曾有一位学生，聪明伶俐，书法出色且成绩优异，因此身边总围着不少拥趸，而她所听到的，除了赞美，就是表扬。在这时候，人难免会有点飘飘然。长此下去，这孩子恐怕就要出问题了。
　　果然，她的表现慢慢有了变化。以前的她，既是班长，又是语文科代表，工作上尽职尽责，对同学有求必应，对老师谦恭有礼。可现在，上课偶尔会说闲话，在老师讲课时随意插话顶嘴，语文作业有时“指派”别人送来，甚至忘记送来。这在以前，是从没有过的事。
　　印象最深的是上学期市里组织写字比赛，她获得一等奖，为此洋洋自得。平常在指导学生写字时，我常拿一些优秀习作上台展示，并让学生点评，轮到她点评时，她显示出一副盛气凌人的样子，对别人的字横挑鼻子竖挑眼。渐渐地，我发现她的批评有点“变质”了，经常不给同学留面子，有时更是批得一无是处，让当事同学的脸上火辣辣的，我也感觉挺尴尬。同时，不少同学反映说，向她请教问题时，她总是一副趾高气扬的样子，总拿自己的长处说事。
　　我意识到问题的严重性，开始考虑对她的教育：直截了当，开门见山吧，她一定接受不了，毕竟是个爱面子又敏感的女孩子；打电话跟她家人沟通吧，她父母常年外出，对她管教甚少，奶奶体弱多病，且对她溺爱有加，估计都不是好办法；让班干部做工作吧，恐怕更不行，她根本没他们放在眼里；让她的好朋友去做“说客”吧，估计也不行，她的“死党”一般都听她指挥……我一时感觉到真是没辙了。
　　这天下午的阅读课上，我给了她一本青少年杂志，说：“我很喜欢里面的《花开无声》这篇文章，你拿去读读吧！”没想到，这个家在农村的孩子是第一次接触到杂志。她视若珍宝，高兴地捧在手里，认真地读了起来……
　　第二天，我把她叫到办公室，和她聊家常。聊着聊着，我们聊起了写字问题。正当她又要炫耀自己，开始得意忘形时，我说：“你看这个“王”字，当它作为独体字时，下面一横就要平直，且略长；而作为一个偏旁时，例如‘玫瑰’两字，下面的一横就变成了一提，长度要短一些。这在书法中称为‘让右’和‘让左’。不让，这个字写出来就不好看。”
　　我是想借书法技艺告诉她，做人该有一些收敛和谦让。看到她若有所思的样子，我继续说：“我特别喜欢《花开有声》中的那段对话：法师用一种特别温和的语气问小沙弥：‘它晚上开花的时候吵了你吗？’‘没有。’小沙弥高高兴兴地说，‘它开放和闭合都是静悄悄的，哪能吵我呢？’‘老衲还以为花开的时候得吵闹着炫耀一番呢！’法师以一种特殊的口吻说。”
　　她想要说些什么，最后忍住了。不一会儿，她笑了起来，笑容干净、坦荡，并说：“老师，我会像莲花一样，开花时静悄悄的，即使有了果实，也一言不发，悄无声息。”
　　我知道，她会用自己的改变去静静地开花，静静地结果……
　　（作者单位：寿光市双王城中心小学山东潍坊 262700）
　　责任编辑 余志权