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摘要：新时代背景下的多媒体技术受到越来越多的关注，在教育领域也应用了多媒体教学技术。我国小学数学是基础教育体系中最重要的学科之一，它主要培养学生的逻辑能力、思维能力与数学素养。但在传统教学中，数学教学质量似乎并没有达到相应的效果，阻碍了数学教学的发展。因此，在多媒体环境下，教师应更新教学观念，改变教学方法，将多媒体技术应用于数字教学，来提高教学效果。
关键词：小学数学教学；多媒体；运用
小学数学教学中具有一定的抽象性、理论性和空间性，不只对学生学习能力要求高，对教师教学实践能力要求也很高，多媒体作为现代科学技术是现代社会主要科技手段之一，主要包包括摄影、摄像、网络技术和物理投影等，多媒体技术能克服小学数学教学难点，有利于小学数学教学的有效开展，保证教学的真实性、实践性与有效性。
一、在小学数学教学中实施多媒体教学的重要意义
在小学数学学习中，开展有效的数学教学有利激发学生对知识的探索欲望，通过学生的小学数学知识的学习，感受知识的形成过程，从而增強学生学习的体验性和成就感。但是，在实际教学过程中，由于诸多条件的限制，比如小学数学知识的复杂性和抽象性，在进行小学数学教学的过程中学生对数学知识理解不透彻，认识不清晰，导致教学方式效果不佳。除此之外，在实际教学过程中，又由于学生对知识和教学步骤的掌握不清楚不能够有效地参与到数学学习中，或多或少或影响小学数学教学效果。所以，多媒体技术在小学数学教学教学中的应用是非常必要的，通过幻灯片、摄影摄像等技术将教学制作成课件让学生全面的掌数学知识的形成过程，更加全面清晰地把握数学知识使小学数学知识更加得心应手，让学生对小学数学教学有一个全面系统的认识，提高小学数学教学的有效性。
二、小学数学教学中多媒体的运用措施
1、注重备课，优中选优。选取符合高年级学生认知特点的素材。当前是数据信息大爆炸的时代，互联网的普及使得呈现在人们面前的信息越来越多，如何在丰富的网络资源中选取适合高年级的学生们使用的素材就显得尤为重要。这就要求教师需要花更多的时间精力投入到备课当中来，在选取资料之后要先自己通读、通看一遍，筛选出最为合适的资料，并且加入自己的思考，结合本班学生的特点进行备课。例如，在学习《百分数应用题》的解题方法这一知识点时，一般教师会选取生活中一些常见的百分率通过多媒体的方式展示让学生辨析并理解。此时，教师需要特别注意面对的授课对象是一群高年级的学生，选取考试合格率、娱乐节目收视率、智能手机普及率等会更能吸引他们的兴趣。使得学生更为关注该知识点.达到更好的教学效果。
2、构建多媒体情境。多媒体因为其声画统一、动静结合的特点成为设置情景的做假辅助手段。情境设置的主要目的就是要让学生置身于某一个场景之中，受到场景中氛围的影响，从而把握所教学的知识内容。在实际教学过程中，教师就可以充分利用多媒体技术构建情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生学生的学习兴趣以及增强学生的学习体验性，从而提高小学数学教学效果。比如在教学“比较分数的大小”这一教学内容的时候，教师就可用多媒体创设一个相应的动画情境，利用学生感兴趣的画面实时“比较分数大小”这一知识的教学。如可以利用西游记里面的唐僧师徒的动画形象，构建分西瓜的情境。在分西瓜的过程中，大师兄分了四分之一，猪八戒分二分之一。但是，八戒说，如果这样分的话，我得西瓜就会很少。让学生思考，真的是这样吗。最后通过动画的演示，这样分猪八戒分到的不仅不少反而分到了半个西瓜，从而激发学生的学习兴趣，将其思路打开，进行及基地探索，感受只是的形成过程，增强教学质量。
3、利用多媒体凸显学生的主体地位，增强学生的学习体验性。在教学课堂中尊重和凸显学生的主体地位是新课程改革的重要内容之一。在传统的教学方式中，由于教学观念的束缚，导致在教学过程中没有凸显出学生的主体地位，降低了数学教学效果。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意开更加集中。教师可以在题目的答案处故意留白，让学生大胆地探索，共同参与到问题的研讨中，让学生发挥自身的主观能动性，不断增强教学效果。同时，利用多媒体凸显学生的主体性能够激发学生的兴趣，让学生感觉自己得到重视，不断树立学习的信心，提高小学数学教学质量。
