“双性”和谐情理交融——例谈和融课堂的打造

来源 :中学政治教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:joyuan100
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和融课堂追求感性与理性的和谐,达成情与理交融.和融的构建,体现在教学目标达成、学生认知思辨、教师讲述分析、教材使用、情境设置、问题设计及课堂活动开展等多个方面.
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庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记发表了重要讲话.习近平总书记的重要讲话是一篇马克思主义纲领性文献,是新时代中国共产党人不忘初心、牢记使命的政治宣言,是中国共产党团结带领人民以史为鉴、开创未来的行动指南.把“七一”重要讲话精神融入高中思政课具有重要的理论意义和现实价值.文章结合高中思想政治课教学,从推动高中思政课程建设、推动党史学习教育走深走实、推动时代新人培养取得实效等方面探究“七一”重要讲话精神融入高中思政课的意义,并从教材内容、教师教学、学生学习三个角度论述将“七一”重要讲话精神融入思
戏剧是教育教学中一个相对特色的育人媒介,教育戏剧包含丰富的情境故事和生活哲理,对学生道德情操教育和社会主义核心价值观教育颇有价值.在道德与法治课堂教学中渗透教育戏剧,可以让课堂教学灵动而深刻.
党的十八大以来,习近平总书记高度重视生态文明建设,从人民立场出发,探究生态问题的本质,将生态文明建设和保障、改善民生有机结合与统一起来,形成了习近平生态民生观.习近平生态民生观有着深刻的科学内涵:“环境就是民生”点明了生态环境的民生本质,“绿水青山是人民幸福生活的重要内容”强调了生态环境的民生指向,“良好的生态环境是最普惠的民生福祉”诠释了生态环境的民生价值,“为人民创造良好的生产生活环境”指明了生态建设的民生目标.习近平生态民生观具有鲜明的理论特质和价值意蕴,是指导新时代生态民生建设的科学指南和行动纲领
深入解读教材是上好一节课的基础.教师在解读教材时,要找准教材情境设计的契合点,挖掘课堂探究的兴奋点,探寻育人价值的升华点,从而提高课堂效率,落实有效教学.
新发展理念作为马克思主义理论与中国社会主义现代化建设实践相结合的重要理论成果,共享在其中居于核心位置,强调中国特色社会主义发展的归宿与属性.共享发展理念体现了发展对人本体的彰显,具有丰富的人学意蕴.马克思主义人学思想从人的存在、本质与发展等层面,对人作了科学规定.共享发展理念是对人的存在、人的本质和人的发展的生动彰显,为马克思主义人学思想发展注入了新的时代内涵.
大中小学思政课一体化建设已经成为思政课发展的重要内容.由于义务教育阶段和非义务教育阶段办学理念和办学模式的不同,以及义务教育阶段道德与法治课程标准尚未出台等原因,初高中思政课一体化未及预期.分析解读中共中央、国务院有关思政课课程改革的指导性文件,对比研究初高中思政课教学实践的“同”与“异”,可以帮助我们制订推进初高中思政课一体化的实践策略.
毛泽东榜样教育思想是马克思主义与中国实际相结合所产生的重要成果之一.毛泽东榜样教育思想的形成与发展,是历史沉淀的结果.毛泽东榜样教育思想内容丰富、形式多样,包括专门性文章、信件、讲话、题词、活动、授予荣誉称号、电文、诗文等.特殊的历史条件,使毛泽东榜样教育思想具有鲜明的特征,包括阶级性与社会性相结合、时代性与继承性相结合、思想性与实践性相结合、正面教育与反面教育相结合.毛泽东榜样教育思想的价值与影响,在于其对广大人民群众的思想引领、价值导向、行为规范和实践动员.
只有把教育融入生活,浸润在“烟火气”中,只有当二者有了真正的内在联系,教育本身才更有意义.让教学具有生活性,要做到研读教材品出烟火气、选取素材植入烟火气、设置问题带上烟火气、坚定信仰讲好烟火气,使教材意图走进学生内心,滋养学生心灵,让课堂灵动、生动.
中国共产党成立一百年来,制度建设的鲜明特色就是在党的领导下,兼顾制度活力与耦合的双重逻辑.制度活力是制度的生命力和成长发展能力,是制度建构的必然价值追求;制度耦合是多项制度或制度内各要素相互匹配、协同整合,是制度体系协同发展的必然要求.中国共产党的领导是“中国之治”制度密码的鲜明特色,是推动社会主义制度现代化的根本保障.
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