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【摘要】本文作者通过对校本课程英语学科的认识、特点，构思，开发编撰了《美国英语听说教材》以及具体实施过程、对开设这门课的要点作以阐述，以期引起对校本课程的关注。抛砖引玉，便于广大教师对校本课程性质、内容、方法特点进行更深入的探究。
【关键词】校本课程；英语校本课程的实施
To English collated and corrected copy curriculum inquisition and implementation
Liu Rui
【Abstract】This article author through to the collated and corrected copy curriculum English discipline's understanding, the characteristic, the idea, the development compiled "the American English To hear that Teaching material" as well as the concrete implementation process, to opened this class the main point to do elaborated, caused by the time to the collated and corrected copy curriculum attention. Offers a few ordinary introductory remarks so that others may offer their valuable ideas, to be advantageous for the general teachers to the collated and corrected copy curriculum nature, the content, the method characteristic to carry on a more thorough inquisition.
【Key words】Collated and corrected copy curriculum; English collated and corrected copy curriculum implementation
1 问题的提出
1.1 校本课程的概念:校本课（School-based Curriculum）是学校自主开发的课程，包含在《普通高中课程方案（实验）》（下文均简称《方案》）中提出的国家、地方和学校三级课程体系的框架内。校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下，学校明确自己的办学宗旨，通过对本校学生的需求进行科学分析、充分利用当地社会资源和学校的课程资源开发的多样性的、可供学生选择的课程、是针对地区、学校、教师、学生的差异，着眼于学生个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程和地方课程相整合，并能起到补充、提升作用。
1.2 就英语学科中学阶段学习现状的思考:随着我国改革开放30年来，各个领域都发生了巨大的变化，经济的繁荣、给教育事业也带来了空前的机遇和挑战，教育怎样能与时俱进，给国家培养出适应社会发展的国家需要的各类人才呢？从教育部门到地区到学校都在不断的进行着教育改革和探索。就教师而言，我们要忠诚所从事的教育事业。要不断对自己的业务进行更新、钻研，要备好每一节课；更要备好学生。善于使用多媒体扩大课时容量，把一言堂交给学生——多讨论、多互动，给出一个充满爱的、鼓励期待的氛围，想必大多数教师能达到这一点，也应做到这一点。 由于我们的学校、我们的教学目标仍受高考指挥棒指挥、升学率牵引，使得 我们的教学中出现着许多疏漏，考什么学什么，不考不学。然而就英语学科， 语言学习是听、说、读、写并进的，聆听与诵读更是关键，犹如国语私塾朗诵三字经。而恰恰是初三、高三要面临两大关口的中考和高考，使得一开始英语关键的语音及国际音标系统的识记拼读规律、词汇的学习等，处于忽略、课文的理解诵读不够充分取而代之的则是大量的标准化试题为应试而占据了大量的时间。皮之不存，毛将焉附？英语学习似乎总是在题海中波动难以突破。
事实上我们应该对我们学生说你们学外语天赋很高，一周就几个小时接触外语，几年不到就能说外语了。而我们学母语的时间可是从小到大一直跟着大人不停地听、说交流。每一个同学都应自信和以此为自豪，若有问题应找找原因：你的学习目的、动机、学业观、学习态度等心理因素。但是教师自身的心理素质、综合素质、对学生的引导、对学生的看法和态度才是致关重要；起着决定作用的。
注重培养学生拼读课文的研究，李阳的疯狂英语教学对我们有所启示。
基于上述种种，对（初三）、高一、高二年级以系统的国际音标和基本的拼读规律作补充，（高中词缀的补充），并编撰了美国英语听说教材，加强听说环节训练，寓教于乐，力求使英语校本课程对英语学习起到补充、夯实、推动作用是我的探索所求。
2 课程的阐述
《美国英语听说教材》用于（高一）高二年级。
课程类型：人文素养类；
授课时间：16课时-18课时。
2.1 教材目标的阐述：The main purpose of this course is to improvestudents listening skills in American English .The texts are selected from various of sources that reflects the way of American life .it is interested to make a listening course an enjoyable experience for the students. The key words and idiomatic expressions are highlighted at the end so that the students will have the chance to learn more language structures.
