【摘 要】
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素质教育可视为教育的原初形态和主流形态。素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质,培养人的自由人格,实现人的自由生成,素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学,高
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素质教育可视为教育的原初形态和主流形态。素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质,培养人的自由人格,实现人的自由生成,素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学,高扬素质教育,属人地占有教育学,是一种严骏而急迫的教育哲学课题。
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