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[摘要]一节高效的英语课能够挖掘不同层次学生的学习潜能，提供学生思维摩擦与碰撞的良机，使不同层次学生充分发挥其特长与才能，提高自主合作学习的意识和创新精神。如何营造高效英语课堂是一个崭新的课题，需要不断探索、实践和总结。
[关键词]创新合作竞争因材施教高效
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300044
在大力提倡构建和谐社会的今天，作为一名中学英语教师，努力营造高效的英语课堂是我们义不容辞的责任。因为在一节高效和谐的英语课堂里，不同层次的学生都在轻松、愉快的气氛中获取知识，提高能力，发展创新思维，为长远学习打下基础。如何营造这样的英语课堂？下面是笔者的一些具体看法和做法。
一、关注学生情感，努力营造宽松民主和谐的教学氛围
我们营造高效和谐的英语课堂，关键是要为学生创设自由、民主的教学氛围，让学生在和谐、活泼的氛围中畅所欲言，大胆表现。为了让课堂氛围更和谐，教师应时常把自己融入学生中，耐心倾听学生发表自己的独特见解，并适时地给学生解惑、引导。课堂上尽可能地用一些亲切的语言启发学生的思考。例如“What do you think of the answer？”“Try it again，You’ll be better.”“You are great，You have a good idea.”在这种宽松、民主的氛围中，学生思维活跃，能够时刻保持高昂的学习动力和学习兴趣。
二、组建合作学习小组，培养学生相互合作的团队精神
具有合作精神是现代人素质的重要组成部分，因此在英语教学中，教师要针对学生的认知差异，让其结成互帮互助的合作学习小组。教师要创设一种只有小组成功了小组成员才能达到个人目标的情境，也就是说小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。另外，小组成员要分工明确、责任到人，这样实施起来才会井然有序，高效完成学习任务。合作学习小组不仅能培养学生的交流能力，而且能调动每个学生的参与意识和学习积极性，大大丰富课堂中生生、师生的交往方式，使学生自由地思考、辩论、交流。通过学习小组，学生可以学会学习、学会表达、学会相处、学会创造，全班呈现出积极参与、平等交流、相互合作、团结进取的和谐课堂气氛。
三、合理考试，营造积极进取、不甘落后的良性竞争氛围
个体竞争有利于增强自我意识，并且能够通过与他人的比较，激发个体内在的潜力，从而进一步发现和评价自己，合理考试是学生发现差距、享受成功的最直接方式。成功是英语学习中非常宝贵的情感体验，能够极大地激起学习兴趣和热情。平时，教师也要注意发掘每个学生（特别是基础较差的学生）身上的积极因素，使他们不断获得成功的体验，激发他们新的学习热情，引导他们进行纵横向比较，培养他们争强好胜、不甘落后的竞争意识，有利于营造积极进取、刻苦钻研的和谐班风。
四、创新教学方法，营造学生为主体、教师为主导的高效课堂
英语教学要密切联系学生现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲。教师应根据学生身心发展的特点，重视学生的已有生活经验及所学内容，设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，在实践活动中理解英语知识，体现“做中学”的原则。课堂既要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则，又能让学生把原有知识运用于真实任务之中，在完成真实任务的过程中发现自己的不足。
五、以人为本因材施教，分层次的教学使班级优、中、差生都能济济一堂，畅所欲言，形成活跃、探讨、进取的班集体氛围
在片面追求升学率观念的影响下，教学常常只着眼于少数升学有望的学生，难免置多数的中下等学生于不顾，使这些学生渐渐掉队。相对的，为了提高及格率而只顾及中、差等生，尤其是照顾那些差生，在教学中施以起点较低的、浅显易懂的教学内容，一味地下工夫提高基础知识的教学，不敢触及“拔高”知识，唯恐差生“啃不动”，这样势必使优等生受到压抑而“吃不饱”。总之，面对客观存在的不同基础和个体差异，不同层次的优、中、差生，硬性地施以同样程度教学的内容，进行一刀切的教学，其结果只是顾了少数，丢了多数。为此，我们应有针对性地因材施教、分层次教学，使差生不望而生畏，能够索取；冒尖生不觉得乏味，乐于采集。这就要求教师在教授同一教学内容时，从一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力出发，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，共同进步。只有这样，不同层次的学生才能济济一堂，畅所欲言，形成活跃、探讨、进取的班集体氛围。
