论文部分内容阅读
摘要：学习数学知识是一个由简单到困难的过程。学生学习一些简单的数字知识，直到他们可以使用各种公式来解决问题。在这一过程中，对学生的理解能力和学习能力提出了一定的要求。因此，教师也需要构建更有效的教学模式来开展教学活动，从而促进学生的学习水平达到一个新的高度，进一步帮助学生产生较强的学习能力。
关键词：小学数学;有效教学;提高策略
引言：
小学高年级学生正处于心理发展的黄金时期，知识接受能力和学习能力都很强，在这一时期，培养学生的自主学习能力可以事半功倍。但是，小学高段的数学知识也比较枯燥和单调。很多学生更倾向于学习丰富有趣的语文知识，而对数学缺乏兴趣。因此，为了培养学生的自主学习能力，小学数学教师必须丰富数学教学的手段和形式，使枯燥的数学知识变得有趣，从而使学生对数学学习充满兴趣，更积极地参与数学课堂活动，为提高小学数学教学效率提供了良好的前提条件。
1合理转变教学形式提高学生学习效率
随着年级的增长，学生需要掌握的知识难度也越来越大，因此他们在学习数学知识时遇到了更多的实际困难。在这个时候，新的有趣的教学形式更为重要。同时，在运用不同于以往教师讲、学生听的教学形式开展教学活动时，也可以更符合现阶段教育的新要求，它也能为提高学生数学学习的有效性带来更为实质性的帮助。
例如，为了帮助学生更顺利地理解分数知识，掌握分数知识，在实际的教学活动中，教师可以采取小组合作教学的形式开展教学活动，从而进一步提高学生的学习质量。教师可以引导学生分组讨论“分数的意义”，然后组织每个讨论小组的意见，每个小组派学生代表阐述小组对分数含义的看法。在这个过程中，教师也要认真分析学生小群体的发言，并梳理不足之处，以便在下一步的教学活动中，有针对性地进行教学。而学生在讨论过程中可以更清楚地理解这部分知识，从而在课堂教学中更容易地开展学习活动，达到更有效的学习效果。
2构建探究性情境，增强学生探究意识，提高教学有效性
在以往的数学教学当中，传统、陈旧的教学模式不是十分适合当前时期学生的学习需求和学习习惯，而教学模式的枯燥性也更加难以使学生产生学习的兴趣。因此，为了进一步提高小学数学学习的有效性，教师便可以结合于实际的教学内容来设计相应的教学情境，以便于进一步吸引到学生的注意力，促使学生主动的参与到学习当中来。
例如，在教师教学到“多边形面积”这部分知识时，教师便可以构建出一个极具探究性的情境来展开教学活动，在讲解此部分知识之前对学生以前所学习过的知识进行提问：“平行四边形的面积是怎样计算的呢？梯形面积的计算公式又是什么呢？”在学生进行思索并且回答了问题之后，教师再拿出一个多边形来引导学生进行观察，再次进行提问：“这个多边形可以分解成哪些图形呢？同学们能够帮助老师将这些图形标记出来吗？”学生面对这样的教学模式自然而然会提起更多的兴趣，从而在兴趣的推动下积极的参与到对问题的探究当中，极大程度的提高了学习数学的有效性。
3组织生活化学习活动，提升学生学习兴趣，用兴趣提高效率
数学知识本身便存在着一定的抽象性和复杂性，对于小学阶段各方面能力正处在发展过程当中的学生来说则有着一定的学习难度，这些极具抽象性的知识点很难完全的理解和掌握。因此，学生对于数学知识也难以产生相应的共鸣，从而不愿意积极的参与到数学学习活动当中，针对于此现象，教师在展开数学教学活动时就要合理的融入一些生活化的元素來展开教学活动，通过建立生活化的教学课堂来拉近学生与知识之间的距离，从而带来较为理想的教学效果。
例如，在教师讲解到“小数乘法”这部分知识时教师便可以合理的代入生活问题来展开教学活动。教师可以以班級举办班会活动为情境的主要元素，在班会当中需要学生去购买以下物品：气球12个，每个0.5元钱，牛奶糖果30块，每块0.5元，苹果30个，每个1.2元，彩带15条，每条0.7元。在教师讲出条件设计出生活化的情境之后教师再引导学生算出每项物品所需的钱数，在此过程当中，生活化的学习情境可以促使学生产生更多的学习兴趣，从而积极的参与到学习活动当中，而学生也能在此过程中了解到数学和生活之间的联系，从而对数学知识产生更多的探究欲望，进一步保证了学生学习数学知识的实效性。
4合理运用现代技术，培养学生解决问题的思维能力，提高教学有效性
在教学过程中，教师可以加强对时代特征的研究，合理运用现代技术，培养学生解决问题的思维。以书的页码中出现“5”的次数为例。解决这个问题的思路是分别用一位数、两位数和三位数计算“5”的个数。显然，只有一个数字。要解两位数，我们需要分别考虑十位数和一位数。要解三位数，我们需要分别考虑一百位数、十位数和一位数。在此基础上，教师可以制作一个解释这类思维的微课堂视频，强化学生的数学思维，培养学生解决问题的思维，提高学生数学知识的应用能力。
5总结
综上所述，在当前时期的小学数学教学活动当中教师一定要积极的转变教学模式，通过代入先进的教学理念来展开教学活动，以便于进一步激发起学生学习数学知识的积极性，为提升学生学习数学知识效果带来更多实质性的帮助作用。
参考文献
[1]梁秀芳.小学数学"计算教学"的有效教学策略[J].中外交流，2019，26（25）：374.
