现今，中小学校中刚走上工作岗位的“80、90后”教师活跃的身影已越来越多，今后一段时期他们将逐渐成为学校教学的骨干力量，他们的成长状况如何将直接关系到今后学校的发展。作为有着高学历和高文化的一族，除了常见的经验欠缺外，往往有着诸如自己独特的价值观、不愿意受别人支配、自我意识较突出等鲜明的时代特点。在看到许多学校给了他们积极的管理与关怀之时，我们也不无遗憾地注意到，也有的学校对这个群体存在着疏于管理或与其他人“一视同仁”的做法，致使新教师中的不少人对前途产生了一些迷茫和困惑。作为管理者，为了使他们更快地成长起来，除了常见的适当“压担子”和加强其师德和业务学习、培训外，也应该针对他们的特点去与他们沟通交流，包括善意的提醒，多给他们以心灵上的关怀和激励，这会较好地促进他们尽快地进入合格教师的角色。尤其是值得管理者给他们送上以下三种非业务性的“心灵鸡汤”。
　　一、信任上的“心灵鸡汤”
　　尽管“80、90后”教师缺乏工作经验，做起事来甚至会眉毛胡子一把抓或丢三落四，但希望人生价值被肯定与实现是他们的渴望，这就需要管理者在他们不一定“完美”的工作面前多给他们一些肯定，少一点否定，从而尽快帮助他们树立起渐入职业佳境的自信心。有句古话叫“用人不疑、疑人不用”，管理者把担子压到他们肩上时，不可缺少的是多用信任的目光来看待他们，多用激励的话语去鼓舞他们，尤其是在其中有人出现失误或过失时，更需要“以诚心换诚心”的及时到位。
　　现实中，我们同样会发现有不少的“80、90后”教师因为工作上的不出色甚至出现过失而被调离岗位，但到了新岗位或新学校后往往又判若两人。这个耐人寻味的现象也在提醒着我们：信任、宽容和激励对于刚走上岗位的他们的成长而言是多么的重要！诚如白居易的诗句：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”因此，假如短时间内便给立足未稳的新教师下一个结论，对其未来的成长而言，未免过于匆忙和草率了。
　　二、思想上的“心灵鸡汤”
　　学校领导需亲自或选派有经验的教师多花时间与其交流，从而使他们尽快坚定“为人师表”的人生观与价值观。尽管他们是作为思想活跃和接触了较多新生事物的年轻人，但毕竟还刚踏入社会，对很多问题的看法还显得比较幼稚或是停留在表面，对教师这一职业和教书育人工作的性质大多还理解不深，这无疑需要管理者去耐心地给他们以引导。而在心与心的交流沟通中，往往收获的是新教师静下心来脚踏实地的工作追求。回想在自己的成长经历中，在上世纪90年代初，那个教师地位还不算高的时代，自己看到许多从政或经商的同学在事业上蒸蒸日上时，也有过对当初职业选择的信念是否恰当的怀疑，但正是在自己思想产生波动之时，一位老教师和自己的几次促膝长谈，终于坚定了我投身教育探索的理想和信念，也逐渐有了以后的点滴成绩。
　　三、生活上的“心灵鸡汤”
　　现在很多“80、90后”教师来自外地，他们在一个陌生的环境前，面对全新的同事和职业要求，不可避免地有一定的压力感，此时内心深处更需要有人去关心和爱护他们。作为学校领导，此时经常深入到他们中去，力所能及地给他们解决一些生活上的困难包括择偶等大问题，主动地为其解除一些后顾之忧，适时地给他们送去生活上嘘寒问暖的慰藉，哪怕是逢其生日之时的一个祝福短信，也会让“80、90后”教师近距离地感受到领导的贴心关怀，感受到所在集体的温暖，感受到自我价值被充分尊重和感受到个人在团队中的应有价值。此时作为刚走入“教师一族”的他们，渴望提高能力、展现自我和回报学校的工作热情怎会不大大提高呢？
　　这三种与业务、能力没有直接挂钩的“心灵鸡汤”，看似不如各类培训和业务指导对“80、90后”教师的教学能力提高效果明显，却是他们初入职场之时的内心所需，实际上对其教学能力的提高会起到不可低估的“润物细无声”的润滑剂作用，是对他们“扶上马，再送一程”之时不可缺少的，值得管理者在实践中去切实重视。