论文部分内容阅读
◆摘 要：随着信息技术的不断发展，其在小学数学教学中的应用范围更广，应用效果也更好，已经成为提升小学数学教学效率和质量的重要工具。当下，对于信息技术在小学数学教学中的深度融合研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些研究成果继续分析，以期能为小学数学教师进一步提升教学的有效性提供帮助。
◆关键词：信息技术;小学数学学科;深度融合
信息技术的应用是现代小学数学教学与科学技术的一次“亲密接触”，小学数学教师利用信息技术，能够把一些难以表达、枯燥乏味的知识以声音、图片、视频、文本等形式生动形象的展示在学生面前，不仅能激发其学习兴趣，更能降低教学难度，可以说是一举两得。
当下，信息技术的普及虽然使得小学数学教学效率和质量不断提升，但是大多数教师在使用信息技术的时候都会陷入“教育依赖”的情况，即不能客观的对待信息技术的作用，也没有更新和优化信息技术使用方法，从而导致现代信息技术应用方式比较单一。那么，如何才能在小学数学教学中合理的运用信息技术以实现深度融合呢？如下是笔者的详细论述。
一、信息技术
（一）信息技术的概念
信息技术是指通过计算机处理信息的一种手段，其中包含多种载体形式，例如文本，声音和图像等等，随着教育的不断发展，信息技术也逐渐被引入小学课堂教学中，并发挥着非常重要的教学辅助作用，已经成为小学数学教师教学的好帮手。
（二）信息技术的特点
信息技术的特点主要有以下几个：第一是集成性，即可以综合处理多种媒体信息，并能将多种媒体信息有机的结合在一起;第二是交互性，即信息技术可以按照人的想法实现某些功能，实现基础的人機交互;第三是智能性，即现在的信息处理软件界面简洁友好，使用简单易操作。
（三）信息技术在小学数学教学中的作用
小学数学教学内容虽然简单，但是绝大多数还是记忆性和理解性的内容，为了进一步提升教学内容的趣味性和灵活性，同时降低学生的理解难度并且激发其学习兴趣，使用信息技术转化、展示、扩充教学内容就成为了非常重要的方法。此外，信息技术因为可以极大的提升课堂教学效率和教学质量，所以对推动小学数学学科核心素养培养工作的平稳进行。
二、信息技术与小学数学学科深度融合的有效教学应用
（一）信息技术的应用形式
1.微课。微课作为一种现代化教学模式，是信息技术在小学数学教学中的一种较为全面、高级的应用形式，它以微视频为载体，集合了文本、声音、图像等多种信息载体，向学生全面、深入、细致的展示教学重难点，不仅极大的节省了教学成本，对培养学生的核心素养也非常有帮助。
2.多媒体课件。多媒体课件是教师最常用的一种现代化教学方法，它利用powerpoint软件，通过生动有趣的方式分别展示多张多媒体课件，便于教师将数学概念细分成为多个模块进行讲解，在实际数学教学过程中，教师把课堂内容凝练到一张张幻灯片中，一边讲解一边用幻灯片展示知识，不仅有利于提升学生的学习兴趣，还能降低其学习难度，更有利于推动核心素养培养工作。
3.信息化教学情境。信息化教学情境是通过信息技术手段营造教学情景的一种教学方法，和生活教学情景、问题教学情景不同的是，信息化教学情境利用声音、视频、文本之间的配合创设教学情境，所以教学情境将变得更加具体、生动、有趣，也更容易把学生带入特定的教学情景中，继而培养学生的核心素养。
（二）信息技术的应用策略——小学数学《小数的意义和加减法》
1.运用信息技术，培养学生的推理能力。现代化的信息技术更多的体现智能化和交互性特点，例如教师在讲小数点的概念和作用时，可以通过PPT展示小数点移动后对小数数值的影响，同时在PPT课件中嵌入好玩的小程序，让学生改变小数点的位置，并观察小数数值结果的变化，继而推理小数点左右移动与其数值大小的变化规律，既能借此能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的推理能力。
