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现在是素质教育时代，不能片面地追求升学率，要全面提高学生的素质，担当振兴中华的使命。思想品德课程承担了这一重任，教育学生怎样做人，怎么做一个有理想、有道德、有文化和有纪律的好公民，怎样承担社会责任。但是现在考试成绩还是学校选拔学生的一个标尺，思想品德作为一门学科，也是考试科目之一，所以全面提高学生思想品德的成绩还是很重要的。
但是现在学生普遍不太重视思想品德课，特别是在中考改革后，思想品德的分值一降再降，由总分100分降到了现在满分40分。再加上有的学生认为思想品德内容很简单，看看就行了，导致很多学生对这门学科学习兴趣不高，特别是到了九年级，五册书都要复习，但是该门课程的分值才占40分，所以学生没有复习积极性。那么如何提高学生思想品德的成绩，提高思想品德复习效率，迎接中考挑战呢？笔者主要从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法。
一、有正确的复习导向和指导原则
教师在复习的时候，不要胡子眉毛一把抓，要有重点，有正确的理论导向和复习原则。要按照《中考指南》和思想品德新课程标准进行复习，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，认真去指导学生复习。要吃透《中考指南》中的命题依据、考试能力要求、考试内容及试题结构等，要做到“脑中有纲、胸中有本、眼中有题”，按正确的理论去组织学生复习。
二、让学生端正学习态度，提高复习的热情
教师上课需要热情，学生上课也需要热情，要想学生对思想品德课感兴趣，就要培养他们的学习主动性、积极性，要让他们认识到学习思想品德的重要性，让学生端正学习态度，认真积极地配合教师复习，以愉快的心情去复习，克服抵触的心理。不要让学生感觉是被逼着复习，让学生做复习的主人，做课堂的主人，积极参与到复习当中去。
三、教师要进行集体备课，积极搞好个人二次复备
以往一到复习的时候，不只学生感到轻松自在，有的教师也感到轻松自在，复习时随便应付，要么只拿一本书就进课堂，要么只拿一张试卷进课堂，要么就是什么也不拿，让学生自由复习，自由背书，也不管效果如何。教师在黑板前一站就一节课，或者看小说杂志，或者把几个问题在黑板上一写就完事了，大大降低了复习的效率。所以教师在复习之前，一定要认真准备，积极备课，先进行集体备课，确定大的范围，然后再根据教师自身实际，结合本班学生情况，进行二次复备。哪些该教师讲的，哪些该学生做的，一定要一目了然，要积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极提高课堂复习效率。
四、注重基础知识梳理，构建网络提纲，不能机械性地重复以前所学内容
“万变不离其宗”，复习时还得抓基础知识，从书本做起，教师要指导学生构建网络提纲，加深对所复习知识的认识，但不能机械性地重复以前所学的内容。复习旧知识的时候，有的教师就是“煲剩饭”，把以前讲过的内容，再原封不动地讲一遍，所以学生很厌烦，不愿意听讲，上课心不在焉。因此教师在复习的时候，要做到“有所为、有所不为，走出教材、回归教材”。该讲的要讲，不该讲的不随便乱讲，要前后联系，融会贯通，点面结合，举一反三，在原来的基础上进行拔高扩充，拓宽学生的知识面，提高复习效率。
五、注重方法指导，多做题目，注重实践
思想品德考试改革以后，只有三种题型，一是单项选择题，二是问题探究，三是实践与创新。题型固定，题目不是很多，但学生考试成绩不是很理想。追究原因，其中原因之一就是做题方法不当，缺乏做题目的技巧，特别是主观题，随意性太强，口语化严重，所以教师在复习时，要注重方法指导，提高复习效率。单项选择题一般不是太难，只要仔细审题，有的就能直接选择出来，有的就要靠排除的方法，排除掉错误选项，有的是让选择“正确的”，有的是让选择“错误的”，所以学生做题要细心，教师一定要提醒学生看清题目，抓关键词语。
问题探究主要考查学生辨别是非的能力，分析问题的能力，其中辨析题失分最多，所以教师要重点强调做题的方法。做辨析题要做到“三步走”，第一步是要判断，很多学生往往忽略了这一点，所以不得分。因此一定要重点强调判断的重要性。第二步是说明理由，一般理由部分包括原理和分析，也就是书上的知识点再加上自己的分析，这是最重要的部分。第三步是总结，就是把正确的说法表达出来进行总结，这样答案就圆满了，就不容易失分了。
第三大项是实践与创新，主要考查学生解决问题的能力，实践能力及创新能力等，答案不唯一，鼓励学生创新。所以教师在复习时还要注重实践，让学生去亲身体会亲身探索，积极参加公民教育实践活动。教师平时也应指导学生多参加类似的模拟实践，例如举办听证会、演讲比赛、辩论会、出黑板报、开班会等一系列活动，培养学生实践的能力，提高复习效率。
六、注意时政热点结合，进行专项复习
思想品德课程最大的特点是具有时代性，所以在复习时要与时俱进，结合当时社会所发生的热点进行复习，这样才能有的放矢，具有针对性。应创设情境，多收集事例，做到理论联系实际，调动学生复习的兴趣。可进行专题热点复习，如人口资源环境问题、“三农”问题、台湾问题、全面建设小康社会、构建和谐社会、医疗保障问题、住房问题等，都可以让学生搜集材料，让学生主动参与到课堂上来，做课堂的主人，针对这些问题发表自己的见解。
