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新课改条件下,注重学生个性化培养,它关注知识经济时代对创新能力的培养,而且体现了对学生主体性重视。新课标注重语文应用、审美和探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展,体现在作文教学上。要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然对社会对人生有个人的感受和思考,以负责任的态度表达真情实感,表达健康内容,在作文实践中实现个人形象思维和逻辑思维,发展创新性思维,从而写出有观点鲜明、文采斐然、具有个性化的文章来。那么,在作文教学中如何培养学生的个性化?
一、关注强化个性,实施个性化作文教学
人的精神需要是多层次的,与外界接触,一方面可以调整个人的行为,另一方面又可以丰富个人精神生活,保持个性的完整和谐,是人健康的一个体现。个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐统一,学生方能得到最大的施展。在作文写作中,面对一个同样的材料,或者同一个话题,学生趋向“相似性”的内容最多,这是中学生写作的通病,使得他们在语文学习中的能力、兴趣与各种综合能力得不到施展,所以语文教师在教学中要突破这种思维定势,想人所没有,捷足先登,大胆求异,写出富有个性的文章,因此,要注重强化个性,培养、实施个性化教学。
要强化注重个性化培养。语文教师要考虑和尊重学生身心健康发展规律,充分认识学习一般心理特征和智力发展水平。个性化教学主要是提高学生的良好个性,最大限度地促进受教育者的技能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等和谐发展,最终养成良好的个性。作文教学在于感悟,即个性的感悟,必须对学生进行引导与培养。学生通过观察、阅读、对作品、事物、生活有所感触领悟,以至于“情以物兴,缘事而发,激发灵感、兴趣、写作激情。”最后进行整理,这样很多学生都写出了很有本人独特而有个性的文章。
在语文作文教学中,教师应尽可能信任学生,并适当地进行鼓励他们的自发行为,多给学生以思维的空间,不作贬低性的批评,正确引导学生怎样分析问题,着重培养学生动脑创新求异能力,充分调动思考积极性,给学生创造一种宽松、和谐的发展空间,使他们敢于面对新材料作文的难题,敢于质疑,敢于求同存异。这样做学生的作文写作能力自然而然会提高。看问题深刻了、独到了,观点新颖不落俗套了,作文内容也就体现出了个性。
二、培养多种思维,注重创新
创新,对一个民族来说,是向前发展的不竭动力,对学生来说,则是其作文水平不断提高的无尽源泉。思维是作文之灵魂,如不能在思维上寻求突破,那么作文也就无法创新。综观优秀作文,往往注重各种思维培养,特别关注创新。顺向思维是作文中最基本的思维方式,指沿着原有方向深入思考,要求学生按照常规方式来记叙、说明、议论。它能否引导学生写出好文章,不在于思维本身而在于个性中能否显出新意。逆向思维,指向着原方面的反方向思考,通过这种思维,可以看到事物相互关系的多样性,从而突破常规,获得新见解。很多材料、很多成语虽然老套,但对它们的认识和理解可以运用逆向思维去挖掘新意,也体现出了个性。换位思考,即站在他人角度去看问题,从而有效地作文。它透过现象深入本质,表现的主题会更演刻,对读者有一定启发。创造性思维,即在作文教学中,运用开放性教学方式,结合阅读和生活实际,开展作文教学活动和创设意境;激发学生求知欲,调动学生学习积极性和主动性。培养学生发人之未发、想人之未想、做到发展中有创新,突破一些惯常的定论,发表独到见解,不落俗套,就会给人耳目一新的感觉。学生一旦学会了创新性思维,把它用到作文实践中,获得前所未有的体验,那么他们就会惊喜地发现,自己正走向一个焕然一新的世界。这样,学生在作文时独辟蹊径,阐述自己独特的观点,体现创新精神,就很容易写出具有鲜明个性色彩的文章。
三、提倡个性特色,着眼于真情实感
着眼于真情实感,重在真实地写出个人的真情实意,真正地抒写个人的体验,并真实地表达个人的见解、观点,用真正的情感去深化主题。这就要求在个性化语言上体现个性特色。语言是鲜活的、更富有个性色彩,是鲜活思维的体现。没有个性化语言,没有真情实意是不能写出精彩的文章的,没有个性的语言特色也就缺少吸引力。
语文富有个性特点,必须在平时语文学习中一点一滴地积累,即所谓“不积小流,无以成江海”,要善于从课堂内外吸收养分,从优秀的作品中汲取营养,积累词汇、语句,提高文学素养。同时要善于观察生活,特别善于挖掘民间的俗语、谚语这些语言的精华,从而丰富人生的经验,积累语言素材。在语言运用上要真切、生活,富有形象力、生命力。平时要注意锻炼语言,表情达意注意发挥个人的特性,在通俗的语言上进行有效的创新,把旧的进行改造、嫁接,古为今用,洋为中用,这样的作文才能给人新颖、全新的感觉,才能顿生亮点、流光溢彩。
四、增加对课文资源的认识,有目的地发掘各种语文言语,为作文蓄势
很多作文素材陈旧,事例千篇一律,缺乏新意。特别是现在进行新课改,很强调求异思维,要打破常规,同一主题用不同内容来表达,同一内容用不同的语言形式来表现,这往往需要另辟蹊径。因为事例新颖,会令人耳目一新。我们必须有效地认识课程资源,利用好课程资源。特别是那些自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外重大事件、日常生活必须了解。语文教师在指导学生有目的、有针对性发掘各种语文言语,从语文的学习观出发,关注现实,关注民生,关注国内外的热点,引导学生有效地认识世界、认识生活、扩大阅读范围,有意识地积累素材,尝试积累挖掘,尝试写作。指导学生从各种途径认识语文、利用语言从而在写作时能触类旁通,写出个性张扬的文章,彰显个人的文学风采。