2.运用信息技术，培养学生的数学计算能力。应用信息技术的最重要目的是为了增强知识的直观性，从而降低学生的学习和理解难度，继而增强其数学计算能力。例如在讲解小数加减法的规则时，教师可以在课件上列举多项小数加法和减法的计算竖式，然后用截图工具把计算竖式截成小数点前、小数点、小数点后三部分，从而让学生更直观的了解小数加减法的规则，继而提升小数加减法的计算能力。
3.运用信息技术，培养学生的创新意识。上述中提到，信息技术是对多种信息载体（声音、图片、视频、文本）的综合运用，从而营造高效、简洁、富有灵活性和趣味性的现代化教学课堂。所以在实际教学过程中，教师可利用信息技术应用网络教学模式，借助网络视频教学与实体教学的有机结合打造多元化课堂，在多元化课堂中，学生接受的新知识、新思路更多，对其创新学习方法，优化学习思路非常有帮助。
（三）信息技术的应用原则
1.人本教育原则。信息技术的应用是建立在新课改理论的基础之上，需要为落实新课改要求而服务，所以在新课改背景下，应用信息技术时要始终贯彻落实人本教育原则，即以学生为课堂中心，激发其学习兴趣，培养其数学核心素养。当然，在这个过程中，教师的引导和启发也非常重要。
2.辅助教学原则。教师须知信息技术只是数学教学的一类工具，始终要为实现教学目标而服务，所以在实际教学过程中，教师需要严格贯彻落实多媒体辅助教学原则，该用信息技术的地方必须要用，而不该用的地方也不能乱用，从而最大程度的发挥信息技术在小学数学学科核心素养培养工作中的积极作用。
三、结束语
基于对信息技术的概念、特点和作用的分析，要在小学数学教学中科学的应用信息技术，需要在结合小学数学教学情况的前提下从应用形式、应用策略、应用原则三个方面总结相关的应用策略。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学数学教师提供帮助。
参考文献
[1]吕柔旋.高端技术融合 高效教学效率——浅谈信息技术与小学数学学科深度融合的有效教学应用[J].考试周刊，2018.
[2]许福年.整合助课改 发展求高效——浅谈信息技术促进农村小学数学有效教学[J].陕西教育（教学版），2013（10）：44-44.
[3]郎志文.让孩子遨游在“有声有色”的数学王国——浅谈多媒体环境下的小学数学教学[J].中国信息技术教育，2009（18）：58-58.
◆关键词：信息技术;小学数学学科;深度融合
信息技术的应用是现代小学数学教学与科学技术的一次“亲密接触”，小学数学教师利用信息技术，能够把一些难以表达、枯燥乏味的知识以声音、图片、视频、文本等形式生动形象的展示在学生面前，不仅能激发其学习兴趣，更能降低教学难度，可以说是一举两得。
当下，信息技术的普及虽然使得小学数学教学效率和质量不断提升，但是大多数教师在使用信息技术的时候都会陷入“教育依赖”的情况，即不能客观的对待信息技术的作用，也没有更新和优化信息技术使用方法，从而导致现代信息技术应用方式比较单一。那么，如何才能在小学数学教学中合理的运用信息技术以实现深度融合呢？如下是笔者的详细论述。
一、信息技术
（一）信息技术的概念
信息技术是指通过计算机处理信息的一种手段，其中包含多种载体形式，例如文本，声音和图像等等，随着教育的不断发展，信息技术也逐渐被引入小学课堂教学中，并发挥着非常重要的教学辅助作用，已经成为小学数学教师教学的好帮手。
（二）信息技术的特点
信息技术的特点主要有以下几个：第一是集成性，即可以综合处理多种媒体信息，并能将多种媒体信息有机的结合在一起;第二是交互性，即信息技术可以按照人的想法实现某些功能，实现基础的人機交互;第三是智能性，即现在的信息处理软件界面简洁友好，使用简单易操作。
（三）信息技术在小学数学教学中的作用
小学数学教学内容虽然简单，但是绝大多数还是记忆性和理解性的内容，为了进一步提升教学内容的趣味性和灵活性，同时降低学生的理解难度并且激发其学习兴趣，使用信息技术转化、展示、扩充教学内容就成为了非常重要的方法。此外，信息技术因为可以极大的提升课堂教学效率和教学质量，所以对推动小学数学学科核心素养培养工作的平稳进行。
二、信息技术与小学数学学科深度融合的有效教学应用