[2]王桂青.关于小学数学计算教学的有效策略研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018，0（3）.
[3]王桂青1.关于小学数学计算教学的有效策略研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018，000（003）：P.68-69.
关键词：小学数学;有效教学;提高策略
引言：
小学高年级学生正处于心理发展的黄金时期，知识接受能力和学习能力都很强，在这一时期，培养学生的自主学习能力可以事半功倍。但是，小学高段的数学知识也比较枯燥和单调。很多学生更倾向于学习丰富有趣的语文知识，而对数学缺乏兴趣。因此，为了培养学生的自主学习能力，小学数学教师必须丰富数学教学的手段和形式，使枯燥的数学知识变得有趣，从而使学生对数学学习充满兴趣，更积极地参与数学课堂活动，为提高小学数学教学效率提供了良好的前提条件。
1合理转变教学形式提高学生学习效率
随着年级的增长，学生需要掌握的知识难度也越来越大，因此他们在学习数学知识时遇到了更多的实际困难。在这个时候，新的有趣的教学形式更为重要。同时，在运用不同于以往教师讲、学生听的教学形式开展教学活动时，也可以更符合现阶段教育的新要求，它也能为提高学生数学学习的有效性带来更为实质性的帮助。
例如，为了帮助学生更顺利地理解分数知识，掌握分数知识，在实际的教学活动中，教师可以采取小组合作教学的形式开展教学活动，从而进一步提高学生的学习质量。教师可以引导学生分组讨论“分数的意义”，然后组织每个讨论小组的意见，每个小组派学生代表阐述小组对分数含义的看法。在这个过程中，教师也要认真分析学生小群体的发言，并梳理不足之处，以便在下一步的教学活动中，有针对性地进行教学。而学生在讨论过程中可以更清楚地理解这部分知识，从而在课堂教学中更容易地开展学习活动，达到更有效的学习效果。
2构建探究性情境，增强学生探究意识，提高教学有效性
在以往的数学教学当中，传统、陈旧的教学模式不是十分适合当前时期学生的学习需求和学习习惯，而教学模式的枯燥性也更加难以使学生产生学习的兴趣。因此，为了进一步提高小学数学学习的有效性，教师便可以结合于实际的教学内容来设计相应的教学情境，以便于进一步吸引到学生的注意力，促使学生主动的参与到学习当中来。
例如，在教师教学到“多边形面积”这部分知识时，教师便可以构建出一个极具探究性的情境来展开教学活动，在讲解此部分知识之前对学生以前所学习过的知识进行提问：“平行四边形的面积是怎样计算的呢？梯形面积的计算公式又是什么呢？”在学生进行思索并且回答了问题之后，教师再拿出一个多边形来引导学生进行观察，再次进行提问：“这个多边形可以分解成哪些图形呢？同学们能够帮助老师将这些图形标记出来吗？”学生面对这样的教学模式自然而然会提起更多的兴趣，从而在兴趣的推动下积极的参与到对问题的探究当中，极大程度的提高了学习数学的有效性。
3组织生活化学习活动，提升学生学习兴趣，用兴趣提高效率
数学知识本身便存在着一定的抽象性和复杂性，对于小学阶段各方面能力正处在发展过程当中的学生来说则有着一定的学习难度，这些极具抽象性的知识点很难完全的理解和掌握。因此，学生对于数学知识也难以产生相应的共鸣，从而不愿意积极的参与到数学学习活动当中，针对于此现象，教师在展开数学教学活动时就要合理的融入一些生活化的元素來展开教学活动，通过建立生活化的教学课堂来拉近学生与知识之间的距离，从而带来较为理想的教学效果。
例如，在教师讲解到“小数乘法”这部分知识时教师便可以合理的代入生活问题来展开教学活动。教师可以以班級举办班会活动为情境的主要元素，在班会当中需要学生去购买以下物品：气球12个，每个0.5元钱，牛奶糖果30块，每块0.5元，苹果30个，每个1.2元，彩带15条，每条0.7元。在教师讲出条件设计出生活化的情境之后教师再引导学生算出每项物品所需的钱数，在此过程当中，生活化的学习情境可以促使学生产生更多的学习兴趣，从而积极的参与到学习活动当中，而学生也能在此过程中了解到数学和生活之间的联系，从而对数学知识产生更多的探究欲望，进一步保证了学生学习数学知识的实效性。
4合理运用现代技术，培养学生解决问题的思维能力，提高教学有效性
在教学过程中，教师可以加强对时代特征的研究，合理运用现代技术，培养学生解决问题的思维。以书的页码中出现“5”的次数为例。解决这个问题的思路是分别用一位数、两位数和三位数计算“5”的个数。显然，只有一个数字。要解两位数，我们需要分别考虑十位数和一位数。要解三位数，我们需要分别考虑一百位数、十位数和一位数。在此基础上，教师可以制作一个解释这类思维的微课堂视频，强化学生的数学思维，培养学生解决问题的思维，提高学生数学知识的应用能力。
5总结
综上所述，在当前时期的小学数学教学活动当中教师一定要积极的转变教学模式，通过代入先进的教学理念来展开教学活动，以便于进一步激发起学生学习数学知识的积极性，为提升学生学习数学知识效果带来更多实质性的帮助作用。
参考文献
[1]梁秀芳.小学数学"计算教学"的有效教学策略[J].中外交流，2019，26（25）：374.
[2]王桂青.关于小学数学计算教学的有效策略研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018，0（3）.
[3]王桂青1.关于小学数学计算教学的有效策略研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018，000（003）：P.68-69.