总之,写作是一项艰苦的工作,也是一项创造性的精神劳动。贯彻新课改精神,作文写作教学更应重视个人特色的培养,并持之以恒,这样我们学生的作文质量必将越来越好。
一、关注强化个性,实施个性化作文教学
人的精神需要是多层次的,与外界接触,一方面可以调整个人的行为,另一方面又可以丰富个人精神生活,保持个性的完整和谐,是人健康的一个体现。个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐统一,学生方能得到最大的施展。在作文写作中,面对一个同样的材料,或者同一个话题,学生趋向“相似性”的内容最多,这是中学生写作的通病,使得他们在语文学习中的能力、兴趣与各种综合能力得不到施展,所以语文教师在教学中要突破这种思维定势,想人所没有,捷足先登,大胆求异,写出富有个性的文章,因此,要注重强化个性,培养、实施个性化教学。
要强化注重个性化培养。语文教师要考虑和尊重学生身心健康发展规律,充分认识学习一般心理特征和智力发展水平。个性化教学主要是提高学生的良好个性,最大限度地促进受教育者的技能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等和谐发展,最终养成良好的个性。作文教学在于感悟,即个性的感悟,必须对学生进行引导与培养。学生通过观察、阅读、对作品、事物、生活有所感触领悟,以至于“情以物兴,缘事而发,激发灵感、兴趣、写作激情。”最后进行整理,这样很多学生都写出了很有本人独特而有个性的文章。
在语文作文教学中,教师应尽可能信任学生,并适当地进行鼓励他们的自发行为,多给学生以思维的空间,不作贬低性的批评,正确引导学生怎样分析问题,着重培养学生动脑创新求异能力,充分调动思考积极性,给学生创造一种宽松、和谐的发展空间,使他们敢于面对新材料作文的难题,敢于质疑,敢于求同存异。这样做学生的作文写作能力自然而然会提高。看问题深刻了、独到了,观点新颖不落俗套了,作文内容也就体现出了个性。
二、培养多种思维,注重创新
创新,对一个民族来说,是向前发展的不竭动力,对学生来说,则是其作文水平不断提高的无尽源泉。思维是作文之灵魂,如不能在思维上寻求突破,那么作文也就无法创新。综观优秀作文,往往注重各种思维培养,特别关注创新。顺向思维是作文中最基本的思维方式,指沿着原有方向深入思考,要求学生按照常规方式来记叙、说明、议论。它能否引导学生写出好文章,不在于思维本身而在于个性中能否显出新意。逆向思维,指向着原方面的反方向思考,通过这种思维,可以看到事物相互关系的多样性,从而突破常规,获得新见解。很多材料、很多成语虽然老套,但对它们的认识和理解可以运用逆向思维去挖掘新意,也体现出了个性。换位思考,即站在他人角度去看问题,从而有效地作文。它透过现象深入本质,表现的主题会更演刻,对读者有一定启发。创造性思维,即在作文教学中,运用开放性教学方式,结合阅读和生活实际,开展作文教学活动和创设意境;激发学生求知欲,调动学生学习积极性和主动性。培养学生发人之未发、想人之未想、做到发展中有创新,突破一些惯常的定论,发表独到见解,不落俗套,就会给人耳目一新的感觉。学生一旦学会了创新性思维,把它用到作文实践中,获得前所未有的体验,那么他们就会惊喜地发现,自己正走向一个焕然一新的世界。这样,学生在作文时独辟蹊径,阐述自己独特的观点,体现创新精神,就很容易写出具有鲜明个性色彩的文章。
三、提倡个性特色,着眼于真情实感
着眼于真情实感,重在真实地写出个人的真情实意,真正地抒写个人的体验,并真实地表达个人的见解、观点,用真正的情感去深化主题。这就要求在个性化语言上体现个性特色。语言是鲜活的、更富有个性色彩,是鲜活思维的体现。没有个性化语言,没有真情实意是不能写出精彩的文章的,没有个性的语言特色也就缺少吸引力。
语文富有个性特点,必须在平时语文学习中一点一滴地积累,即所谓“不积小流,无以成江海”,要善于从课堂内外吸收养分,从优秀的作品中汲取营养,积累词汇、语句,提高文学素养。同时要善于观察生活,特别善于挖掘民间的俗语、谚语这些语言的精华,从而丰富人生的经验,积累语言素材。在语言运用上要真切、生活,富有形象力、生命力。平时要注意锻炼语言,表情达意注意发挥个人的特性,在通俗的语言上进行有效的创新,把旧的进行改造、嫁接,古为今用,洋为中用,这样的作文才能给人新颖、全新的感觉,才能顿生亮点、流光溢彩。
四、增加对课文资源的认识,有目的地发掘各种语文言语,为作文蓄势
很多作文素材陈旧,事例千篇一律,缺乏新意。特别是现在进行新课改,很强调求异思维,要打破常规,同一主题用不同内容来表达,同一内容用不同的语言形式来表现,这往往需要另辟蹊径。因为事例新颖,会令人耳目一新。我们必须有效地认识课程资源,利用好课程资源。特别是那些自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外重大事件、日常生活必须了解。语文教师在指导学生有目的、有针对性发掘各种语文言语,从语文的学习观出发,关注现实,关注民生,关注国内外的热点,引导学生有效地认识世界、认识生活、扩大阅读范围,有意识地积累素材,尝试积累挖掘,尝试写作。指导学生从各种途径认识语文、利用语言从而在写作时能触类旁通,写出个性张扬的文章,彰显个人的文学风采。
总之,写作是一项艰苦的工作,也是一项创造性的精神劳动。贯彻新课改精神,作文写作教学更应重视个人特色的培养,并持之以恒,这样我们学生的作文质量必将越来越好。