论文部分内容阅读
新课改条件下，注重学生个性化培养，它关注知识经济时代对创新能力的培养，而且体现了对学生主体性重视。新课标注重语文应用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展，体现在作文教学上。要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然对社会对人生有个人的感受和思考，以负责任的态度表达真情实感，表达健康内容，在作文实践中实现个人形象思维和逻辑思维，发展创新性思维，从而写出有观点鲜明、文采斐然、具有个性化的文章来。那么，在作文教学中如何培养学生的个性化？
一、关注强化个性，实施个性化作文教学
人的精神需要是多层次的，与外界接触，一方面可以调整个人的行为，另一方面又可以丰富个人精神生活，保持个性的完整和谐，是人健康的一个体现。个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐统一，学生方能得到最大的施展。在作文写作中，面对一个同样的材料，或者同一个话题，学生趋向“相似性”的内容最多，这是中学生写作的通病，使得他们在语文学习中的能力、兴趣与各种综合能力得不到施展，所以语文教师在教学中要突破这种思维定势，想人所没有，捷足先登，大胆求异，写出富有个性的文章，因此，要注重强化个性，培养、实施个性化教学。
要强化注重个性化培养。语文教师要考虑和尊重学生身心健康发展规律，充分认识学习一般心理特征和智力发展水平。个性化教学主要是提高学生的良好个性，最大限度地促进受教育者的技能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等和谐发展，最终养成良好的个性。作文教学在于感悟，即个性的感悟，必须对学生进行引导与培养。学生通过观察、阅读、对作品、事物、生活有所感触领悟，以至于“情以物兴，缘事而发，激发灵感、兴趣、写作激情。”最后进行整理，这样很多学生都写出了很有本人独特而有个性的文章。
在语文作文教学中，教师应尽可能信任学生，并适当地进行鼓励他们的自发行为，多给学生以思维的空间，不作贬低性的批评，正确引导学生怎样分析问题，着重培养学生动脑创新求异能力，充分调动思考积极性，给学生创造一种宽松、和谐的发展空间，使他们敢于面对新材料作文的难题，敢于质疑，敢于求同存异。这样做学生的作文写作能力自然而然会提高。看问题深刻了、独到了，观点新颖不落俗套了，作文内容也就体现出了个性。
二、培养多种思维，注重创新
创新，对一个民族来说，是向前发展的不竭动力，对学生来说，则是其作文水平不断提高的无尽源泉。思维是作文之灵魂，如不能在思维上寻求突破，那么作文也就无法创新。综观优秀作文，往往注重各种思维培养，特别关注创新。顺向思维是作文中最基本的思维方式，指沿着原有方向深入思考，要求学生按照常规方式来记叙、说明、议论。它能否引导学生写出好文章，不在于思维本身而在于个性中能否显出新意。逆向思维，指向着原方面的反方向思考，通过这种思维，可以看到事物相互关系的多样性，从而突破常规，获得新见解。很多材料、很多成语虽然老套，但对它们的认识和理解可以运用逆向思维去挖掘新意，也体现出了个性。换位思考，即站在他人角度去看问题，从而有效地作文。它透过现象深入本质，表现的主题会更演刻，对读者有一定启发。创造性思维，即在作文教学中，运用开放性教学方式，结合阅读和生活实际，开展作文教学活动和创设意境；激发学生求知欲，调动学生学习积极性和主动性。培养学生发人之未发、想人之未想、做到发展中有创新，突破一些惯常的定论，发表独到见解，不落俗套，就会给人耳目一新的感觉。学生一旦学会了创新性思维，把它用到作文实践中，获得前所未有的体验，那么他们就会惊喜地发现，自己正走向一个焕然一新的世界。这样，学生在作文时独辟蹊径，阐述自己独特的观点，体现创新精神，就很容易写出具有鲜明个性色彩的文章。
三、提倡个性特色，着眼于真情实感
着眼于真情实感，重在真实地写出个人的真情实意，真正地抒写个人的体验，并真实地表达个人的见解、观点，用真正的情感去深化主题。这就要求在个性化语言上体现个性特色。语言是鲜活的、更富有个性色彩，是鲜活思维的体现。没有个性化语言，没有真情实意是不能写出精彩的文章的，没有个性的语言特色也就缺少吸引力。
语文富有个性特点，必须在平时语文学习中一点一滴地积累，即所谓“不积小流，无以成江海”，要善于从课堂内外吸收养分，从优秀的作品中汲取营养，积累词汇、语句，提高文学素养。同时要善于观察生活，特别善于挖掘民间的俗语、谚语这些语言的精华，从而丰富人生的经验，积累语言素材。在语言运用上要真切、生活，富有形象力、生命力。平时要注意锻炼语言，表情达意注意发挥个人的特性，在通俗的语言上进行有效的创新，把旧的进行改造、嫁接，古为今用，洋为中用，这样的作文才能给人新颖、全新的感觉，才能顿生亮点、流光溢彩。
四、增加对课文资源的认识，有目的地发掘各种语文言语，为作文蓄势
很多作文素材陈旧，事例千篇一律，缺乏新意。特别是现在进行新课改，很强调求异思维，要打破常规，同一主题用不同内容来表达，同一内容用不同的语言形式来表现，这往往需要另辟蹊径。因为事例新颖，会令人耳目一新。我们必须有效地认识课程资源，利用好课程资源。特别是那些自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外重大事件、日常生活必须了解。语文教师在指导学生有目的、有针对性发掘各种语文言语，从语文的学习观出发，关注现实，关注民生，关注国内外的热点，引导学生有效地认识世界、认识生活、扩大阅读范围，有意识地积累素材，尝试积累挖掘，尝试写作。指导学生从各种途径认识语文、利用语言从而在写作时能触类旁通，写出个性张扬的文章，彰显个人的文学风采。