当然，要想提高复习效率，还要加强检查督促，或进行心理辅导，减轻学生的压力，以轻松的心态去复习。
（责任编辑 袁 妮）
但是现在学生普遍不太重视思想品德课，特别是在中考改革后，思想品德的分值一降再降，由总分100分降到了现在满分40分。再加上有的学生认为思想品德内容很简单，看看就行了，导致很多学生对这门学科学习兴趣不高，特别是到了九年级，五册书都要复习，但是该门课程的分值才占40分，所以学生没有复习积极性。那么如何提高学生思想品德的成绩，提高思想品德复习效率，迎接中考挑战呢？笔者主要从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法。
一、有正确的复习导向和指导原则
教师在复习的时候，不要胡子眉毛一把抓，要有重点，有正确的理论导向和复习原则。要按照《中考指南》和思想品德新课程标准进行复习，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，认真去指导学生复习。要吃透《中考指南》中的命题依据、考试能力要求、考试内容及试题结构等，要做到“脑中有纲、胸中有本、眼中有题”，按正确的理论去组织学生复习。
二、让学生端正学习态度，提高复习的热情
教师上课需要热情，学生上课也需要热情，要想学生对思想品德课感兴趣，就要培养他们的学习主动性、积极性，要让他们认识到学习思想品德的重要性，让学生端正学习态度，认真积极地配合教师复习，以愉快的心情去复习，克服抵触的心理。不要让学生感觉是被逼着复习，让学生做复习的主人，做课堂的主人，积极参与到复习当中去。
三、教师要进行集体备课，积极搞好个人二次复备
以往一到复习的时候，不只学生感到轻松自在，有的教师也感到轻松自在，复习时随便应付，要么只拿一本书就进课堂，要么只拿一张试卷进课堂，要么就是什么也不拿，让学生自由复习，自由背书，也不管效果如何。教师在黑板前一站就一节课，或者看小说杂志，或者把几个问题在黑板上一写就完事了，大大降低了复习的效率。所以教师在复习之前，一定要认真准备，积极备课，先进行集体备课，确定大的范围，然后再根据教师自身实际，结合本班学生情况，进行二次复备。哪些该教师讲的，哪些该学生做的，一定要一目了然，要积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极提高课堂复习效率。
四、注重基础知识梳理，构建网络提纲，不能机械性地重复以前所学内容
“万变不离其宗”，复习时还得抓基础知识，从书本做起，教师要指导学生构建网络提纲，加深对所复习知识的认识，但不能机械性地重复以前所学的内容。复习旧知识的时候，有的教师就是“煲剩饭”，把以前讲过的内容，再原封不动地讲一遍，所以学生很厌烦，不愿意听讲，上课心不在焉。因此教师在复习的时候，要做到“有所为、有所不为，走出教材、回归教材”。该讲的要讲，不该讲的不随便乱讲，要前后联系，融会贯通，点面结合，举一反三，在原来的基础上进行拔高扩充，拓宽学生的知识面，提高复习效率。
五、注重方法指导，多做题目，注重实践
思想品德考试改革以后，只有三种题型，一是单项选择题，二是问题探究，三是实践与创新。题型固定，题目不是很多，但学生考试成绩不是很理想。追究原因，其中原因之一就是做题方法不当，缺乏做题目的技巧，特别是主观题，随意性太强，口语化严重，所以教师在复习时，要注重方法指导，提高复习效率。单项选择题一般不是太难，只要仔细审题，有的就能直接选择出来，有的就要靠排除的方法，排除掉错误选项，有的是让选择“正确的”，有的是让选择“错误的”，所以学生做题要细心，教师一定要提醒学生看清题目，抓关键词语。
问题探究主要考查学生辨别是非的能力，分析问题的能力，其中辨析题失分最多，所以教师要重点强调做题的方法。做辨析题要做到“三步走”，第一步是要判断，很多学生往往忽略了这一点，所以不得分。因此一定要重点强调判断的重要性。第二步是说明理由，一般理由部分包括原理和分析，也就是书上的知识点再加上自己的分析，这是最重要的部分。第三步是总结，就是把正确的说法表达出来进行总结，这样答案就圆满了，就不容易失分了。
第三大项是实践与创新，主要考查学生解决问题的能力，实践能力及创新能力等，答案不唯一，鼓励学生创新。所以教师在复习时还要注重实践，让学生去亲身体会亲身探索，积极参加公民教育实践活动。教师平时也应指导学生多参加类似的模拟实践，例如举办听证会、演讲比赛、辩论会、出黑板报、开班会等一系列活动，培养学生实践的能力，提高复习效率。
六、注意时政热点结合，进行专项复习
思想品德课程最大的特点是具有时代性，所以在复习时要与时俱进，结合当时社会所发生的热点进行复习，这样才能有的放矢，具有针对性。应创设情境，多收集事例，做到理论联系实际，调动学生复习的兴趣。可进行专题热点复习，如人口资源环境问题、“三农”问题、台湾问题、全面建设小康社会、构建和谐社会、医疗保障问题、住房问题等，都可以让学生搜集材料，让学生主动参与到课堂上来，做课堂的主人，针对这些问题发表自己的见解。
当然，要想提高复习效率，还要加强检查督促，或进行心理辅导，减轻学生的压力，以轻松的心态去复习。
（责任编辑 袁 妮）