一节高效和谐的英语课堂能够挖掘不同层次学生的学习潜能，提供学生思维摩擦与碰撞的良机，能使不同层次的学生充分发挥其特长与才能，提高自主合作学习的意识和创新精神，为长远学习打好基础。如何营造高效和谐的课堂是摆在我们面前的一个崭新课题，需要不断探索、实践和总结。
（责任编辑黄晓）
[关键词]创新合作竞争因材施教高效
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300044
在大力提倡构建和谐社会的今天，作为一名中学英语教师，努力营造高效的英语课堂是我们义不容辞的责任。因为在一节高效和谐的英语课堂里，不同层次的学生都在轻松、愉快的气氛中获取知识，提高能力，发展创新思维，为长远学习打下基础。如何营造这样的英语课堂？下面是笔者的一些具体看法和做法。
一、关注学生情感，努力营造宽松民主和谐的教学氛围
我们营造高效和谐的英语课堂，关键是要为学生创设自由、民主的教学氛围，让学生在和谐、活泼的氛围中畅所欲言，大胆表现。为了让课堂氛围更和谐，教师应时常把自己融入学生中，耐心倾听学生发表自己的独特见解，并适时地给学生解惑、引导。课堂上尽可能地用一些亲切的语言启发学生的思考。例如“What do you think of the answer？”“Try it again，You’ll be better.”“You are great，You have a good idea.”在这种宽松、民主的氛围中，学生思维活跃，能够时刻保持高昂的学习动力和学习兴趣。
二、组建合作学习小组，培养学生相互合作的团队精神
具有合作精神是现代人素质的重要组成部分，因此在英语教学中，教师要针对学生的认知差异，让其结成互帮互助的合作学习小组。教师要创设一种只有小组成功了小组成员才能达到个人目标的情境，也就是说小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。另外，小组成员要分工明确、责任到人，这样实施起来才会井然有序，高效完成学习任务。合作学习小组不仅能培养学生的交流能力，而且能调动每个学生的参与意识和学习积极性，大大丰富课堂中生生、师生的交往方式，使学生自由地思考、辩论、交流。通过学习小组，学生可以学会学习、学会表达、学会相处、学会创造，全班呈现出积极参与、平等交流、相互合作、团结进取的和谐课堂气氛。
三、合理考试，营造积极进取、不甘落后的良性竞争氛围
个体竞争有利于增强自我意识，并且能够通过与他人的比较，激发个体内在的潜力，从而进一步发现和评价自己，合理考试是学生发现差距、享受成功的最直接方式。成功是英语学习中非常宝贵的情感体验，能够极大地激起学习兴趣和热情。平时，教师也要注意发掘每个学生（特别是基础较差的学生）身上的积极因素，使他们不断获得成功的体验，激发他们新的学习热情，引导他们进行纵横向比较，培养他们争强好胜、不甘落后的竞争意识，有利于营造积极进取、刻苦钻研的和谐班风。
四、创新教学方法，营造学生为主体、教师为主导的高效课堂
英语教学要密切联系学生现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲。教师应根据学生身心发展的特点，重视学生的已有生活经验及所学内容，设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，在实践活动中理解英语知识，体现“做中学”的原则。课堂既要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则，又能让学生把原有知识运用于真实任务之中，在完成真实任务的过程中发现自己的不足。
五、以人为本因材施教，分层次的教学使班级优、中、差生都能济济一堂，畅所欲言，形成活跃、探讨、进取的班集体氛围
在片面追求升学率观念的影响下，教学常常只着眼于少数升学有望的学生，难免置多数的中下等学生于不顾，使这些学生渐渐掉队。相对的，为了提高及格率而只顾及中、差等生，尤其是照顾那些差生，在教学中施以起点较低的、浅显易懂的教学内容，一味地下工夫提高基础知识的教学，不敢触及“拔高”知识，唯恐差生“啃不动”，这样势必使优等生受到压抑而“吃不饱”。总之，面对客观存在的不同基础和个体差异，不同层次的优、中、差生，硬性地施以同样程度教学的内容，进行一刀切的教学，其结果只是顾了少数，丢了多数。为此，我们应有针对性地因材施教、分层次教学，使差生不望而生畏，能够索取；冒尖生不觉得乏味，乐于采集。这就要求教师在教授同一教学内容时，从一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力出发，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，共同进步。只有这样，不同层次的学生才能济济一堂，畅所欲言，形成活跃、探讨、进取的班集体氛围。
一节高效和谐的英语课堂能够挖掘不同层次学生的学习潜能，提供学生思维摩擦与碰撞的良机，能使不同层次的学生充分发挥其特长与才能，提高自主合作学习的意识和创新精神，为长远学习打好基础。如何营造高效和谐的课堂是摆在我们面前的一个崭新课题，需要不断探索、实践和总结。
（责任编辑黄晓）