（一）信息技术的应用形式
1.微课。微课作为一种现代化教学模式，是信息技术在小学数学教学中的一种较为全面、高级的应用形式，它以微视频为载体，集合了文本、声音、图像等多种信息载体，向学生全面、深入、细致的展示教学重难点，不仅极大的节省了教学成本，对培养学生的核心素养也非常有帮助。
2.多媒体课件。多媒体课件是教师最常用的一种现代化教学方法，它利用powerpoint软件，通过生动有趣的方式分别展示多张多媒体课件，便于教师将数学概念细分成为多个模块进行讲解，在实际数学教学过程中，教师把课堂内容凝练到一张张幻灯片中，一边讲解一边用幻灯片展示知识，不仅有利于提升学生的学习兴趣，还能降低其学习难度，更有利于推动核心素养培养工作。
3.信息化教学情境。信息化教学情境是通过信息技术手段营造教学情景的一种教学方法，和生活教学情景、问题教学情景不同的是，信息化教学情境利用声音、视频、文本之间的配合创设教学情境，所以教学情境将变得更加具体、生动、有趣，也更容易把学生带入特定的教学情景中，继而培养学生的核心素养。
（二）信息技术的应用策略——小学数学《小数的意义和加减法》
1.运用信息技术，培养学生的推理能力。现代化的信息技术更多的体现智能化和交互性特点，例如教师在讲小数点的概念和作用时，可以通过PPT展示小数点移动后对小数数值的影响，同时在PPT课件中嵌入好玩的小程序，让学生改变小数点的位置，并观察小数数值结果的变化，继而推理小数点左右移动与其数值大小的变化规律，既能借此能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的推理能力。
2.运用信息技术，培养学生的数学计算能力。应用信息技术的最重要目的是为了增强知识的直观性，从而降低学生的学习和理解难度，继而增强其数学计算能力。例如在讲解小数加减法的规则时，教师可以在课件上列举多项小数加法和减法的计算竖式，然后用截图工具把计算竖式截成小数点前、小数点、小数点后三部分，从而让学生更直观的了解小数加减法的规则，继而提升小数加减法的计算能力。
3.运用信息技术，培养学生的创新意识。上述中提到，信息技术是对多种信息载体（声音、图片、视频、文本）的综合运用，从而营造高效、简洁、富有灵活性和趣味性的现代化教学课堂。所以在实际教学过程中，教师可利用信息技术应用网络教学模式，借助网络视频教学与实体教学的有机结合打造多元化课堂，在多元化课堂中，学生接受的新知识、新思路更多，对其创新学习方法，优化学习思路非常有帮助。
（三）信息技术的应用原则
1.人本教育原则。信息技术的应用是建立在新课改理论的基础之上，需要为落实新课改要求而服务，所以在新课改背景下，应用信息技术时要始终贯彻落实人本教育原则，即以学生为课堂中心，激发其学习兴趣，培养其数学核心素养。当然，在这个过程中，教师的引导和启发也非常重要。
2.辅助教学原则。教师须知信息技术只是数学教学的一类工具，始终要为实现教学目标而服务，所以在实际教学过程中，教师需要严格贯彻落实多媒体辅助教学原则，该用信息技术的地方必须要用，而不该用的地方也不能乱用，从而最大程度的发挥信息技术在小学数学学科核心素养培养工作中的积极作用。
三、结束语
基于对信息技术的概念、特点和作用的分析，要在小学数学教学中科学的应用信息技术，需要在结合小学数学教学情况的前提下从应用形式、应用策略、应用原则三个方面总结相关的应用策略。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学数学教师提供帮助。
参考文献
[1]吕柔旋.高端技术融合 高效教学效率——浅谈信息技术与小学数学学科深度融合的有效教学应用[J].考试周刊，2018.
[2]许福年.整合助课改 发展求高效——浅谈信息技术促进农村小学数学有效教学[J].陕西教育（教学版），2013（10）：44-44.
[3]郎志文.让孩子遨游在“有声有色”的数学王国——浅谈多媒体环境下的小学数学教学[J].中国信息技术教育，2009（18）：58-58.