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素质教育可视为教育的原初形态和主流形态。素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质，培养人的自由人格，实现人的自由生成，素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学，高扬素质教育，属人地占有教育学，是一种严骏而急迫的教育哲学课题。
素质教育的哲学思考
【摘 要】
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素质教育可视为教育的原初形态和主流形态。素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质，培养人的自由人格，实现人的自由生成，素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学，高
【机 构】
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复旦大学
【出 处】
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现代大学教育
【发表日期】
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2001年3期
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