4、灵活运用。选取合适的媒体教学方式。在使用多媒体教学方式的过程中，恰如其分地选择使用时机也非常重要。否则很有可能出现依赖设备资源而忽略了教学本质的情况。例如，在学习《认识比》这一章节时，对于学生们来说，比和比值的意义、最简整数比等概念都比较抽象，需要有较强的逻辑思维才能较好理解。此时就可以引入多媒体进行教学，一方面能将抽象化为具体，引起学生的学习兴趣；另一方面还能营造轻松愉悦的学习氛围。具体而言，比值的意义直观地说就是两个数相除，例如在举办的校运会当中。参加校运会的运动员一共为500人，其中穿红色运动服的运动员为100人，穿绿色运动服的运动员为200人，那么穿红色运动服的运动员占所有运动员的2%。即100与500相除即为两者的比值。此时，可以借助多媒体在大屏幕上显示运动会、运动员之间的比例关系，并借助动画效果，将2%的红色服装运动员出场、退场，加深学生印象。
5、利用多媒体技术丰富小学数学教学内容。网络技术时多媒体技术的核心，通过网络技术的应用能够极大地丰富教学教学内容，打破了传统教学中的时间和空间的限制，让学生在固定的时间之内能够更多地接触教学教学，开拓学会说呢过视野。同时，利用网络技术搜集的教学信息，让学生更加系统地了解小学数学是一个科学的、系统的探索知识的方式，通过多媒体的方式将相关的知识展示出来，开展学习，为学生的实际教学操提供理论基础和实践指导。
三、结语
新时期多媒体技术在小学数学教學中的应用是时代发展的需要，也是小学教育的保障，是现代数学教学中的重要手段。因此，相关教学人员应继续学习多媒体技术，充分发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用，不断优化教学效果。
参考文献
[1] 杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，22：50-51
[2] 吴慧君.在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学探讨[J].未来英才，2016（15）：45-48.
关键词：小学数学教学；多媒体；运用
小学数学教学中具有一定的抽象性、理论性和空间性，不只对学生学习能力要求高，对教师教学实践能力要求也很高，多媒体作为现代科学技术是现代社会主要科技手段之一，主要包包括摄影、摄像、网络技术和物理投影等，多媒体技术能克服小学数学教学难点，有利于小学数学教学的有效开展，保证教学的真实性、实践性与有效性。
一、在小学数学教学中实施多媒体教学的重要意义
在小学数学学习中，开展有效的数学教学有利激发学生对知识的探索欲望，通过学生的小学数学知识的学习，感受知识的形成过程，从而增強学生学习的体验性和成就感。但是，在实际教学过程中，由于诸多条件的限制，比如小学数学知识的复杂性和抽象性，在进行小学数学教学的过程中学生对数学知识理解不透彻，认识不清晰，导致教学方式效果不佳。除此之外，在实际教学过程中，又由于学生对知识和教学步骤的掌握不清楚不能够有效地参与到数学学习中，或多或少或影响小学数学教学效果。所以，多媒体技术在小学数学教学教学中的应用是非常必要的，通过幻灯片、摄影摄像等技术将教学制作成课件让学生全面的掌数学知识的形成过程，更加全面清晰地把握数学知识使小学数学知识更加得心应手，让学生对小学数学教学有一个全面系统的认识，提高小学数学教学的有效性。
二、小学数学教学中多媒体的运用措施
1、注重备课，优中选优。选取符合高年级学生认知特点的素材。当前是数据信息大爆炸的时代，互联网的普及使得呈现在人们面前的信息越来越多，如何在丰富的网络资源中选取适合高年级的学生们使用的素材就显得尤为重要。这就要求教师需要花更多的时间精力投入到备课当中来，在选取资料之后要先自己通读、通看一遍，筛选出最为合适的资料，并且加入自己的思考，结合本班学生的特点进行备课。例如，在学习《百分数应用题》的解题方法这一知识点时，一般教师会选取生活中一些常见的百分率通过多媒体的方式展示让学生辨析并理解。此时，教师需要特别注意面对的授课对象是一群高年级的学生，选取考试合格率、娱乐节目收视率、智能手机普及率等会更能吸引他们的兴趣。使得学生更为关注该知识点.达到更好的教学效果。
