课堂焦虑量表”(FLCAS Foreign Language Classroom Anxiety)基础上编制在华留学生汉语课堂学习......
采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对福州市某中学初三年级一个班级40位学生化学课堂学习者共同体的核心一边缘结构进行研究......
<正>微探究教学应遵循的一般原则是:目的性、创造性、启发性、适切性。第一,要有明确的目的性。目的是人类对活动结果的一种指向和......
<正>一、引言学习共同体是指由学习者、教师、专家等组成,为完成一定的学习任务,彼此在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源,......
高职教学的基本理念是"基础理论以必须够用为度,人才培养以实践技能训练为重点",因此,改革教学方法和手段,在体验商务英语互动教学......
网络教学是教师、学生和学科内容组成的以学习活动为中心的学习者共同体。本文探讨了在学习者共同体框架下教师的作用和学生主体性......
建构主义教学观强调学习要基于情境,要有利于学习者分享各自的见解与信息,要鼓励学生探究问题以达到对科学的内容与过程深层理解。......
从20世纪初至今，有关学习理论的研究经历了三个主要范型的转变：行为主义——认知理论——情境学习理论。随着国外情境学习理论的不断......
为何要研究数学问题解决?以往对数学问题解决都有怎样的探讨与认识?如今又该怎样来认识这一主题?换言之，问题解决对于数学教学今天......
如何在新型的学习文化中，真正促进学习者的化学学习与科学素养的发展是当今化学课程与教学改革研究的核心议题。对此，笔者选择的研究......
<正> 20世纪90年代以来,社会建构主义学习理论在西方逐渐流行,这被誉为当代教育心理学中的一场革命。在皮亚杰的认知建构主义思想......
20世纪未叶,西方学术界对学习理论的研究给予了高度的关注,研究人员从各个不同领域共同开展有关学习的跨学科、跨文化的研究,从而......
<正>核心素养作为近年来我国乃至国际教育界一个热门概念,它的提出与备受关注主要源于为有效应对21世纪信息技术与知识经济的快速......
本文从《语文课程标准》的全新视角观照口语交际能力，通过“内”与“外”、“隐”与“显”的辩证思考，直观显示口语交际能力系统的构......
文章以美国加州暑期写作研讨班SCwrip为例，分析了美国的教师教育实践中如何体现建构主义学习理论，探讨了学习者共同体对教师专业发展......