总之，写作是一项艰苦的工作，也是一项创造性的精神劳动。贯彻新课改精神，作文写作教学更应重视个人特色的培养，并持之以恒，这样我们学生的作文质量必将越来越好。
一、关注强化个性，实施个性化作文教学
人的精神需要是多层次的，与外界接触，一方面可以调整个人的行为，另一方面又可以丰富个人精神生活，保持个性的完整和谐，是人健康的一个体现。个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐统一，学生方能得到最大的施展。在作文写作中，面对一个同样的材料，或者同一个话题，学生趋向“相似性”的内容最多，这是中学生写作的通病，使得他们在语文学习中的能力、兴趣与各种综合能力得不到施展，所以语文教师在教学中要突破这种思维定势，想人所没有，捷足先登，大胆求异，写出富有个性的文章，因此，要注重强化个性，培养、实施个性化教学。
要强化注重个性化培养。语文教师要考虑和尊重学生身心健康发展规律，充分认识学习一般心理特征和智力发展水平。个性化教学主要是提高学生的良好个性，最大限度地促进受教育者的技能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等和谐发展，最终养成良好的个性。作文教学在于感悟，即个性的感悟，必须对学生进行引导与培养。学生通过观察、阅读、对作品、事物、生活有所感触领悟，以至于“情以物兴，缘事而发，激发灵感、兴趣、写作激情。”最后进行整理，这样很多学生都写出了很有本人独特而有个性的文章。
在语文作文教学中，教师应尽可能信任学生，并适当地进行鼓励他们的自发行为，多给学生以思维的空间，不作贬低性的批评，正确引导学生怎样分析问题，着重培养学生动脑创新求异能力，充分调动思考积极性，给学生创造一种宽松、和谐的发展空间，使他们敢于面对新材料作文的难题，敢于质疑，敢于求同存异。这样做学生的作文写作能力自然而然会提高。看问题深刻了、独到了，观点新颖不落俗套了，作文内容也就体现出了个性。
二、培养多种思维，注重创新
创新，对一个民族来说，是向前发展的不竭动力，对学生来说，则是其作文水平不断提高的无尽源泉。思维是作文之灵魂，如不能在思维上寻求突破，那么作文也就无法创新。综观优秀作文，往往注重各种思维培养，特别关注创新。顺向思维是作文中最基本的思维方式，指沿着原有方向深入思考，要求学生按照常规方式来记叙、说明、议论。它能否引导学生写出好文章，不在于思维本身而在于个性中能否显出新意。逆向思维，指向着原方面的反方向思考，通过这种思维，可以看到事物相互关系的多样性，从而突破常规，获得新见解。很多材料、很多成语虽然老套，但对它们的认识和理解可以运用逆向思维去挖掘新意，也体现出了个性。换位思考，即站在他人角度去看问题，从而有效地作文。它透过现象深入本质，表现的主题会更演刻，对读者有一定启发。创造性思维，即在作文教学中，运用开放性教学方式，结合阅读和生活实际，开展作文教学活动和创设意境；激发学生求知欲，调动学生学习积极性和主动性。培养学生发人之未发、想人之未想、做到发展中有创新，突破一些惯常的定论，发表独到见解，不落俗套，就会给人耳目一新的感觉。学生一旦学会了创新性思维，把它用到作文实践中，获得前所未有的体验，那么他们就会惊喜地发现，自己正走向一个焕然一新的世界。这样，学生在作文时独辟蹊径，阐述自己独特的观点，体现创新精神，就很容易写出具有鲜明个性色彩的文章。
三、提倡个性特色，着眼于真情实感
着眼于真情实感，重在真实地写出个人的真情实意，真正地抒写个人的体验，并真实地表达个人的见解、观点，用真正的情感去深化主题。这就要求在个性化语言上体现个性特色。语言是鲜活的、更富有个性色彩，是鲜活思维的体现。没有个性化语言，没有真情实意是不能写出精彩的文章的，没有个性的语言特色也就缺少吸引力。
语文富有个性特点，必须在平时语文学习中一点一滴地积累，即所谓“不积小流，无以成江海”，要善于从课堂内外吸收养分，从优秀的作品中汲取营养，积累词汇、语句，提高文学素养。同时要善于观察生活，特别善于挖掘民间的俗语、谚语这些语言的精华，从而丰富人生的经验，积累语言素材。在语言运用上要真切、生活，富有形象力、生命力。平时要注意锻炼语言，表情达意注意发挥个人的特性，在通俗的语言上进行有效的创新，把旧的进行改造、嫁接，古为今用，洋为中用，这样的作文才能给人新颖、全新的感觉，才能顿生亮点、流光溢彩。
四、增加对课文资源的认识，有目的地发掘各种语文言语，为作文蓄势
很多作文素材陈旧，事例千篇一律，缺乏新意。特别是现在进行新课改，很强调求异思维，要打破常规，同一主题用不同内容来表达，同一内容用不同的语言形式来表现，这往往需要另辟蹊径。因为事例新颖，会令人耳目一新。我们必须有效地认识课程资源，利用好课程资源。特别是那些自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外重大事件、日常生活必须了解。语文教师在指导学生有目的、有针对性发掘各种语文言语，从语文的学习观出发，关注现实，关注民生，关注国内外的热点，引导学生有效地认识世界、认识生活、扩大阅读范围，有意识地积累素材，尝试积累挖掘，尝试写作。指导学生从各种途径认识语文、利用语言从而在写作时能触类旁通，写出个性张扬的文章，彰显个人的文学风采。
总之，写作是一项艰苦的工作，也是一项创造性的精神劳动。贯彻新课改精神，作文写作教学更应重视个人特色的培养，并持之以恒，这样我们学生的作文质量必将越来越好。