2.2 课程实施
(1）方法和组织形式：利用每周校本课程时间；专业教师授课：系统掌握48个 国际音标的识读及拼读。课文部分能拼读所现生词并能熟练诵读课文。划出语言点和语言结构。加强听和口语训练，要求查资料报国内外重大新闻；通过中西文化对比讨论相关问题。写心得、日记，提高听、说、读、写技能。结课时进行专题辩答辩或做一次演讲。
(2）地点：高二（4）班教室，阅览室，语音教室。
（3）班级规模：40人（每班5人）
2.3 内容安排与主要的教学形式：第一课时、 第二课时：课程概要及音素、音节、音标的认知。12个单元音8个双元音级28个辅音的学习。复习检查国际音标的听写拼读能力。
第三、第四课时： Lesson One At Americanrestaurant
第五、第六课时：How to give a speech
第七、第八课时：Makinga visit
第九、第十课时：At table
第十一课时、第十二课时：The Americans
第十三、十四课时：AHoudini illusion
第十五、复习、准备答辩： which way of life is better,America or Chinese way?(Including all fields)
第十六课时：演讲或是写论文。
2.4 课程评价
学生成绩组成：
（1）学生成绩是由课程实施过程中的参与度（如搜集资料、讨论 、组织合作能力，占30％，
（2）日记、论文写作，背诵篇幅占40％
（3）演讲、答辩占30％
以等级制为评价基础，根据成绩来源的几方面给出综合评价。
2.5 课程实施过程中出现的问题
（1）学生的英语水平参差不齐，解决办法：鼓励每一个学生大胆发言，排除顾忌，激发学习英语兴趣; 对个别有问题的学生进行单独辅导。
（2）播报新闻：学生用英语播报新闻，需认真事前准备。解决办法：鼓励、督促。
（3）内容多，小心加重“学业负担”。解决办法：课要精讲，多练、趣味盎然
2.6 课程实施的关键点
（1）课时的保证与不间断。
（2）一引导、二鼓励、三实践。
从课程学习过程中，要培养学生语言技能和善于发现他们优点。温故知新、注意语言点和习语的掌握。注意结合国际、国内新闻，时尚话题，开拓视野。特别关注羞于开口的差生，要鼓励帮助他们，给他们更多的实践机会。让学习能力强的同学担纲重要角色，在实践中得到更大潜能的发挥。
（3）多用英语 在校本课程实践中鼓励学生，最大限度的使用英语以达到发展学生的 听说读写能力的目的组织教学。鼓励学生用英语主持专题演讲或辩论。
（4）有复习、有检查，有评价。几个评价原则：目标多元，方式多样，注重过程，针对音标的拼读，课文的背诵、演讲，回答问题等项目制定A 、B、Ｃ．或师生组成评价小组通过 自评与互评的方式 给出最后评价。
总而言之，开设校本课程是打破我国学校办学千篇一律状况的重要措施，使各校可以根据本校的教育教学传统和特点办出特色。给学校传统学科注入新的元素和养分。本文作者通过对校本课程英语学科的认识、特点，构思，开发编撰了《美国英语听说教材》以及具体实施过程、对开设这门课的要点做了阐述、以期引起对校本课程的关注，抛砖引玉。便于广大教师对校本课程的性质、内容、方法特点进行更深入的研究。
参考文献
[1] research and study on middle school English.2009
[2] Psychology of foreign language teaching zhang jianzhong,1986 AN=HUI .Press
[3] Education and Psychology 1989RM.Press.
[4] 教育部．普通高中课程方案（实验）.北京人民出版社.2002
[5] 教育部．普通高中英语课程标准．北京人民教育出版社．2003
【关键词】校本课程；英语校本课程的实施
To English collated and corrected copy curriculum inquisition and implementation
Liu Rui
【Abstract】This article author through to the collated and corrected copy curriculum English discipline's understanding, the characteristic, the idea, the development compiled "the American English To hear that Teaching material" as well as the concrete implementation process, to opened this class the main point to do elaborated, caused by the time to the collated and corrected copy curriculum attention. Offers a few ordinary introductory remarks so that others may offer their valuable ideas, to be advantageous for the general teachers to the collated and corrected copy curriculum nature, the content, the method characteristic to carry on a more thorough inquisition.
【Key words】Collated and corrected copy curriculum; English collated and corrected copy curriculum implementation
1 问题的提出
1.1 校本课程的概念:校本课（School-based Curriculum）是学校自主开发的课程，包含在《普通高中课程方案（实验）》（下文均简称《方案》）中提出的国家、地方和学校三级课程体系的框架内。校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下，学校明确自己的办学宗旨，通过对本校学生的需求进行科学分析、充分利用当地社会资源和学校的课程资源开发的多样性的、可供学生选择的课程、是针对地区、学校、教师、学生的差异，着眼于学生个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程和地方课程相整合，并能起到补充、提升作用。
1.2 就英语学科中学阶段学习现状的思考:随着我国改革开放30年来，各个领域都发生了巨大的变化，经济的繁荣、给教育事业也带来了空前的机遇和挑战，教育怎样能与时俱进，给国家培养出适应社会发展的国家需要的各类人才呢？从教育部门到地区到学校都在不断的进行着教育改革和探索。就教师而言，我们要忠诚所从事的教育事业。要不断对自己的业务进行更新、钻研，要备好每一节课；更要备好学生。善于使用多媒体扩大课时容量，把一言堂交给学生——多讨论、多互动，给出一个充满爱的、鼓励期待的氛围，想必大多数教师能达到这一点，也应做到这一点。 由于我们的学校、我们的教学目标仍受高考指挥棒指挥、升学率牵引，使得 我们的教学中出现着许多疏漏，考什么学什么，不考不学。然而就英语学科， 语言学习是听、说、读、写并进的，聆听与诵读更是关键，犹如国语私塾朗诵三字经。而恰恰是初三、高三要面临两大关口的中考和高考，使得一开始英语关键的语音及国际音标系统的识记拼读规律、词汇的学习等，处于忽略、课文的理解诵读不够充分取而代之的则是大量的标准化试题为应试而占据了大量的时间。皮之不存，毛将焉附？英语学习似乎总是在题海中波动难以突破。
事实上我们应该对我们学生说你们学外语天赋很高，一周就几个小时接触外语，几年不到就能说外语了。而我们学母语的时间可是从小到大一直跟着大人不停地听、说交流。每一个同学都应自信和以此为自豪，若有问题应找找原因：你的学习目的、动机、学业观、学习态度等心理因素。但是教师自身的心理素质、综合素质、对学生的引导、对学生的看法和态度才是致关重要；起着决定作用的。
注重培养学生拼读课文的研究，李阳的疯狂英语教学对我们有所启示。
基于上述种种，对（初三）、高一、高二年级以系统的国际音标和基本的拼读规律作补充，（高中词缀的补充），并编撰了美国英语听说教材，加强听说环节训练，寓教于乐，力求使英语校本课程对英语学习起到补充、夯实、推动作用是我的探索所求。
2 课程的阐述
《美国英语听说教材》用于（高一）高二年级。
课程类型：人文素养类；
授课时间：16课时-18课时。
2.1 教材目标的阐述：The main purpose of this course is to improvestudents listening skills in American English .The texts are selected from various of sources that reflects the way of American life .it is interested to make a listening course an enjoyable experience for the students. The key words and idiomatic expressions are highlighted at the end so that the students will have the chance to learn more language structures.
