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聋生的认知水平、语言学习以及聋校教学的特殊性决定了信息技术与聋校程整合的必然性从认知理论观点出发，著名的认知心理学家皮亚杰认为，儿童语言的发展源于儿童智力的发展。“婴儿之所以用手势交际是因为他们的智力发展到能用符号思维的阶段。‘符号能力’就是婴孩认识到手势或词表示事物或结果的能力”。这些认知心理学家强调语言与思维在儿童发展过程中相互作用，不可分割，语言最能反映并影响人生不同阶段的思维能力。在未得到有效补偿前，聋生因听力损失而不能有效形成听觉反馈，从而致使语言发展受限，进而影响其思维的发展，即第一信号系统障