创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,时代呼唤创新教育。如何创新政治教学观念,真正把创新教育落到实处,是一个值得广大教师深入研究和探索的问题。笔者试从常规教学环节中的备课、上课、作业之创新谈几点看法。
　　
　　一、创新备课观念
　　
　　备课是上课的前提,备课的质量直接影响课堂教学的质量。而创新备课观念就是要坚持学生为本观,面向全体学生,从学生实际、社会实际和时代要求去选择备课的思路,探索提高课堂教学实效的增长点,寻求开发学生创新潜能的有效方法,努力挖掘教材中有利于培养学生创新思维的知识点。
　　例如,在备“新时代的劳动者”这一内容(高一《经济生活》第五课)时,我考虑到青年学生最终是要走上社会参加祖国现代化建设的,因此设计了两个开放性的问题:一是如何看待当前的就业形势;二是假如你是一市之长,你将如何解决就业问题。
　　
　　二、创新上课观念
　　
　　上课是教学的中心环节,是完成教学任务的主阵地。新编思想政治课教材的“可读性强”和“可教性强”的特点,要求广大政治教师彻底摒弃传统的教学方法。政治教师要如何创新课堂教法呢?
　　1. 变“封闭式”教学为“开放式”教学
　　开放式教学要求思想政治课应当以社会为大课堂,有计划地组织学生进行社会实践,让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识,提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。如我在讲“影响价格因素”(高一《经济生活》第二课)时,布置学生到附近市场进行实地调查并做好调查笔记。通过调查,同学们在认识到商品的价格是由价值决定的同时还发现,商品的价格还受到供求关系、国家宏观调控、购物环境、消费心理等多种因素的影响。
　　多年来的教学实践,让我认识到要实施“开放式”教学,必须做到:⑴不“唯书”,即既不离课本,又注重实际;既讲过去,又讲现在和将来;既讲国内的,又讲国际的。⑵不“唯序”,即教学计划根据形势的需要和学生实际作适时的调整。不一定按照教材编定的课、节、框题顺序进行教学,可根据教学对象、环境、条件的变化而灵活变通。⑶不“唯师”,即不搞“一言堂”,让学生在讨论、辩论中,澄清模糊认识,实现自我教育。⑷不“唯一”,即改变单调划一、“一支粉笔走天下,一块黑板写春秋,一张嘴巴论短长”的传统教学方式,尽可能使用多媒体现代教学手段。
　　2. 变“重教法”为“重学法”,引导学生学会学习
　　著名教育家陶行知先生说过:“先生责任不在教,而在教学,而在教学生学。”因此,教师不仅要“传道授业”,更要“授人以渔”。对学生进行思想政治课学习方法的指导,是实现由应试教育向素质教育转变的关键一环,老师要重视和加强学法指导。
　　从形式看,学法指导包括指导学生掌握听课的方法、阅读自学的方法,理论联系实际的方法、比较的方法、调查的方法、图表整理知识的方法、运用语文、英语、数学等其它学科知识理解政治观点的方法等。只要老师运用得好、指导得好,就能收到意想不到的效果。
　　如,我在讲“收入分配与社会公平”(高一《经济生活》第七课)时,其中就有运用语文诗歌知识帮助学生理解政治观点的尝试。在讲到“实现社会公平的政策措施”时,我自编顺口溜:讲分配,制度化;初分配,合理化;再分配,防分化;记不住,“想不化”。学生对此很感兴趣,课堂气氛顿时活跃起来,从而收到了较好的教学效果。
　　
　　三、创新作业观念
　　
　　给学生布置作业是课堂教学的重要组成部分,是学生巩固基础知识、掌握基本技能、培养实际操作能力、发展思维能力的有效途径。而政治科的作业观念也应加以创新。
　　从作业的形式看,作业既有课内的,又有课外的;既有课前的,也有课后的;既有笔答,也有口答;既可答内容,也可答思路;既有必答题,也有选答题等等。这样做,既克服了传统作业的单一性,又有助于培养学生的各种能力,不但体现了学生的共性,也突出了其个性。如,我在讲完“多变的价格”(高一《经济生活》第二课)后,布置学生到市场调查“中秋节前后,月饼价格变化的情况”,并于下节课上课时交流调查情况。实践证明,这种作业的实行,增加了学生交流思想的机会,可以使学生的发散思维、求异思维得到充分发展,既活跃了课堂气氛,又有助于培养学生的创新能力。
　　从作业的答案看,不要固定单一的标准,“答案是丰富多彩的”,只要言之成理,均应认可,以鼓励学生大胆创新,激发他们学习政治课的热情。同时,布置作业还应改变“单向布置”即老师给学生布置作业的做法,可实行“双向”布置,既可以是老师给学生布置作业,也可以是学生向老师布置作业,还可以是学生自己给自己布置作业。
　　责任编辑 赵霭雯