2.2 课程实施
(1）方法和组织形式：利用每周校本课程时间；专业教师授课：系统掌握48个 国际音标的识读及拼读。课文部分能拼读所现生词并能熟练诵读课文。划出语言点和语言结构。加强听和口语训练，要求查资料报国内外重大新闻；通过中西文化对比讨论相关问题。写心得、日记，提高听、说、读、写技能。结课时进行专题辩答辩或做一次演讲。
(2）地点：高二（4）班教室，阅览室，语音教室。
（3）班级规模：40人（每班5人）
2.3 内容安排与主要的教学形式：第一课时、 第二课时：课程概要及音素、音节、音标的认知。12个单元音8个双元音级28个辅音的学习。复习检查国际音标的听写拼读能力。
第三、第四课时： Lesson One At Americanrestaurant
第五、第六课时：How to give a speech
第七、第八课时：Makinga visit
第九、第十课时：At table
第十一课时、第十二课时：The Americans
第十三、十四课时：AHoudini illusion
第十五、复习、准备答辩： which way of life is better,America or Chinese way?(Including all fields)
第十六课时：演讲或是写论文。
2.4 课程评价
学生成绩组成：
（1）学生成绩是由课程实施过程中的参与度（如搜集资料、讨论 、组织合作能力，占30％，
（2）日记、论文写作，背诵篇幅占40％
（3）演讲、答辩占30％
以等级制为评价基础，根据成绩来源的几方面给出综合评价。
2.5 课程实施过程中出现的问题
（1）学生的英语水平参差不齐，解决办法：鼓励每一个学生大胆发言，排除顾忌，激发学习英语兴趣; 对个别有问题的学生进行单独辅导。
（2）播报新闻：学生用英语播报新闻，需认真事前准备。解决办法：鼓励、督促。
（3）内容多，小心加重“学业负担”。解决办法：课要精讲，多练、趣味盎然
2.6 课程实施的关键点
（1）课时的保证与不间断。
（2）一引导、二鼓励、三实践。
从课程学习过程中，要培养学生语言技能和善于发现他们优点。温故知新、注意语言点和习语的掌握。注意结合国际、国内新闻，时尚话题，开拓视野。特别关注羞于开口的差生，要鼓励帮助他们，给他们更多的实践机会。让学习能力强的同学担纲重要角色，在实践中得到更大潜能的发挥。
（3）多用英语 在校本课程实践中鼓励学生，最大限度的使用英语以达到发展学生的 听说读写能力的目的组织教学。鼓励学生用英语主持专题演讲或辩论。
（4）有复习、有检查，有评价。几个评价原则：目标多元，方式多样，注重过程，针对音标的拼读，课文的背诵、演讲，回答问题等项目制定A 、B、Ｃ．或师生组成评价小组通过 自评与互评的方式 给出最后评价。
总而言之，开设校本课程是打破我国学校办学千篇一律状况的重要措施，使各校可以根据本校的教育教学传统和特点办出特色。给学校传统学科注入新的元素和养分。本文作者通过对校本课程英语学科的认识、特点，构思，开发编撰了《美国英语听说教材》以及具体实施过程、对开设这门课的要点做了阐述、以期引起对校本课程的关注，抛砖引玉。便于广大教师对校本课程的性质、内容、方法特点进行更深入的研究。
参考文献
[1] research and study on middle school English.2009
[2] Psychology of foreign language teaching zhang jianzhong,1986 AN=HUI .Press
[3] Education and Psychology 1989RM.Press.
[4] 教育部．普通高中课程方案（实验）.北京人民出版社.2002
[5] 教育部．普通高中英语课程标准．北京人民教育出版社．2003