2、构建多媒体情境。多媒体因为其声画统一、动静结合的特点成为设置情景的做假辅助手段。情境设置的主要目的就是要让学生置身于某一个场景之中，受到场景中氛围的影响，从而把握所教学的知识内容。在实际教学过程中，教师就可以充分利用多媒体技术构建情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生学生的学习兴趣以及增强学生的学习体验性，从而提高小学数学教学效果。比如在教学“比较分数的大小”这一教学内容的时候，教师就可用多媒体创设一个相应的动画情境，利用学生感兴趣的画面实时“比较分数大小”这一知识的教学。如可以利用西游记里面的唐僧师徒的动画形象，构建分西瓜的情境。在分西瓜的过程中，大师兄分了四分之一，猪八戒分二分之一。但是，八戒说，如果这样分的话，我得西瓜就会很少。让学生思考，真的是这样吗。最后通过动画的演示，这样分猪八戒分到的不仅不少反而分到了半个西瓜，从而激发学生的学习兴趣，将其思路打开，进行及基地探索，感受只是的形成过程，增强教学质量。
3、利用多媒体凸显学生的主体地位，增强学生的学习体验性。在教学课堂中尊重和凸显学生的主体地位是新课程改革的重要内容之一。在传统的教学方式中，由于教学观念的束缚，导致在教学过程中没有凸显出学生的主体地位，降低了数学教学效果。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意开更加集中。教师可以在题目的答案处故意留白，让学生大胆地探索，共同参与到问题的研讨中，让学生发挥自身的主观能动性，不断增强教学效果。同时，利用多媒体凸显学生的主体性能够激发学生的兴趣，让学生感觉自己得到重视，不断树立学习的信心，提高小学数学教学质量。
4、灵活运用。选取合适的媒体教学方式。在使用多媒体教学方式的过程中，恰如其分地选择使用时机也非常重要。否则很有可能出现依赖设备资源而忽略了教学本质的情况。例如，在学习《认识比》这一章节时，对于学生们来说，比和比值的意义、最简整数比等概念都比较抽象，需要有较强的逻辑思维才能较好理解。此时就可以引入多媒体进行教学，一方面能将抽象化为具体，引起学生的学习兴趣；另一方面还能营造轻松愉悦的学习氛围。具体而言，比值的意义直观地说就是两个数相除，例如在举办的校运会当中。参加校运会的运动员一共为500人，其中穿红色运动服的运动员为100人，穿绿色运动服的运动员为200人，那么穿红色运动服的运动员占所有运动员的2%。即100与500相除即为两者的比值。此时，可以借助多媒体在大屏幕上显示运动会、运动员之间的比例关系，并借助动画效果，将2%的红色服装运动员出场、退场，加深学生印象。
5、利用多媒体技术丰富小学数学教学内容。网络技术时多媒体技术的核心，通过网络技术的应用能够极大地丰富教学教学内容，打破了传统教学中的时间和空间的限制，让学生在固定的时间之内能够更多地接触教学教学，开拓学会说呢过视野。同时，利用网络技术搜集的教学信息，让学生更加系统地了解小学数学是一个科学的、系统的探索知识的方式，通过多媒体的方式将相关的知识展示出来，开展学习，为学生的实际教学操提供理论基础和实践指导。
三、结语
新时期多媒体技术在小学数学教學中的应用是时代发展的需要，也是小学教育的保障，是现代数学教学中的重要手段。因此，相关教学人员应继续学习多媒体技术，充分发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用，不断优化教学效果。
参考文献
[1] 杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，22：50-51
[2] 吴慧君.在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学探讨[J].未来英才，2016（15）：45-48.